《祝福》是魯迅先生第二部小說集《彷徨》的開篇之作，盡管經(jīng)歷了多次教材的修訂，現(xiàn)在仍屬于人教版高中語文教材（必修３）小說單元的重點(diǎn)篇目，似警鐘長鳴，社會(huì)意義歷久彌新。小說反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知存在很大的差距，浮光掠影式的講解抑或咬文嚼字式的挖掘都會(huì)使課堂沉悶、使學(xué)生對(duì)文本生厭。我從新課改的要求出發(fā)，探究嘗試后，感覺效果頗佳。
　　以作品解讀作品，點(diǎn)（單篇作品）面（作家、作品、創(chuàng)作主題）結(jié)合。首先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的魯迅作品，讓他們對(duì)魯迅的作品主題有一個(gè)整體把握，然后由面到點(diǎn)（正在學(xué)習(xí)的文本），最后再加以綜合，提升到面，加深對(duì)魯迅作品主題的認(rèn)識(shí)。這樣既做到“溫故而知新”，又可以新知鞏固舊知，提高學(xué)生對(duì)魯迅作品的鑒賞水平。如教學(xué)《祝?！芬徽n，在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生回顧學(xué)過的魯迅的小說，再現(xiàn)作品中的人物形象，重溫作者刻畫人物的經(jīng)典語言，如“從口袋里排出九文大錢”“多乎哉？不多也”的孔乙己，“細(xì)腳伶仃”圓規(guī)一般的楊二嫂等。然后讓學(xué)生試答，大師筆下的祥林嫂是怎樣的形象？作者是怎樣刻畫這一形象的？以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　在學(xué)生通讀文本、了解小說的故事情節(jié)后，為把握主旨，我仍采用了點(diǎn)面結(jié)合、以作品解讀作品的方法。先以作者在《燈下漫筆》中的精辟論述“中國幾千年的封建社會(huì)只有兩個(gè)時(shí)代——暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代和想做奴隸而不得的時(shí)代”為引子，這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可把它作為把握主題的主線。然后就此我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：1.祥林嫂的三次肖像描寫分別出現(xiàn)在小說的哪一部分？外貌有哪些變化？分別表現(xiàn)了她怎樣的生存狀態(tài)？2.祥林嫂的三種人生狀態(tài)是如何印證魯迅先生對(duì)中國百姓命運(yùn)的精辟見解的？3.祥林嫂是怎樣做奴隸的？有無反抗精神？4.是誰讓祥林嫂想做奴隸而不得？作者是從哪些方面來刻畫這個(gè)人物的？
　　學(xué)生對(duì)四個(gè)問題一一思考，依次解答。前兩個(gè)問題答案的核心正是前面所述魯迅先生的精辟見解：中國老百姓的命運(yùn)也只有“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸”和“想做奴隸而不得”。在分析第四個(gè)問題“是誰讓祥林嫂想做奴隸而不得”時(shí)，學(xué)生在找到文本中具體所指的“元兇”后，教師適時(shí)點(diǎn)撥，“讓人連奴隸都做不得，最多等同于牛馬，任人宰割”這種命運(yùn)非但祥林嫂有，社會(huì)底層的婦女都無法幸免。那么“元兇”不只是一個(gè)魯四老爺，一個(gè)祥林嫂的婆婆和大伯似的人物，一個(gè)柳媽，一個(gè)魯鎮(zhèn)上的人。真正的元兇是他們所代表的社會(huì)制度和國民意識(shí)。由此提煉出小說的主題是對(duì)以魯四老爺為代表的封建禮教，以婆婆、大伯為代表的封建宗族和以深受封建迷信毒害的柳媽為代表的國民所構(gòu)成的社會(huì)的批判。正是封建禮教和封建思想讓祥林嫂想做奴隸而不得。據(jù)此引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)魯迅作品的深刻性在于：被封建科舉制度吞噬的孔乙己、被封建禮教埋葬的祥林嫂、為革命獻(xiàn)身卻被愚昧麻木的國民吞吃鮮血的夏瑜。一部作品，一個(gè)點(diǎn)；一個(gè)悲劇人物，一個(gè)主題;魯迅作品具有深刻的批判性及發(fā)人深省的現(xiàn)實(shí)意義。
　　《祝?！芬晃牡慕虒W(xué)難點(diǎn)是分析魯迅作品“改造國民性”的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)這一難點(diǎn)的突破，我還是因循守舊法：由點(diǎn)及面、點(diǎn)面結(jié)合。自己不做過多講解而是讓學(xué)生重讀《孔乙己》《藥》《祝福》等魯迅的作品，分析其中寫看客的文字，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考改造國民性有無現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生寫一篇隨感，以寫作訓(xùn)練強(qiáng)化鑒賞感悟，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
　　總之，“教無定法”，對(duì)于深?yuàn)W的文學(xué)作品，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度解析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高屋建瓴，就可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省泊頭市第二中學(xué)）