一、教學(xué)目標(biāo)新
　　“教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的主體預(yù)先確定的，在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的，利用先進(jìn)技術(shù)手段可以測(cè)度的教學(xué)效果?！彼憩F(xiàn)為對(duì)學(xué)生或?qū)W(xué)生在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)其知識(shí)技能等方面所取得變化的說(shuō)明。教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它支配、控制、調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)過程，任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著某種教學(xué)目標(biāo)展開的。這次課程改革產(chǎn)生的新教材，在教學(xué)目標(biāo)上改變了以前只注重知識(shí)和技能培養(yǎng)的單一性，使獲得知識(shí)和技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，力求培養(yǎng)出具有創(chuàng)新、進(jìn)取、開拓精神的人才。
　　二、教學(xué)內(nèi)容新
　　教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，教學(xué)活動(dòng)始終是以教學(xué)內(nèi)容為中心展開的?！敖獭北仨氝_(dá)到教學(xué)內(nèi)容所示意的教學(xué)目的，“學(xué)”則要遵循目標(biāo)規(guī)定的方向去努力和拓展。無(wú)論教師或?qū)W生的行為都不能脫離課程教材所規(guī)定的內(nèi)容，否則，教學(xué)活動(dòng)就不能正常進(jìn)行。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照分科教學(xué)系統(tǒng)傳播文化科學(xué)知識(shí)，只強(qiáng)調(diào)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，重知識(shí)、輕實(shí)踐，與時(shí)代社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際嚴(yán)重脫離。新教材的內(nèi)容注重對(duì)社會(huì)和學(xué)生的適應(yīng)性，加強(qiáng)了與社會(huì)生活的聯(lián)系，改變了過分注重學(xué)科體系的情況，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性、社會(huì)性和選擇性。
　　三、教學(xué)手段新
　　教學(xué)手段是指師生雙方為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)，相互傳遞信息的手段、媒體或設(shè)備。使用現(xiàn)代教學(xué)手段能大大提高教學(xué)速度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率，能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，新課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，要求逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在有條件的地方，各種計(jì)算機(jī)軟件（如文字處理軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件、畫圖軟件）、音像軟件、局域網(wǎng)都在嘗試、應(yīng)用。
　　四、教學(xué)組織形式新
　　教學(xué)組織形式是教學(xué)理論中的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)過程的實(shí)施、教學(xué)方法的運(yùn)用等都必須憑借和運(yùn)用一定的教學(xué)組織形式。離開教學(xué)組織形式，就不存在什么教學(xué)活動(dòng)。新教材在教學(xué)組織形式方面的改革就是要改變過去把教學(xué)活動(dòng)的最佳環(huán)境限制在教室內(nèi)和學(xué)校中，以單一的班級(jí)授課制為主的形式。堅(jiān)持以班級(jí)教學(xué)為基本形式的前提下，以新的組織形式來(lái)彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)以班級(jí)為基礎(chǔ)的教學(xué)組織形式的多樣化（如采用探究教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、興趣小組學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、愉快教學(xué)、賞識(shí)性教學(xué)等）。
　　五、教學(xué)方式新
　　新課程條件下教師地位和角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是一個(gè)課程知識(shí)的被動(dòng)傳遞者，而是一個(gè)主動(dòng)的調(diào)試者、研究者和創(chuàng)造者；教師不再是真理的壟斷者和演示者，而是真理的追求者和探索者，學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，共同發(fā)展的協(xié)調(diào)者，也是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生主動(dòng)探究的幫助者。因此，教師要具備以下新的教學(xué)行為：處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；要尊重學(xué)生的人格，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分、自由的發(fā)展；根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況和學(xué)生的興趣、能力，創(chuàng)造性地組織和實(shí)施教學(xué)，積極采用自主、合作、探究式的教學(xué)方式。
　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)新
　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐?！痘A(chǔ)課程改革綱要》（2001年）中指出，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)課程自身不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。新課改在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，由單調(diào)劃一到豐富多彩轉(zhuǎn)變；在評(píng)價(jià)的方式上，重視正式評(píng)價(jià)，更重視非正式評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)主體上，除教師的評(píng)價(jià)外，學(xué)生也將參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者，又是自己教學(xué)的調(diào)控者。在評(píng)價(jià)方法上，也將翻新花樣。如：①教師觀察記錄。②學(xué)生的杰出表現(xiàn)記錄。③與學(xué)生談話。④測(cè)驗(yàn)與考試法（老方法）。⑤學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等。
　　總之，新教材的“新”表現(xiàn)在很多方面，需要我們細(xì)心、悉心研討，并努力在教學(xué)實(shí)踐中把握其精髓，為教與學(xué)的質(zhì)量服務(wù)。[Q]