創(chuàng)意折紙課程主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和手腦協(xié)調(diào)能力。在課堂實施過程中，學(xué)生和我都有很大的收獲，學(xué)生的學(xué)習方式和我的教學(xué)方式也都發(fā)生著變化。
　　一開始我還不了解一年級小學(xué)生的接受程度，所以那時我選擇的折紙內(nèi)容對于學(xué)生來說略顯復(fù)雜，導(dǎo)致不得不利用兩節(jié)課來完成一個折紙。
　　折紙跟美術(shù)完全不同，必須是老師先做一步，學(xué)生再跟著做一步。但在課程最開始的時候，我沒有考慮到學(xué)生的聽課能力，所以經(jīng)常出現(xiàn)我還沒有折完，部分學(xué)生就開始動手折這樣的情況，導(dǎo)致這些學(xué)生沒能聽到最重要的部分。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我開始調(diào)整我的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽課習慣，要求學(xué)生在我折的時候，都要認真觀察我的折法，我完成一個步驟后，再讓學(xué)生動手，保證每一步正確。
　　最開始的時候，為了保證每個學(xué)生折紙的準確性，學(xué)生每折完一步后，我會讓學(xué)生把自己折的形狀舉起來，后來我發(fā)現(xiàn)這個方法的弊端，因為即使某一學(xué)生舉起來的形狀跟別的同學(xué)是一樣的，但也有可能出現(xiàn)折錯面兒或是折的不齊的情況。所以每次讓學(xué)生動手折的時候，我就走到每個學(xué)生身邊去觀察，防止折錯的情況發(fā)生。
　　經(jīng)過不斷磨合，我不斷發(fā)現(xiàn)身邊的錯誤并解決這些小問題，漸漸地，我的創(chuàng)意折紙課程變得游刃有余起來，每個學(xué)生也都能在每次課上折出各種有趣的作品，鍛煉手腦的同時體驗到成功的樂趣。我也和我的學(xué)生一起成長起來?！?br/>