近年來，重慶市始終把提升教師專業(yè)能力放在教育教研工作的首位。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，重慶市體育教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，尤其近5年體育院校畢業(yè)的大學(xué)生，身體素質(zhì)、專項(xiàng)能力、基本功幾乎都呈相對(duì)下降的趨勢(shì)(不及工作5年以上的教師，而工作5年以上的老師不及工作10年以上的教師)；青年教師的專業(yè)技能則呈相對(duì)單一的趨勢(shì)，不能很好地勝任教學(xué)。針對(duì)上述現(xiàn)狀，重慶市以更新教師觀念為著力點(diǎn)，以抓教師基本功及專業(yè)能力發(fā)展為重點(diǎn)，以多種形式的培訓(xùn)為手段，促進(jìn)體育教師專業(yè)能力的提升。具體做法如下：
　　
　　一、城鄉(xiāng)一體，統(tǒng)籌發(fā)展
　　
　　重慶市是一個(gè)集大城市、大農(nóng)村為一體的西部城市，師資隊(duì)伍建設(shè)具有明顯的發(fā)展不平衡性。為了建設(shè)一支適應(yīng)重慶市特點(diǎn)的體育教師隊(duì)伍，就必須走城鄉(xiāng)一體，統(tǒng)籌發(fā)展的路子。采取的具體措施是：
　　1.建立片區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)
　　在全市建立了8個(gè)片區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)體育與健康課程改革的信息交流，并充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立了不同層面的QQ群，如：全市體育教研員群、全市骨干培訓(xùn)班學(xué)員群、全市農(nóng)村專項(xiàng)培訓(xùn)班學(xué)員群、各區(qū)縣體育教師群等，做到了城鄉(xiāng)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)的體育教師，不再感到閉塞，信息的暢通使他們置身于大都市的教研氛圍中。
　　2.建立了城鄉(xiāng)對(duì)口協(xié)作關(guān)系
　　城市學(xué)校利用自己相對(duì)寬松的資金和師資優(yōu)勢(shì)，支援農(nóng)村學(xué)校的體育與健康課程改革；農(nóng)村學(xué)校利用自己豐富的地方體育資源，支持城市學(xué)校開設(shè)豐富的體育地方課程。每年通過“送教下鄉(xiāng)”“扶貧支教”等活動(dòng)，把優(yōu)秀的骨干教師、adffNr9o6nJuD8lg87ZN+Q==有培養(yǎng)潛力的年輕教師的課帶到農(nóng)村學(xué)校去，讓這批教師在送教、支教的過程中得以磨煉和成長，同時(shí)，把新的課改理念、教學(xué)手段、教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及有效教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在這些課里面，讓更多的農(nóng)村教師開拓視野，專業(yè)得到提升。
　　其實(shí)，城鄉(xiāng)一體、統(tǒng)籌發(fā)展，絕不是單一的城市對(duì)農(nóng)村的支援，它還是農(nóng)村對(duì)城市的支持。農(nóng)村富有朝氣的體育資源為城市學(xué)校引入了活水，使城鄉(xiāng)體育教師均得到了提升。
　　
　　二、突出實(shí)踐，注重提煉
　　
　　1.體育教師基本技能狀況
　　2008年我們?cè)凇爸貞c市體育教師基本技能掌握情況”“重慶市體育教師示范技能現(xiàn)狀”調(diào)研中，主要從隊(duì)列隊(duì)形、田徑、體操、球類、武術(shù)、韻律舞蹈等幾大板塊來調(diào)研體育教師技能掌握的情況，見表1。
　　調(diào)查的278名教師中，完全掌握教材動(dòng)作的只占總?cè)藬?shù)的1.07％，需要提高的占32.37％，基本了解的占13.66％，一般了解的占27.69％，沒有掌握的占25.17％。情況不容樂觀。
　　2.注重教師基本教學(xué)姿態(tài)和隊(duì)列練習(xí)
　　隊(duì)列隊(duì)形教材是中小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，具有培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性及團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作能力等功能，是體育課組織教學(xué)的重要手段，是體育教師必備的基本能力。
　　重慶市注重從教師的基本姿態(tài)抓起。首先，我們對(duì)全市體育課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括：“站姿、跪姿”“手勢(shì)、站位”“立正、集合”等基本姿勢(shì)。然后在此基礎(chǔ)上，我們要求全市體育教師在課堂上一舉手一抬頭就要體現(xiàn)出體育教師的精、氣、神，給學(xué)生以身示范，以行為引領(lǐng)。我們還在全市各區(qū)縣開展了隊(duì)列隊(duì)形比賽，對(duì)教材里基本的33個(gè)原地和行進(jìn)間隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作進(jìn)行編排，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。在提高其基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)了體育教師的教學(xué)組織能力(合理、有序、緊湊、自然、靈活)和教學(xué)調(diào)控能力(敏銳、時(shí)機(jī)、掌控、調(diào)節(jié)，策略)。
　　3.強(qiáng)化身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能
　　重慶市特別重視加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，通過田徑、體操、球類、武術(shù)、韻律舞蹈等教材內(nèi)容的技能學(xué)習(xí)，使教師們?cè)诮虒W(xué)中能做出更準(zhǔn)確、更漂亮的示范動(dòng)作，從而吸引孩子們更積極地投入學(xué)習(xí)。
　　4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理論
　　在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，重慶市引導(dǎo)教師用心領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真總結(jié)，把實(shí)踐中的技能及其操作要領(lǐng)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，把課堂教學(xué)的心得和經(jīng)驗(yàn)提升到理論層面，使教師們的專業(yè)技能和課堂教學(xué)方式帶有更強(qiáng)的理論色彩。通過這樣的培訓(xùn)方式，教師對(duì)國家的體育政策方針更為心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)體育教學(xué)目的性質(zhì)更為明確，對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材理解更為深刻，對(duì)“健康第一”的思想更為認(rèn)同。
　　這種由課堂實(shí)際提煉出來的理論不僅容易被參培者接受，而且具有更強(qiáng)的針對(duì)性和適宜性，它遠(yuǎn)比抽象的理論說教富有成效。在實(shí)踐和研究中，總結(jié)提煉了重慶市新課程下體育教師課堂教學(xué)能力展示一覽表，見表2。標(biāo)準(zhǔn)的制定，使師資培訓(xùn)中的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合。
　　
　　三、緊扣教材，凸顯主旨
　　
　　在教研中發(fā)現(xiàn)，由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，體育課堂教學(xué)隨意性很強(qiáng)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材常常成為了可有可無的擺設(shè)。許多教師并不清楚《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，沒有吃透教材的體系及內(nèi)容。為此，重慶市在培訓(xùn)中，十分注重把《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材作為培訓(xùn)和研究的主要內(nèi)容之一，以凸顯體育與健康課程的主旨。
　　1.以教材為本實(shí)施培訓(xùn)
　　教材是教學(xué)之本，學(xué)習(xí)和鉆研教材始終是培訓(xùn)工作的應(yīng)有之義。但是，師資培訓(xùn)的教材學(xué)習(xí)不同于大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，也不同于教師平時(shí)的備課活動(dòng)。教材培訓(xùn)的重點(diǎn)是對(duì)教材體系、內(nèi)容、編排以及教材處理實(shí)施的研究性培訓(xùn)。為此，重慶市在培訓(xùn)中，引導(dǎo)教師多層面地鉆研教材、教參，開展多種形式的備課活動(dòng)，讓教師們熟悉教材，吃透教材。
　　2.以教材為本開展幫帶活動(dòng)
　　重慶市注重以教材為依托實(shí)施培訓(xùn)，開展幫帶活動(dòng)。通過“老帶新”、師傅帶徒弟等方式結(jié)成對(duì)子，用情感來促進(jìn)新老教師基本功的共同發(fā)展；通過說課、評(píng)課等方式讓教師不但自己心里明白，還要能有效表達(dá)出來，有效培養(yǎng)了教師們的師范素養(yǎng)。如：教師的語言表達(dá)能力(準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)、親切、幽默)、交往能力(主動(dòng)、熱情、以禮、平等)。
　　
　　四、創(chuàng)新模式，豐富培訓(xùn)手段
　　
　　由于重慶市是一座集大城市、大農(nóng)村為一體的西部城市，師資隊(duì)伍建設(shè)不僅具有上面所說的發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)，而且具有不同的條件、不同的地域環(huán)境等特點(diǎn)。因此，創(chuàng)建豐富多樣的培訓(xùn)模式，采用各種有效的培訓(xùn)手段，就顯得格外重要。
　　1.點(diǎn)面結(jié)合，整體提升
　　所謂“點(diǎn)”，指的是骨干培訓(xùn)；所謂“面”，指的是全員培訓(xùn)。在實(shí)踐中我們深深地體會(huì)到，骨干教師的表率作用、示范作用是其他任何人都無法替代的。同時(shí)，培訓(xùn)的目的又絕不僅僅是為了抓幾個(gè)骨干，而是要整體提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。因此，骨干培訓(xùn)必須與全員培訓(xùn)緊密結(jié)合，才能發(fā)揮出最大的潛能。
　　(1)骨干培訓(xùn)
　　舉辦骨干教師培訓(xùn)班。充分利
　　
　　用高校專家與一線富有經(jīng)驗(yàn)的教師資源，開展專家講學(xué)、大會(huì)發(fā)言、小組交流、現(xiàn)場觀摩等豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)。通過培訓(xùn)，教師們廣泛地吸納了教育科研信息，觀念得到了更新，了解了重慶地域體育的特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)及科研能力。一批思想作風(fēng)過硬，學(xué)有專長的體育教師迅速成長，使全市體育教師的整體素質(zhì)得到較大幅度的提高。
　　建立骨干教師培訓(xùn)長效機(jī)制。骨干教師再培訓(xùn)，是建立長效發(fā)展機(jī)制中最重要的方法之一，并不是骨干培訓(xùn)的簡單重復(fù)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，進(jìn)一步提高參培教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)他們的職業(yè)自豪感和責(zé)任意識(shí)，培育其無私奉獻(xiàn)的精神；引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代各種教育思潮和體育思潮，了解國內(nèi)外體育與健康課程發(fā)展的新成果，拓寬和更新他們的體育專業(yè)知識(shí)；引導(dǎo)他們聚焦體育課堂，研究新課程背景下提高體育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法；深入開展課題研究，開展高質(zhì)量的選題及高水平的研究等。在課程的安排上，把職業(yè)道德培訓(xùn)與提高專業(yè)素養(yǎng)融為一體，采取多種形式的教學(xué)方式，使骨干教師真正發(fā)揮其骨干作用。
　　(2)全員培訓(xùn)
　　統(tǒng)一口徑、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由于重慶市是一個(gè)擁有三千多萬人口的大市，市級(jí)教研機(jī)構(gòu)不可能直接對(duì)全市體育教師實(shí)施全員培訓(xùn)。為此，必須依賴于區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)，在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一目標(biāo)的基礎(chǔ)上開展這一工作。原則是，對(duì)全體教師的培訓(xùn)必須依循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和合格體育教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。這一原則并不排斥培訓(xùn)內(nèi)容和形式的豐富多彩，只要符合總的要求，各區(qū)縣擁有培訓(xùn)的自主權(quán)。為此，舉辦了體育教師培訓(xùn)者培訓(xùn)班、新課標(biāo)培訓(xùn)班、教研員培訓(xùn)班等。經(jīng)過培訓(xùn)，統(tǒng)一口徑、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以利于在全市各區(qū)縣展開全員培訓(xùn)。
　　分門別類，展開培訓(xùn)。把符合某一類別的體育教師集中起來，開展各類別的全員培訓(xùn)。這種培訓(xùn)不僅具有明顯的針對(duì)性，而且有利于實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效益的最大化。為此，重慶市開展了新教師上崗全員培訓(xùn)、農(nóng)村初中體育教師專項(xiàng)培訓(xùn)、農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師全員培訓(xùn)等。還把市級(jí)全員培訓(xùn)和區(qū)縣全員培訓(xùn)緊密結(jié)合起來，有的區(qū)縣，如沙坪壩區(qū)、渝北區(qū)、九龍坡區(qū)、忠縣、石柱、武隆、璧山等舉辦了體育教師全員培訓(xùn)。有的區(qū)縣采取短訓(xùn)輪訓(xùn)等方式提高體育教師素質(zhì)。如榮昌縣、萬州區(qū)、北碚區(qū)、江北區(qū)、南岸區(qū)等開展了理論與實(shí)踐相結(jié)合的豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，取得了良好的效果。
　　2.專家引領(lǐng)，以研促培
　　通過課題研究，在專家的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)鉆研，以科研帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，是行之有效的培訓(xùn)方式，也是重慶市體育師資培訓(xùn)最主要的方式之一。在實(shí)踐中，重慶市建立一支“專、兼、群”相結(jié)合的科研隊(duì)伍，結(jié)合全市體育與健康課程改革的實(shí)際，鼓勵(lì)各區(qū)縣(市)申報(bào)體育科研課題。通過一系列的課題研究，重慶市培養(yǎng)鍛煉了一大批科研骨干教師。
　　3.開展競賽，以賽代培
　　競賽的意義絕不在競賽本身，而是通過競賽明確方向，提高認(rèn)識(shí)，增長知識(shí)，增強(qiáng)能力。通過競賽這種培訓(xùn)模式，使全體教師學(xué)練更有目標(biāo)，總結(jié)反思更深刻。以賽代培的方式既有全市性的，也有學(xué)校、區(qū)縣性的。如：九龍坡區(qū)的隊(duì)列隊(duì)形比賽；巴南區(qū)的教師身體素質(zhì)測試；渝中區(qū)的教師技能過關(guān)；沙區(qū)的教師素質(zhì)達(dá)標(biāo)等等。在區(qū)縣競賽的基礎(chǔ)上，在全市開展了一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的活動(dòng)。如：重慶市中小學(xué)體育教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、錄像課的評(píng)比，直屬學(xué)校教師教學(xué)技能大賽，新課程教師教學(xué)大賽，市級(jí)示范小學(xué)教學(xué)技能大賽以及重慶市中小學(xué)體育教師基本功大賽及現(xiàn)場展示活動(dòng)等。
　　兩年一次的全市體育教師基本功大賽內(nèi)容豐富，考核全面。比賽內(nèi)容涉及高中、初中、小學(xué)《體育與健康》教材所包括的田徑(走、跑、跳、投)、球類(籃球、排球、足球)、體操(技巧、支跳、單杠、雙杠)、武術(shù)(拳術(shù)、劍、棍)、韻律舞蹈等諸多內(nèi)容。考核方式除了個(gè)人單項(xiàng)隨機(jī)抽簽確定比賽內(nèi)容外，還包括了隊(duì)列團(tuán)隊(duì)展示的成績和理論成績等。這樣的考核方式對(duì)組織者、區(qū)縣承辦單位和參賽教師均是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)又是展示團(tuán)隊(duì)、展示自我的極好機(jī)會(huì)。比賽難度雖大，但鍛煉了隊(duì)伍，參賽教師懂得了堅(jiān)持，懂得了合作，提升了專業(yè)能