【摘要】 文章針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了相應(yīng)對(duì)策。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該重新定位，與此相適應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新管理機(jī)制、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、改革實(shí)驗(yàn)方法和模式等一系列改革探索。
　　【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革
　　
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。在多年的實(shí)踐中，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該重新定位，進(jìn)行管理體制創(chuàng)新、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、改革實(shí)驗(yàn)方法和模式等一系列探索，是非常迫切的。
　　
　　 一、創(chuàng)新管理體制，完善利于學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制
　　
　　（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)支持機(jī)制
　　教學(xué)支持機(jī)制主要包括領(lǐng)導(dǎo)重視、組織保障、政策到位、資金支持。高校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，始終把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主要途徑和教學(xué)改革的重點(diǎn)工作來(lái)抓。摒棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的陳舊觀(guān)念，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心和支持會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)定期召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì)，將其納入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，出臺(tái)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的配套政策與措施，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
　　（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制
　　為充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，應(yīng)將分散在不同學(xué)科、不同級(jí)別與不同歸屬的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重組，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)科覆蓋面寬、系統(tǒng)化集成化的校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
　?。ㄈ?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制
　　為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，要建立和完善監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系。一是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂管理制度建設(shè)，建立和健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)制度。一方面建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制，由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分等級(jí)評(píng)議，另一方面建立學(xué)校管理部門(mén)監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)有制可依，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。二是要加強(qiáng)部門(mén)指導(dǎo)，建立常規(guī)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)驗(yàn)課實(shí)行全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。具體可以采取實(shí)驗(yàn)課教學(xué)抽查、學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課調(diào)查表和與實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師代表座談相結(jié)合的方式進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。三是建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的監(jiān)督管理制度，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和技術(shù)的服務(wù)的高質(zhì)量，從而營(yíng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可以由指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師、參與的學(xué)生以及校督察員對(duì)其實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備質(zhì)量及過(guò)程支持等進(jìn)行評(píng)議。
　?。ㄋ模?shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行資金保障機(jī)制
　　高校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)基金和學(xué)生創(chuàng)新科研基金，支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，保證學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目順利開(kāi)展。對(duì)參加科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生個(gè)人和指導(dǎo)老師，學(xué)校予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。獲獎(jiǎng)情況分別計(jì)入指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生檔案，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。
　　
　　二、精心組織，開(kāi)發(fā)利于激發(fā)學(xué)生研究探索興趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
　　
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“照方抓藥”灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從“操作者”的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者”、“參與者”的主體地位，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用以下幾種方法：
　　（一）探究式教學(xué)
　　對(duì)于“綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”采用探究式教學(xué)，由“有解實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤扒蠼鈱?shí)驗(yàn)”，由“知識(shí)積累”變?yōu)椤爸悄荛_(kāi)發(fā)”。我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)探究式教學(xué)具體進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：試行由學(xué)生主持實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作法是選4-6名學(xué)生為一組，分工合作。教師首先提出問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，查閱文獻(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，發(fā)給指導(dǎo)老師審閱和修改。上課時(shí)，由學(xué)生提前在黑板上寫(xiě)好提綱和實(shí)驗(yàn)方法，然后主持講解和討論，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題和興趣上進(jìn)實(shí)驗(yàn)課，突出實(shí)驗(yàn)的“知識(shí)點(diǎn)”、“技術(shù)點(diǎn)”和“亮點(diǎn)”。這種教學(xué)方法效果好，受到學(xué)生普遍歡迎。
　　（二）情景式教學(xué)
　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中模擬出相關(guān)的情景，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分工合作，共同設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具體有三個(gè)步驟：（1）情景設(shè)計(jì)。由老師設(shè)計(jì)相應(yīng)情景，提出任務(wù)，進(jìn)行角色分配。（2）角色扮演。學(xué)生在情景中扮演和學(xué)習(xí)，分組合作，分析解決實(shí)際問(wèn)題。（3）交流總結(jié)。學(xué)生情景體驗(yàn)后要進(jìn)行心得交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。通過(guò)情景模擬，學(xué)生在情景中體驗(yàn)?zāi)承┙巧牡匚弧⒆饔?、工作要領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)悟，親身體會(huì)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基本理念與實(shí)際過(guò)程。
　　（三）立體化教學(xué)
　　利用多媒體、投影儀、掛圖、計(jì)算機(jī)3D技術(shù)、沙盤(pán)等現(xiàn)代技術(shù)，與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完美結(jié)合，將原來(lái)的黑板加粉筆的平面教學(xué)改變?yōu)閳D文并茂、聲像結(jié)合的立體化教學(xué)。將原始憑證、記賬憑證、賬頁(yè)及會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)務(wù)直觀(guān)地展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)變抽象為具體、變平面為直觀(guān)、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。還可采用沙盤(pán)模擬等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生無(wú)論在課上課下、校內(nèi)校外都能參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。通過(guò)模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)信息分析、調(diào)整和優(yōu)化會(huì)計(jì)決策，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和研究能力。
　　（四）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
　　開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的嘗試，有效拓寬了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間。利用學(xué)校校園網(wǎng)，建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站。將實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線(xiàn)測(cè)試習(xí)題、多媒體教學(xué)輔助軟件等上網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和拓展型學(xué)習(xí)。對(duì)于“基礎(chǔ)技能型實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)上教學(xué)視頻學(xué)習(xí)；教師在課堂上的進(jìn)行“指正”和“點(diǎn)評(píng)”，以規(guī)范會(huì)計(jì)基本技能操作。網(wǎng)上開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)討論區(qū)，學(xué)生積極提出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師將學(xué)生們反映上來(lái)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題逐一分類(lèi)，變成“專(zhuān)題”作全面的回復(fù)。另外開(kāi)設(shè)專(zhuān)用教學(xué)電子郵箱和以班級(jí)為單位的QQ群，將教師的教學(xué)延伸到課外。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)架起師生溝通互動(dòng)的橋梁，增進(jìn)了師生間的了解與信任，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。
　　
　　三、重新定位，設(shè)計(jì)利于學(xué)生創(chuàng)新能力提升的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
　　
　　大眾化高等教育背景下，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求逐步向應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型方向發(fā)展，高校人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)也要和市場(chǎng)對(duì)人才質(zhì)量的要求一致，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)重新定位為：堅(jiān)持綜合素質(zhì)為先、專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)先、整體能力優(yōu)先的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的和滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方需求的，具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力、較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。建立一個(gè)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的多層次、模塊化、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)行“三結(jié)合”模式
　　“三結(jié)合”模式是：由理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐三部分組成的實(shí)驗(yàn)體系三結(jié)合，“三拓展”模式是：實(shí)驗(yàn)從靜態(tài)觀(guān)察到動(dòng)態(tài)模擬、從手工操作到ERP虛擬實(shí)驗(yàn)，從演示驗(yàn)證到自主學(xué)習(xí)探究拓展的三拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，“三依托”模式是：依托實(shí)驗(yàn)室、依托實(shí)踐基地、依托校外企業(yè)的實(shí)踐體系，將“三結(jié)合三拓展三依托”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)體系更加科學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更加顯著。
　?。ǘ└母飼?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)四模塊
　　根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，在基礎(chǔ)驗(yàn)證型、綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新研究性3個(gè)層次基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)包括以下四個(gè)模塊：
　　
　　1.基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊是針對(duì)會(huì)計(jì)基本理論進(jìn)行驗(yàn)證，訓(xùn)練某一方法技能的基本實(shí)驗(yàn)，主要強(qiáng)化學(xué)生基本理論的掌握和標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。如學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)基本技能，填制原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)告等。
　　2.專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊是運(yùn)用多種知識(shí)以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本技能，分析比較復(fù)雜問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，主要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的認(rèn)識(shí)，提升知識(shí)轉(zhuǎn)換和知識(shí)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。學(xué)生主要通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)接近企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的真實(shí)，學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)逐步從理性抽象過(guò)渡到感性具體，并將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的各種能力。
　　3.專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊要求學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)地綜合運(yùn)用多門(mén)課程、多種知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)的實(shí)驗(yàn)，要發(fā)揮創(chuàng)造力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生主要通過(guò)會(huì)計(jì)主流軟件運(yùn)用，利用仿真模擬實(shí)驗(yàn)完成。在仿真模擬環(huán)境下，設(shè)計(jì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程、制作企業(yè)業(yè)務(wù)表格、憑證與單據(jù)、創(chuàng)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策環(huán)境等，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知會(huì)計(jì)管理的方法，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)分析歸納的能力和會(huì)計(jì)監(jiān)督、決策的能力。
　　4.自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊針對(duì)同一課程不同的知識(shí)點(diǎn)、同一專(zhuān)業(yè)不同課程、主修專(zhuān)業(yè)與輔修專(zhuān)業(yè)之間，把獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)或技能有機(jī)整合為彼此關(guān)聯(lián)的綜合方法技能的訓(xùn)練模塊。該模塊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是學(xué)生參與教師科研課題，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，或者學(xué)生創(chuàng)新科研課題等。自主學(xué)習(xí)有助于學(xué)生全面了解會(huì)計(jì)發(fā)展動(dòng)向，便于學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)研究，有助于挖掘?qū)W生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。
　　通過(guò)上述四個(gè)模塊實(shí)驗(yàn)，把原來(lái)零散的單打一的實(shí)驗(yàn)課程變?yōu)榫脑O(shè)計(jì)的跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉融合的綜合性實(shí)驗(yàn)課程體系，從基本技能、企業(yè)認(rèn)知再到職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)涵蓋會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)全過(guò)程，達(dá)到應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，消除會(huì)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)不高、實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力欠佳的瓶頸，縮短會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)周期。
　　
　　四、提高水平，建設(shè)利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍
　　
　　知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，在一定程度上需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的精心培養(yǎng)和正確指導(dǎo) ，所以建設(shè)一支由高水平教授負(fù)責(zé)、以實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為主導(dǎo)、以熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中青年教師為骨干、以愛(ài)崗敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為支撐的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍非常重要。
　　一是提升會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)水平。安排實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)企業(yè)鍛煉或兼職 ，從而真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其不但具備陳述性知識(shí)，同時(shí)“通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲得過(guò)程式知識(shí)”。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討、培訓(xùn)、交流、崗位練兵等諸多手段來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平。
　　二是充實(shí)兼職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。聘請(qǐng)具有理論基礎(chǔ)、又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的政府和企業(yè)界的財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等兼職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。
　　三是嘗試建立專(zhuān)職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。與理論課教師分離，建立一支既具有會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所需的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。實(shí)行理論課和實(shí)驗(yàn)課、理論課教師和實(shí)驗(yàn)課教師同等對(duì)待，在職稱(chēng)晉升、課酬標(biāo)準(zhǔn)、科研成果上一視同仁，促進(jìn)高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍形成?！?br/>　　
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