學生們剛剛接觸到“游戲與心理”課程時，興趣點幾乎都在“游戲”二字上，一進入教室就問我今天做什么游戲，好玩不好玩，游戲用具可不可以帶回家等問題。呵呵，真是讓我應接不暇又有苦難言。
　　在最初的游戲環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)孩子們的參與熱情，我多以小組競賽和男女生競賽的方式來開展活動。孩子們的熱情被激發(fā)了出來，課堂氛圍非常活躍，很快來自不同班級的孩子們就相互熟悉了，有的還成為了好朋友。但是我注意到在游戲競賽環(huán)節(jié)，原本要好的朋友當被分到不同的組后，往往因為游戲中的一局勝敗、一句話、一個動作，甚至是一個眼神而“反目成仇”。
　　在隨后的幾節(jié)游戲課中，我針對班中出現(xiàn)的情況，加入了“個人競爭”環(huán)節(jié)。如在夾玻璃球比賽中，讓學生們與自己上一次的游戲成績“競爭”，以戰(zhàn)勝自己為榮。在搭建多米諾骨牌的活動體驗中，讓孩子們與自己小組在上節(jié)課的搭建距離相比較。慢慢地，孩子們在游戲和討論中，懂得了進步并不僅僅是你戰(zhàn)勝了哪個或哪幾個對手，而是向自己以前做不到或做不好的方面發(fā)出挑戰(zhàn)并取得了勝利，這才是值得驕傲的。慢慢地，我看到孩子們眼神中的“敵意”逐漸消失了；慢慢地，我聽到孩子們?yōu)樗撕炔实穆曇舫霈F(xiàn)了；慢慢地，我感覺到現(xiàn)在的游戲環(huán)節(jié)同樣激烈精彩，但卻和諧了很多。我想這就是我與孩子們最大的收獲吧！■
　　□刊中刊編輯王雪莉江泓王宇華朱桂英