常言道，良好的開端是成功的一半。教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或一個(gè)教學(xué)活動開始時(shí)，能夠設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，對調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，無疑是非常重要的。
　　興趣是一種具有積極作用的情感?？茖W(xué)研究表明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的精力才能發(fā)揮80%以上；做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。在導(dǎo)入教學(xué)中，若能激發(fā)起學(xué)生的這種積極情感，讓他們以最佳的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，勢必會收到事半功倍的效果。
　　一、設(shè)疑導(dǎo)入
　　古人云：疑則進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在教學(xué)中設(shè)疑，使學(xué)生處于“心求通而未通，口欲言而不能”的思維狀態(tài)。這時(shí)，學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，興趣濃厚，注意力集中，思維活躍。教師趁機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生大都會豁然開朗。例如在“意識是人腦對客觀世界的反映”的導(dǎo)入教學(xué)中，采用下列富有趣味的問題：每個(gè)人都有意識，請問：你的意識幾克幾分？什么顏色？是尖的還是圓的？能否抓一把出來瞧瞧？為什么？此問一出，猶如平靜的水面投入了一顆石子，頓時(shí)激起了學(xué)生的思考、討論的興趣，而且課堂里一片笑聲。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，接著問：如果大家認(rèn)為意識不可能抓一把出來瞧瞧——因?yàn)樗皇腔ㄉ⒐献?，更非糖果。那么，是不可捉摸的東西？是心靈自由創(chuàng)造的？抑或是上帝賞賜給我們的？此時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，無疑會收到事半功倍的效果。
　　二、幽默導(dǎo)入
　　幽默常常引人發(fā)笑。當(dāng)然，引人發(fā)笑的并不都是幽默，那些蘊(yùn)含智慧的幽默能使人在笑聲中受到深刻的啟迪和教育。在導(dǎo)入教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用幽默藝術(shù)，能使枯燥乏味令人昏昏的理論學(xué)習(xí)，變成令人愉悅的精神享受，營造出歡樂、和諧、寬松、活潑的課堂氛圍，從而為學(xué)生學(xué)好新課知識創(chuàng)造良好的開端。例如在“堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)”的導(dǎo)入教學(xué)中，師生共同欣賞一幅漫畫“狂妄之徒，你竟敢壞了祖上的規(guī)矩”。漫畫內(nèi)容是：古老的童話傳說中，一只聰明的烏鴉為了喝到瓶子里的水，就不斷地叼石子放入瓶內(nèi)，從而使水面上升，達(dá)到自己的目的，而當(dāng)另一只聰明的烏鴉，發(fā)現(xiàn)直接用吸管來吸水更加方便時(shí)，卻受到了無端的指責(zé)。這幅趣味幽默的漫畫，使學(xué)生在發(fā)笑的同時(shí)，領(lǐng)會到深刻的哲理：反對因循守舊、墨守成規(guī)，堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。運(yùn)用漫畫極富趣味性和幽默感的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕阉c政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，使學(xué)生喜歡聽、愿意聽，能接受、愿相信，不失為創(chuàng)設(shè)良好的開端，提高教學(xué)實(shí)際的一種有效的辦法。
　　三、情境導(dǎo)入
　　人的感情總是在一定的情境中產(chǎn)生的。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生看到了客觀事物的形，聽到了聲，猶如學(xué)生身臨其境，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，相應(yīng)的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生感情共振，從而減輕學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，輕松、愉快地接受知識信息。例如在“我國對外開放的格局”的導(dǎo)入教學(xué)中，運(yùn)用VCD播放歌曲《春天的故事》：1979年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈——中國，你邁開了氣壯山河的新步伐，走進(jìn)萬象更新的春天——多彩的畫面，動聽的歌曲，一改政治課的枯燥氣氛，深受學(xué)生的歡迎。并且恰如其分的歌詞向?qū)W生交代了我國對外開放的時(shí)間、地點(diǎn)、形式及成果，為新課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。這種情境導(dǎo)入，利用電教手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，使有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)爭取最佳的學(xué)習(xí)效果。
　　四、故事導(dǎo)入
　　眾所周知，思想品德課理論性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象、單調(diào)。如果教師在教學(xué)中只是理論堆砌，空洞說教，勢必會使學(xué)生感到枯燥無味，猶如催眠曲一般，即使列舉一些一般的事例也難以提起學(xué)生的興趣，更不可能進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師若能在教學(xué)中選擇一些典型、饒有趣味的故事，吸引學(xué)生，使他們樂于聽，從而起到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的作用。例如在“矛盾就是對立統(tǒng)一”的導(dǎo)入教學(xué)中，運(yùn)用“伊索辦酒宴”的故事進(jìn)入新課的導(dǎo)入：主人讓伊索辦一桌世界上最好的菜招待貴客，結(jié)果宴席上全是各種動物舌頭做成的菜。伊索說：“天底下最美妙、最富有學(xué)問的語言不都是通過舌頭表達(dá)出來的嗎？”后來，主人又讓伊索辦一桌世界上最壞的酒席，結(jié)果仍然是“舌頭宴”。伊索又說：“世界上的禍患不都是從口而出的嗎？”故事結(jié)束之后，提問：伊索的話是否自相矛盾？這則故事揭示了什么哲理。
　　良好的開端是成功的一半。其實(shí)，要想最終取得理想的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使求知成為樂事。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇鎮(zhèn)江市第三職教中心）