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        重慶市提升中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力的實(shí)踐探索

        2011-12-29 00:00:00趙小剛
        體育教學(xué) 2011年1期


          近年來(lái),重慶市始終把提升教師專(zhuān)業(yè)能力放在教育教研工作的首位。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),重慶市體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)參差不齊,尤其近5年體育院校畢業(yè)的大學(xué)生,身體素質(zhì)、專(zhuān)項(xiàng)能力、基本功幾乎都呈相對(duì)下降的趨勢(shì)(不及工作5年以上的教師,而工作5年以上的老師不及工作10年以上的教師);青年教師的專(zhuān)業(yè)技能則呈相對(duì)單一的趨勢(shì),不能很好地勝任教學(xué)。針對(duì)上述現(xiàn)狀,重慶市以更新教師觀(guān)念為著力點(diǎn),以抓教師基本功及專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展為重點(diǎn),以多種形式的培訓(xùn)為手段,促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)能力的提升。具體做法如下:
          
          一、城鄉(xiāng)一體,統(tǒng)籌發(fā)展
          
          重慶市是一個(gè)集大城市、大農(nóng)村為一體的西部城市,師資隊(duì)伍建設(shè)具有明顯的發(fā)展不平衡性。為了建設(shè)一支適應(yīng)重慶市特點(diǎn)的體育教師隊(duì)伍,就必須走城鄉(xiāng)一體,統(tǒng)籌發(fā)展的路子。采取的具體措施是:
          1.建立片區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)
          在全市建立了8個(gè)片區(qū)教研網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)體育與健康課程改革的信息交流,并充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),建立了不同層面的QQ群,如:全市體育教研員群、全市骨干培訓(xùn)班學(xué)員群、全市農(nóng)村專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班學(xué)員群、各區(qū)縣體育教師群等,做到了城鄉(xiāng)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)的體育教師,不再感到閉塞,信息的暢通使他們置身于大都市的教研氛圍中。
          2.建立了城鄉(xiāng)對(duì)口協(xié)作關(guān)系
          城市學(xué)校利用自己相對(duì)寬松的資金和師資優(yōu)勢(shì),支援農(nóng)村學(xué)校的體育與健康課程改革;農(nóng)村學(xué)校利用自己豐富的地方體育資源,支持城市學(xué)校開(kāi)設(shè)豐富的體育地方課程。每年通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”“扶貧支教”等活動(dòng),把優(yōu)秀的骨干教師、adffNr9o6nJuD8lg87ZN+Q==有培養(yǎng)潛力的年輕教師的課帶到農(nóng)村學(xué)校去,讓這批教師在送教、支教的過(guò)程中得以磨煉和成長(zhǎng),同時(shí),把新的課改理念、教學(xué)手段、教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及有效教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在這些課里面,讓更多的農(nóng)村教師開(kāi)拓視野,專(zhuān)業(yè)得到提升。
          其實(shí),城鄉(xiāng)一體、統(tǒng)籌發(fā)展,絕不是單一的城市對(duì)農(nóng)村的支援,它還是農(nóng)村對(duì)城市的支持。農(nóng)村富有朝氣的體育資源為城市學(xué)校引入了活水,使城鄉(xiāng)體育教師均得到了提升。
          
          二、突出實(shí)踐,注重提煉
          
          1.體育教師基本技能狀況
          2008年我們?cè)凇爸貞c市體育教師基本技能掌握情況”“重慶市體育教師示范技能現(xiàn)狀”調(diào)研中,主要從隊(duì)列隊(duì)形、田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)、韻律舞蹈等幾大板塊來(lái)調(diào)研體育教師技能掌握的情況,見(jiàn)表1。
          調(diào)查的278名教師中,完全掌握教材動(dòng)作的只占總?cè)藬?shù)的1.07%,需要提高的占32.37%,基本了解的占13.66%,一般了解的占27.69%,沒(méi)有掌握的占25.17%。情況不容樂(lè)觀(guān)。
          2.注重教師基本教學(xué)姿態(tài)和隊(duì)列練習(xí)
          隊(duì)列隊(duì)形教材是中小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,具有培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性及團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作能力等功能,是體育課組織教學(xué)的重要手段,是體育教師必備的基本能力。
          重慶市注重從教師的基本姿態(tài)抓起。首先,我們對(duì)全市體育課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了抽樣調(diào)查,調(diào)查的內(nèi)容包括:“站姿、跪姿”“手勢(shì)、站位”“立正、集合”等基本姿勢(shì)。然后在此基礎(chǔ)上,我們要求全市體育教師在課堂上一舉手一抬頭就要體現(xiàn)出體育教師的精、氣、神,給學(xué)生以身示范,以行為引領(lǐng)。我們還在全市各區(qū)縣開(kāi)展了隊(duì)列隊(duì)形比賽,對(duì)教材里基本的33個(gè)原地和行進(jìn)間隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作進(jìn)行編排,要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。在提高其基本技能的同時(shí),培養(yǎng)了體育教師的教學(xué)組織能力(合理、有序、緊湊、自然、靈活)和教學(xué)調(diào)控能力(敏銳、時(shí)機(jī)、掌控、調(diào)節(jié),策略)。
          3.強(qiáng)化身體素質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)技能
          重慶市特別重視加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng),通過(guò)田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)、韻律舞蹈等教材內(nèi)容的技能學(xué)習(xí),使教師們?cè)诮虒W(xué)中能做出更準(zhǔn)確、更漂亮的示范動(dòng)作,從而吸引孩子們更積極地投入學(xué)習(xí)。
          4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升理論
          在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上,重慶市引導(dǎo)教師用心領(lǐng)會(huì),認(rèn)真總結(jié),把實(shí)踐中的技能及其操作要領(lǐng)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,把課堂教學(xué)的心得和經(jīng)驗(yàn)提升到理論層面,使教師們的專(zhuān)業(yè)技能和課堂教學(xué)方式帶有更強(qiáng)的理論色彩。通過(guò)這樣的培訓(xùn)方式,教師對(duì)國(guó)家的體育政策方針更為心領(lǐng)神會(huì),對(duì)體育教學(xué)目的性質(zhì)更為明確,對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材理解更為深刻,對(duì)“健康第一”的思想更為認(rèn)同。
          這種由課堂實(shí)際提煉出來(lái)的理論不僅容易被參培者接受,而且具有更強(qiáng)的針對(duì)性和適宜性,它遠(yuǎn)比抽象的理論說(shuō)教富有成效。在實(shí)踐和研究中,總結(jié)提煉了重慶市新課程下體育教師課堂教學(xué)能力展示一覽表,見(jiàn)表2。標(biāo)準(zhǔn)的制定,使師資培訓(xùn)中的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合。
          
          三、緊扣教材,凸顯主旨
          
          在教研中發(fā)現(xiàn),由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端,體育課堂教學(xué)隨意性很強(qiáng),《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材常常成為了可有可無(wú)的擺設(shè)。許多教師并不清楚《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,沒(méi)有吃透教材的體系及內(nèi)容。為此,重慶市在培訓(xùn)中,十分注重把《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材作為培訓(xùn)和研究的主要內(nèi)容之一,以凸顯體育與健康課程的主旨。
          1.以教材為本實(shí)施培訓(xùn)
          教材是教學(xué)之本,學(xué)習(xí)和鉆研教材始終是培訓(xùn)工作的應(yīng)有之義。但是,師資培訓(xùn)的教材學(xué)習(xí)不同于大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),也不同于教師平時(shí)的備課活動(dòng)。教材培訓(xùn)的重點(diǎn)是對(duì)教材體系、內(nèi)容、編排以及教材處理實(shí)施的研究性培訓(xùn)。為此,重慶市在培訓(xùn)中,引導(dǎo)教師多層面地鉆研教材、教參,開(kāi)展多種形式的備課活動(dòng),讓教師們熟悉教材,吃透教材。
          2.以教材為本開(kāi)展幫帶活動(dòng)
          重慶市注重以教材為依托實(shí)施培訓(xùn),開(kāi)展幫帶活動(dòng)。通過(guò)“老帶新”、師傅帶徒弟等方式結(jié)成對(duì)子,用情感來(lái)促進(jìn)新老教師基本功的共同發(fā)展;通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課等方式讓教師不但自己心里明白,還要能有效表達(dá)出來(lái),有效培養(yǎng)了教師們的師范素養(yǎng)。如:教師的語(yǔ)言表達(dá)能力(準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)、親切、幽默)、交往能力(主動(dòng)、熱情、以禮、平等)。
          
          四、創(chuàng)新模式,豐富培訓(xùn)手段
          
          由于重慶市是一座集大城市、大農(nóng)村為一體的西部城市,師資隊(duì)伍建設(shè)不僅具有上面所說(shuō)的發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí),而且具有不同的條件、不同的地域環(huán)境等特點(diǎn)。因此,創(chuàng)建豐富多樣的培訓(xùn)模式,采用各種有效的培訓(xùn)手段,就顯得格外重要。
          1.點(diǎn)面結(jié)合,整體提升
          所謂“點(diǎn)”,指的是骨干培訓(xùn);所謂“面”,指的是全員培訓(xùn)。在實(shí)踐中我們深深地體會(huì)到,骨干教師的表率作用、示范作用是其他任何人都無(wú)法替代的。同時(shí),培訓(xùn)的目的又絕不僅僅是為了抓幾個(gè)骨干,而是要整體提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。因此,骨干培訓(xùn)必須與全員培訓(xùn)緊密結(jié)合,才能發(fā)揮出最大的潛能。
          (1)骨干培訓(xùn)
          舉辦骨干教師培訓(xùn)班。充分利
          
          用高校專(zhuān)家與一線(xiàn)富有經(jīng)驗(yàn)的教師資源,開(kāi)展專(zhuān)家講學(xué)、大會(huì)發(fā)言、小組交流、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩等豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn),教師們廣泛地吸納了教育科研信息,觀(guān)念得到了更新,了解了重慶地域體育的特點(diǎn),提高了課堂教學(xué)藝術(shù)及科研能力。一批思想作風(fēng)過(guò)硬,學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的體育教師迅速成長(zhǎng),使全市體育教師的整體素質(zhì)得到較大幅度的提高。
          建立骨干教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。骨干教師再培訓(xùn),是建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制中最重要的方法之一,并不是骨干培訓(xùn)的簡(jiǎn)單重復(fù)。在培養(yǎng)目標(biāo)上,進(jìn)一步提高參培教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng),增強(qiáng)他們的職業(yè)自豪感和責(zé)任意識(shí),培育其無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代各種教育思潮和體育思潮,了解國(guó)內(nèi)外體育與健康課程發(fā)展的新成果,拓寬和更新他們的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí);引導(dǎo)他們聚焦體育課堂,研究新課程背景下提高體育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法;深入開(kāi)展課題研究,開(kāi)展高質(zhì)量的選題及高水平的研究等。在課程的安排上,把職業(yè)道德培訓(xùn)與提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)融為一體,采取多種形式的教學(xué)方式,使骨干教師真正發(fā)揮其骨干作用。
          (2)全員培訓(xùn)
          統(tǒng)一口徑、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由于重慶市是一個(gè)擁有三千多萬(wàn)人口的大市,市級(jí)教研機(jī)構(gòu)不可能直接對(duì)全市體育教師實(shí)施全員培訓(xùn)。為此,必須依賴(lài)于區(qū)縣教研機(jī)構(gòu),在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一目標(biāo)的基礎(chǔ)上開(kāi)展這一工作。原則是,對(duì)全體教師的培訓(xùn)必須依循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和合格體育教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。這一原則并不排斥培訓(xùn)內(nèi)容和形式的豐富多彩,只要符合總的要求,各區(qū)縣擁有培訓(xùn)的自主權(quán)。為此,舉辦了體育教師培訓(xùn)者培訓(xùn)班、新課標(biāo)培訓(xùn)班、教研員培訓(xùn)班等。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),統(tǒng)一口徑、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),以利于在全市各區(qū)縣展開(kāi)全員培訓(xùn)。
          分門(mén)別類(lèi),展開(kāi)培訓(xùn)。把符合某一類(lèi)別的體育教師集中起來(lái),開(kāi)展各類(lèi)別的全員培訓(xùn)。這種培訓(xùn)不僅具有明顯的針對(duì)性,而且有利于實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效益的最大化。為此,重慶市開(kāi)展了新教師上崗全員培訓(xùn)、農(nóng)村初中體育教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師全員培訓(xùn)等。還把市級(jí)全員培訓(xùn)和區(qū)縣全員培訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái),有的區(qū)縣,如沙坪壩區(qū)、渝北區(qū)、九龍坡區(qū)、忠縣、石柱、武隆、璧山等舉辦了體育教師全員培訓(xùn)。有的區(qū)縣采取短訓(xùn)輪訓(xùn)等方式提高體育教師素質(zhì)。如榮昌縣、萬(wàn)州區(qū)、北碚區(qū)、江北區(qū)、南岸區(qū)等開(kāi)展了理論與實(shí)踐相結(jié)合的豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),取得了良好的效果。
          2.專(zhuān)家引領(lǐng),以研促培
          通過(guò)課題研究,在專(zhuān)家的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)鉆研,以科研帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,是行之有效的培訓(xùn)方式,也是重慶市體育師資培訓(xùn)最主要的方式之一。在實(shí)踐中,重慶市建立一支“專(zhuān)、兼、群”相結(jié)合的科研隊(duì)伍,結(jié)合全市體育與健康課程改革的實(shí)際,鼓勵(lì)各區(qū)縣(市)申報(bào)體育科研課題。通過(guò)一系列的課題研究,重慶市培養(yǎng)鍛煉了一大批科研骨干教師。
          3.開(kāi)展競(jìng)賽,以賽代培
          競(jìng)賽的意義絕不在競(jìng)賽本身,而是通過(guò)競(jìng)賽明確方向,提高認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)知識(shí),增強(qiáng)能力。通過(guò)競(jìng)賽這種培訓(xùn)模式,使全體教師學(xué)練更有目標(biāo),總結(jié)反思更深刻。以賽代培的方式既有全市性的,也有學(xué)校、區(qū)縣性的。如:九龍坡區(qū)的隊(duì)列隊(duì)形比賽;巴南區(qū)的教師身體素質(zhì)測(cè)試;渝中區(qū)的教師技能過(guò)關(guān);沙區(qū)的教師素質(zhì)達(dá)標(biāo)等等。在區(qū)縣競(jìng)賽的基礎(chǔ)上,在全市開(kāi)展了一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的活動(dòng)。如:重慶市中小學(xué)體育教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、錄像課的評(píng)比,直屬學(xué)校教師教學(xué)技能大賽,新課程教師教學(xué)大賽,市級(jí)示范小學(xué)教學(xué)技能大賽以及重慶市中小學(xué)體育教師基本功大賽及現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)等。
          兩年一次的全市體育教師基本功大賽內(nèi)容豐富,考核全面。比賽內(nèi)容涉及高中、初中、小學(xué)《體育與健康》教材所包括的田徑(走、跑、跳、投)、球類(lèi)(籃球、排球、足球)、體操(技巧、支跳、單杠、雙杠)、武術(shù)(拳術(shù)、劍、棍)、韻律舞蹈等諸多內(nèi)容??己朔绞匠藗€(gè)人單項(xiàng)隨機(jī)抽簽確定比賽內(nèi)容外,還包括了隊(duì)列團(tuán)隊(duì)展示的成績(jī)和理論成績(jī)等。這樣的考核方式對(duì)組織者、區(qū)縣承辦單位和參賽教師均是一個(gè)挑戰(zhàn),同時(shí)又是展示團(tuán)隊(duì)、展示自我的極好機(jī)會(huì)。比賽難度雖大,但鍛煉了隊(duì)伍,參賽教師懂得了堅(jiān)持,懂得了合作,提升了專(zhuān)業(yè)能

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