一年級新生的很多表現(xiàn)，一方面是個體自我成長過程中的自然流露，另一方面是學(xué)前生活和學(xué)習(xí)中各種習(xí)慣的延續(xù)。他們良好的課堂習(xí)慣還沒有形成，對老師提出的一些要求還難以適應(yīng)。此時，老師們切不可操之過急，一定要把握好孩子們的心理特點，采用潛移默化的教育策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
　　
　　習(xí)慣之一：站隊
　　
　　我首先讓學(xué)生知道要想聽清楚老師的講解、看清老師的示范動作，就要站好隊；站隊就要安靜、站好、站直；聽到上課鈴聲、老師的哨音就要快速站好隊。站隊包括課前的站隊、課中需要集合的站隊、一個內(nèi)容結(jié)束后需要講解時的站隊。無論是哪一個站隊，我都會在開學(xué)的第一次課就把站隊的基本要求告訴學(xué)生，并和學(xué)生一起來執(zhí)行要求，如：固定上課時站隊的地點，讓學(xué)生知道只要是室外課就在規(guī)定的地點站隊，站隊時做到快、靜、齊；活動結(jié)束需要集中講解時的站隊，要求快、靜、齊；觀看學(xué)生展示時要站隊，要求快、靜。
　　
　　習(xí)慣之二：聽課
　　
　　讓學(xué)生養(yǎng)成一個能認真聽講的好習(xí)慣。剛踏入一年級的小學(xué)生，很難集中注意力來認真聽老師的講解，這時我都會耐心地進行引導(dǎo)，在設(shè)計課時要精講，并且要求學(xué)生在我講解時要把小嘴巴“閉閉牢”、大眼睛睜起來，小耳朵“豎起來”，聰明的腦袋“轉(zhuǎn)起來”，小手小腳“不要動”。當(dāng)我在講解中有個別學(xué)生出現(xiàn)不按要求來做時，我都會及時地提醒學(xué)生，從不置之不理，而且在前幾次課中，每次我在講解和示范動作時都要強調(diào)一下，時間長了，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣。
　　
　　習(xí)慣之三：提問
　　
　　在講解、練習(xí)過程中，難免有學(xué)生會提出一些問題，我在課前根據(jù)上課內(nèi)容的需要都會告訴學(xué)生什么時間可以進行提問，提問的時候要舉手示意，這樣堅持一段時間后學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了良好的提問習(xí)慣。上面提到的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣后，我也在關(guān)注學(xué)生的提問，在認真聽講的過程中會有學(xué)生發(fā)出疑問，我都會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，把握好提問的時機。如：我講解完一個問題或說完一個游戲規(guī)則后可以提問；我在指導(dǎo)完學(xué)生后，在巡視過程中可以提問；我讓有問題的學(xué)生可以說了，這時可以提問；在練習(xí)過程中遇到緊急的問題必須要我來解決的問題可以直接提問；對動作技能不清楚或不明白的時候可以隨時提問。我經(jīng)常幫助、指導(dǎo)學(xué)生一起來做到這一點，這樣就會逐漸養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣。
　　
　　習(xí)慣之四：練習(xí)
　　
　　體育課堂永遠也離不開練習(xí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。要想讓學(xué)生練得好，首先就要讓學(xué)生喜歡我的課。學(xué)生喜歡我了，慢慢地就會喜歡我的課了。我在課堂上經(jīng)常為學(xué)生提供大的舞臺和時間讓學(xué)生參與活動，對學(xué)生提出的問題都能給予明確的解答，無論是對或錯，都維持學(xué)生的練習(xí)興趣。如：在體育課上我經(jīng)常為學(xué)生提供展示的舞臺，讓他們在我精心設(shè)計的“舞臺”上盡情展示。學(xué)生很喜歡圍在我的周圍，有些學(xué)生會拉著我，使我走路都很難，但我都會善待學(xué)生的這些舉動。經(jīng)常蹲下來與孩子對話，移情地理解孩子言行背后獨特的內(nèi)心世界。選擇學(xué)生喜歡的練習(xí)方式；要讓學(xué)生喜歡，首先要讓學(xué)生懂，活動內(nèi)容的方法規(guī)則要簡單，要求適當(dāng)，一學(xué)就會；達標(biāo)信息反饋及時，讓學(xué)生在完成任務(wù)中品嘗成功的喜悅；目標(biāo)要求逐步升級，不斷調(diào)動其參與積極性，使之入迷。逐漸地學(xué)生就會養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。
　　
　　習(xí)慣之五：愛護
　　
　　體育課堂中大多是離不開器材的，一定要從一年級就要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護體育器材的良好習(xí)慣。愛護所有老師布置好的器材和場地。我經(jīng)常會遇到這樣的事情，叫我哭笑不得。一節(jié)課結(jié)束后，我回到辦公室喝水，等我再到上課地點時，一群學(xué)生正在開心地玩要我上課用的器材，或我布置好的器材被弄亂。這種情況的發(fā)生就是因為在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中忽略了這一點，其實這一點很重要。我要求學(xué)生在教師不在的時候不要輕易動器材，看到別的學(xué)生動器材自己也不要去動，在老師允許的情況下才可以拿器材玩。
　　不破壞器材，每種器材應(yīng)該如何來愛護，哪些做法會造成器材的破損，應(yīng)該怎樣來保護器材都要交待給學(xué)生，讓其養(yǎng)成愛護器材的好習(xí)慣。如：上小皮球課時告訴學(xué)生小皮球不能用腳來踢，會把小皮球弄壞的，同時也可能傷害到自己的腳，不能把球當(dāng)坐墊等；呼啦圈不能兩個人或多個人用力拽；短跳繩不能用來拔河等，我都交待給學(xué)生，讓學(xué)生知道那些動作是對器材是有損害的，時間長了學(xué)生對各種器材的愛護行為就會自然形成。
　　
　　習(xí)慣之六：收發(fā)器材
　　
　　當(dāng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，我都會讓學(xué)生幫助一起把器材收好，發(fā)器材時學(xué)生可以做的我都讓學(xué)生幫忙，逐漸養(yǎng)成主動幫助我進行收發(fā)器材的習(xí)慣。即使我能把器材收發(fā)得很好的情況下我也要讓學(xué)生來幫助一下，讓學(xué)生也來體驗一下為老師幫忙、為同學(xué)服務(wù)的快樂。如：幫助我收發(fā)跳繩、收發(fā)小皮球、搬運小墊子等。隨著時間的推移，學(xué)生都逐漸地形成了主動幫助我布置場地，收發(fā)體育器材的習(xí)慣。
　　方法不是萬能的，但沒有方法就萬萬不能了。方法因教師的需求，按照學(xué)生的特點去選擇使用，無論我們選用什么樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生的課堂習(xí)慣，都要關(guān)注一些細節(jié)上的東西，因為細節(jié)決定成