一
　　
　　前不久，參加了一次學(xué)校管理研討會，參會者均為中小學(xué)校長，幾位發(fā)言嘉賓更是教育圈中聲名顯赫的大牌校長。研討會舉辦方規(guī)定每人發(fā)言時(shí)間為30分鐘，多數(shù)嘉賓卻沒有控制好時(shí)間。雖有專門的工作人員負(fù)責(zé)提醒，有一位嘉賓還是超時(shí)達(dá)二十多分鐘，嚴(yán)重影響會議議程。舉辦方開始還不好意思強(qiáng)行制止，后來發(fā)現(xiàn)只是提醒效果甚微，只好硬著頭皮變動作暗示為言語明示，總算只是壓縮了就餐時(shí)間，沒有打“加時(shí)賽”。
　　研討會舉辦方原來的意圖是請校長們相互分享他們的故事，通過故事說明自己的管理理念與管理方法。雖然會前與發(fā)言嘉賓有過溝通，但從會場情況看，多數(shù)嘉賓并沒有理解舉辦方的意圖，依然像專題報(bào)告會那樣大講學(xué)校的發(fā)展歷程、輝煌成就和美好未來。有的嘉賓把原來三個(gè)小時(shí)的PPT內(nèi)容在半個(gè)小時(shí)內(nèi)講完，效果可想而知。
　　按規(guī)則辦事，這是現(xiàn)代社會一個(gè)基本的處世原則。教育中人，理當(dāng)率先示范，因?yàn)檫@也是重要的教育內(nèi)容之一。想不到，這些大牌校長中，除了個(gè)別嘉賓，竟然連發(fā)言不超過30分鐘這樣的一個(gè)簡單的規(guī)定都不能遵守，我這個(gè)教育中人實(shí)在忍不住要懷疑，這些校長是怎么管理學(xué)校，怎么對老師提要求的。
　　
　　二
　　
　　教師節(jié)前夕，某縣舉行教育新聞發(fā)布會。提問階段，在場的成年人請幾位學(xué)生小記者先提問，兩位小記者提了三個(gè)問題。
　　問題1：尊敬的局長您好，今天是第26個(gè)教師節(jié)，教育部以“尊師、感恩”為主題，將舉辦一系列的慶?；顒?，請問我們縣局為慶祝教師節(jié)安排了哪些活動？
　　問題2：在這樣一個(gè)特殊的日子里，您希望我們?nèi)h學(xué)子們都做些什么呢？
　　問題3：作為一名學(xué)生，學(xué)校是我們學(xué)習(xí)、快樂成長的地方，您認(rèn)為，學(xué)校開展什么樣的活動能夠發(fā)揮我們的特長，陶冶我們的情操，提高我們各方面的素質(zhì)呢？
　　把這幾個(gè)問題放在博客上，不附帶一個(gè)字的主觀評論。很快，有老師感嘆：“這是孩子的話嗎？天哪！”有老師一語中的：“孩子是代言人！”更有老師嘆息：“我曾經(jīng)說過‘向孩子學(xué)習(xí)’。現(xiàn)在看來，我們已經(jīng)沒有孩子了。”
　　“我們現(xiàn)在沒有孩子了”，這不是危言聳聽，很大程度上已經(jīng)是事實(shí)了?？纯催@些年孩子們的作文，就知道我們或許真的不是在教育孩子，而是在害孩子，害得他們都不會說自己的話了，害得他們只會裝模作樣鸚鵡學(xué)舌，最后從言語、思維直至心靈，完全被成人、被世俗所控制。有人謂之“成熟”。
　　
　　三
　　
　　我們曾經(jīng)有過那樣的年代：不論男女老少，不管識字與否，人人要背誦領(lǐng)袖語錄。一度，人們的日常生活交流都必須用領(lǐng)袖語錄作為開頭。于是出現(xiàn)這樣的場景：
　　一個(gè)人去買蘋果。
　　“全心全意為人民服務(wù)。給我來兩斤蘋果?！鳖櫩驼f。
　　“要斗私批修。你自己選吧?！笔圬泦T說。
　　“世界上怕就怕‘認(rèn)真’二字，共產(chǎn)黨員最講認(rèn)真。這個(gè)爛的我不要?！鳖櫩驼f。
　　“人的正確思想是從哪里來的，不是從天上掉下來的。請你搭個(gè)小的?！笔圬泦T說。
　　要擱現(xiàn)在，這樣的對話不被旁人看成精神病才怪，當(dāng)年卻還有更離譜的。說有一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，實(shí)在餓得不行了，冒著挨打、批斗、游行的危險(xiǎn)去生產(chǎn)隊(duì)的倉庫偷谷子，為了給自己壯膽，也背誦領(lǐng)袖語錄：
　　下定決心——去偷谷。
　　不怕犧牲——進(jìn)了庫。
　　排除萬難——偷兩擔(dān)。
　　爭取勝利——挑到屋。
　　現(xiàn)在回想當(dāng)年的場景，大家都覺得可笑，甚至可能覺得太不可思議。事實(shí)上，我們現(xiàn)在并沒有完全擺脫這樣的話語方式?！盀榱朔睒s社會主義文化給大家耍一場猴”的事，我們其實(shí)仍然在做著，只是大家已經(jīng)習(xí)慣了；只是這樣的表達(dá)方式很討某些重要人物的喜歡，我們就沒覺得有問題?？梢钥隙ǎ覀兊暮蟠欢〞υ捨覀?，就如同我們笑話三十多年前的那一幕一樣?！?br/>　　□編輯 江泓