做好練習(xí)和習(xí)題是學(xué)好高中物理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)方面。每做一題都要注意題目的針對(duì)性，務(wù)求真正弄懂，務(wù)求有所收獲。每設(shè)一題必須明確目的，或辨析概念、澄清認(rèn)識(shí)，或鞏固知識(shí)、加深理解，或訓(xùn)練方法、提高能力。題目的內(nèi)容要注意聯(lián)系實(shí)際，注意貼近學(xué)生生活，注意聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，注意有現(xiàn)代氣息。聯(lián)系實(shí)際可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，可以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中去的意識(shí)。
　　一、習(xí)題在教學(xué)中的作用
　　實(shí)踐證明，習(xí)題在教學(xué)中可以發(fā)揮出多方面的作用。概括地講，主要包括以下三種：深化與活化作用；反饋與補(bǔ)償作用；鞏固與提高作用。
　　1．深化與活化作用
　　通過習(xí)題教學(xué)及練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步深化、活化基本知識(shí)與基本技能，并能達(dá)到牢固地掌握概念，深刻地理解規(guī)律的目的。
　　2．反饋與補(bǔ)償作用
　　首先，通過習(xí)題教學(xué)和練習(xí)，教師可以隨時(shí)得到有關(guān)學(xué)習(xí)情況的反饋信息，借以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)程。其次，已經(jīng)理解的基礎(chǔ)知識(shí)并不一定能達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。因此，就需要借助習(xí)題課或做練習(xí)作業(yè)來達(dá)到補(bǔ)償。
　　3．鞏固與提高作用
　　為了牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就需要通過例題和習(xí)題的教學(xué)來鞏固。與此同時(shí)，在已經(jīng)鞏固的基礎(chǔ)上，再通過習(xí)題教學(xué)，達(dá)到提高運(yùn)用知識(shí)，分析問題和解決問題的能力的目的。
　　二、習(xí)題的選擇
　　在物理教學(xué)過程中，習(xí)題能否充分發(fā)揮出深化與活化、反饋與補(bǔ)償、鞏固與提高的整體功能，恰當(dāng)?shù)剡x擇習(xí)題是至關(guān)重要的。因此，掌握習(xí)題教學(xué)的基本規(guī)律與方法乃是物理教學(xué)的一項(xiàng)基本功。
　　為了發(fā)揮物理習(xí)題在教學(xué)中的作用，怎樣選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)題是首要的工作。在具體選擇習(xí)題時(shí)應(yīng)依據(jù)：教學(xué)的需要，教學(xué)原則和練習(xí)的目的。而且，所選擇的習(xí)題應(yīng)具有以下幾個(gè)特性。
　　1．典型性
　　從發(fā)展學(xué)生智能的需要出發(fā)，典型性的問題應(yīng)在內(nèi)容上或方法上都具有代表性，應(yīng)能反映重點(diǎn)概念和規(guī)律的本質(zhì)及其特征。在保證基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋率和重點(diǎn)知識(shí)重復(fù)率的前提下，遵循“少而精”的原則，要對(duì)各種類型的題目進(jìn)行嚴(yán)格篩選，適當(dāng)控制題目的數(shù)量和難度。
　　例如，在光滑的斜面上，有一塊豎直擋板擋住一個(gè)質(zhì)量為m的球。試分析并計(jì)算球所受的各種力。通過分析和研究問題的典型含義，就可掌握這一類問題的分析方法和研究方法。事實(shí)上，在豎直墻壁上掛一個(gè)球及三角架等共點(diǎn)力平衡問題都可歸結(jié)為同一物理模型。因此就有了舉一反三和觸類旁通之功效。
　　2．針對(duì)性
　　從知識(shí)的角度出發(fā)，習(xí)題的選擇要針對(duì)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生的實(shí)際情況。尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。內(nèi)容和方法要與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系。
　　例如，針對(duì)速度與加速度的區(qū)別以及力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系回答：物體的速度為零時(shí)其加速度是否一定為零？物體的運(yùn)動(dòng)是否一定有力的作用？加速度減小時(shí)速度是否一定減小？并通過實(shí)例分析加以說明。
　　3．實(shí)際性
　　從實(shí)際問題出發(fā)，習(xí)題的選擇要注意把理想化模型同實(shí)際客體密切聯(lián)系，理想化過程與實(shí)際物理過程有機(jī)結(jié)合。這樣，物理問題才更有實(shí)際意義。
　　例如，離心軌道上小球的運(yùn)動(dòng)。問：小球從多高處滾下恰能通過圓環(huán)最高點(diǎn)？這就是一個(gè)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的問題。游樂場(chǎng)中的“翻滾過山車的原理就是以此為基礎(chǔ)的。再問：要用多大速度把一個(gè)物體拋出地球去，能成為一顆人造衛(wèi)星？衛(wèi)星要達(dá)到這么大的速度，需要用運(yùn)載火箭發(fā)射。我國(guó)已發(fā)射了37顆人造衛(wèi)星，其中有5顆是同步衛(wèi)星。同步衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)了全球異地通訊，世界變成了一個(gè)“地球村”。世界能看到中國(guó)的發(fā)展、聽到北京的聲音；同樣我們也能看到與聽到世界的動(dòng)態(tài)與信息。
　　三、怎樣上好習(xí)題課
　　學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從知識(shí)、方法和實(shí)踐三個(gè)方面入手。只能從完成某項(xiàng)具體活動(dòng)中體現(xiàn)出來，只有在解決物理問題的過程中才能形成并得到發(fā)展。因此，在能力的培養(yǎng)中要強(qiáng)調(diào)個(gè)體參與實(shí)踐的重要性。而習(xí)題課就是在教學(xué)過程中，由學(xué)生去實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
　　教師的責(zé)任在于通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)有針對(duì)性地訓(xùn)練和培養(yǎng)。為此，就要把習(xí)題課作為一種重要的教學(xué)補(bǔ)償手段，精選一些與教材內(nèi)容相聯(lián)系的習(xí)題，集中地展開分析和討論，進(jìn)一步深化、活化概念和規(guī)律，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決較為復(fù)雜的具有靈活性和綜合性的問題的能力。
　　四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)練習(xí)
　　作業(yè)練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和鞏固程度的一個(gè)主要手段；是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析和解決問題能力的一項(xiàng)重要措施，是教師和學(xué)生進(jìn)行信息反饋交流的一條主要通道。可見，作業(yè)練習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)練習(xí)的指導(dǎo)。把批改作業(yè)，課堂講評(píng)與個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合，促使學(xué)生各方面的能力均衡發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省盂縣教師進(jìn)修學(xué)校）