一
前不久,參加了一次學(xué)校管理研討會,參會者均為中小學(xué)校長,幾位發(fā)言嘉賓更是教育圈中聲名顯赫的大牌校長。研討會舉辦方規(guī)定每人發(fā)言時(shí)間為30分鐘,多數(shù)嘉賓卻沒有控制好時(shí)間。雖有專門的工作人員負(fù)責(zé)提醒,有一位嘉賓還是超時(shí)達(dá)二十多分鐘,嚴(yán)重影響會議議程。舉辦方開始還不好意思強(qiáng)行制止,后來發(fā)現(xiàn)只是提醒效果甚微,只好硬著頭皮變動作暗示為言語明示,總算只是壓縮了就餐時(shí)間,沒有打“加時(shí)賽”。
研討會舉辦方原來的意圖是請校長們相互分享他們的故事,通過故事說明自己的管理理念與管理方法。雖然會前與發(fā)言嘉賓有過溝通,但從會場情況看,多數(shù)嘉賓并沒有理解舉辦方的意圖,依然像專題報(bào)告會那樣大講學(xué)校的發(fā)展歷程、輝煌成就和美好未來。有的嘉賓把原來三個(gè)小時(shí)的PPT內(nèi)容在半個(gè)小時(shí)內(nèi)講完,效果可想而知。
按規(guī)則辦事,這是現(xiàn)代社會一個(gè)基本的處世原則。教育中人,理當(dāng)率先示范,因?yàn)檫@也是重要的教育內(nèi)容之一。想不到,這些大牌校長中,除了個(gè)別嘉賓,竟然連發(fā)言不超過30分鐘這樣的一個(gè)簡單的規(guī)定都不能遵守,我這個(gè)教育中人實(shí)在忍不住要懷疑,這些校長是怎么管理學(xué)校,怎么對老師提要求的。
二
教師節(jié)前夕,某縣舉行教育新聞發(fā)布會。提問階段,在場的成年人請幾位學(xué)生小記者先提問,兩位小記者提了三個(gè)問題。
問題1:尊敬的局長您好,今天是第26個(gè)教師節(jié),教育部以“尊師、感恩”為主題,將舉辦一系列的慶?;顒?,請問我們縣局為慶祝教師節(jié)安排了哪些活動?
問題2:在這樣一個(gè)特殊的日子里,您希望我們?nèi)h學(xué)子們都做些什么呢?
問題3:作為一名學(xué)生,學(xué)校是我們學(xué)習(xí)、快樂成長的地方,您認(rèn)為,學(xué)校開展什么樣的活動能夠發(fā)揮我們的特長,陶冶我們的情操,提高我們各方面的素質(zhì)呢?
把這幾個(gè)問題放在博客上,不附帶一個(gè)字的主觀評論。很快,有老師感嘆:“這是孩子的話嗎?天哪!”有老師一語中的:“孩子是代言人!”更有老師嘆息:“我曾經(jīng)說過‘向孩子學(xué)習(xí)’。現(xiàn)在看來,我們已經(jīng)沒有孩子了。”
“我們現(xiàn)在沒有孩子了”,這不是危言聳聽,很大程度上已經(jīng)是事實(shí)了??纯催@些年孩子們的作文,就知道我們或許真的不是在教育孩子,而是在害孩子,害得他們都不會說自己的話了,害得他們只會裝模作樣鸚鵡學(xué)舌,最后從言語、思維直至心靈,完全被成人、被世俗所控制。有人謂之“成熟”。
三
我們曾經(jīng)有過那樣的年代:不論男女老少,不管識字與否,人人要背誦領(lǐng)袖語錄。一度,人們的日常生活交流都必須用領(lǐng)袖語錄作為開頭。于是出現(xiàn)這樣的場景:
一個(gè)人去買蘋果。
“全心全意為人民服務(wù)。給我來兩斤蘋果?!鳖櫩驼f。
“要斗私批修。你自己選吧?!笔圬泦T說。
“世界上怕就怕‘認(rèn)真’二字,共產(chǎn)黨員最講認(rèn)真。這個(gè)爛的我不要?!鳖櫩驼f。
“人的正確思想是從哪里來的,不是從天上掉下來的。請你搭個(gè)小的?!笔圬泦T說。
要擱現(xiàn)在,這樣的對話不被旁人看成精神病才怪,當(dāng)年卻還有更離譜的。說有一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民,實(shí)在餓得不行了,冒著挨打、批斗、游行的危險(xiǎn)去生產(chǎn)隊(duì)的倉庫偷谷子,為了給自己壯膽,也背誦領(lǐng)袖語錄:
下定決心——去偷谷。
不怕犧牲——進(jìn)了庫。
排除萬難——偷兩擔(dān)。
爭取勝利——挑到屋。
現(xiàn)在回想當(dāng)年的場景,大家都覺得可笑,甚至可能覺得太不可思議。事實(shí)上,我們現(xiàn)在并沒有完全擺脫這樣的話語方式?!盀榱朔睒s社會主義文化給大家耍一場猴”的事,我們其實(shí)仍然在做著,只是大家已經(jīng)習(xí)慣了;只是這樣的表達(dá)方式很討某些重要人物的喜歡,我們就沒覺得有問題??梢钥隙ǎ覀兊暮蟠欢〞υ捨覀?,就如同我們笑話三十多年前的那一幕一樣?!?br/> □編輯 江泓