初中政治課是一門理論課程，教師普遍感覺講起來單調(diào)、枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講得少，怕學(xué)生聽不懂；講得多，很可能變成空洞的說教，課堂教學(xué)效果不理想。要改變這一困境，最有效的手段就是調(diào)動學(xué)生自主參與、自主探索的積極性。以下教學(xué)方法是本人多年的實(shí)踐總結(jié)，在此與大家共享。
　　一、導(dǎo)學(xué)要有前瞻性
　　導(dǎo)學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)施新課標(biāo)的要求。教育現(xiàn)代化要求教育必須由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，政治課教學(xué)要達(dá)成三類目標(biāo)——知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。因此，教師要高度重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)正確的價(jià)值觀、人生觀。
　　教師要對導(dǎo)學(xué)有前瞻性的準(zhǔn)備，如教學(xué)內(nèi)容、方式方法等。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，前瞻性地引導(dǎo)學(xué)生采取什么方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難都要做科學(xué)的預(yù)測。導(dǎo)學(xué)的方向和內(nèi)容就是學(xué)生前進(jìn)的方向和所學(xué)目標(biāo)。
　　二、自學(xué)要有獨(dú)立性
　　獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，新課程改革要求我們教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
　　我們應(yīng)當(dāng)注意，這一516dffec49869e99056a79950297c263階段的學(xué)生自學(xué)決不是放任自流，要特別強(qiáng)調(diào)有教師的指導(dǎo)。剛開始，教師的指導(dǎo)要多一些、細(xì)一些，隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的由弱到強(qiáng)，教師的指導(dǎo)作用隨之由強(qiáng)到弱。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要勤于巡視，對自學(xué)速度快和質(zhì)量高的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，積極鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探索；對自學(xué)有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行方法、信心指導(dǎo)。
　　三、互助要有組織性
　　合作精神是未來人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。小組合作互助學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動中各動態(tài)因素的多邊互動，尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生單向交流的被動局面，對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。
　　科學(xué)地安排互助學(xué)習(xí)小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提?？茖W(xué)安排小組，必須明確小組成員各自所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⒊袚?dān)的任務(wù)，同時(shí)小組角色也可以適當(dāng)輪換，讓小組成員有機(jī)會擔(dān)任不同的角色，為他們創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會，以此來增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感。
　　四、訓(xùn)練要有針對性
　　課堂訓(xùn)練應(yīng)有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生通過一定有針對性的訓(xùn)練，化知識為能力，形成運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。課堂訓(xùn)練的習(xí)題要有針對性地精心選擇，可設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，習(xí)題內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度要適中；還可以布置不同難度層次的習(xí)題，使不同程度的學(xué)生都能通過訓(xùn)練得到不同程度的提高。課堂訓(xùn)練要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成快速高效的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有助于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于課后及時(shí)而有針對性地輔導(dǎo)解難。
　　五、評價(jià)要有多元性
　　教學(xué)評價(jià)是新課改中的一個(gè)重要方面，要求建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展。
　　教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、保持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價(jià)要加強(qiáng)對形成性評價(jià)、非測試評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)等多種評價(jià)方法的探索與應(yīng)用，改進(jìn)量化和等級方法，重視質(zhì)性評價(jià)、過程評價(jià)和發(fā)展評價(jià)。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，而且要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚；學(xué)生能否積極樂觀地對待學(xué)習(xí)中的挫折和困難；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。
　　當(dāng)然在實(shí)際操作中，教師應(yīng)依據(jù)評價(jià)的目的、教材內(nèi)容、學(xué)生特征，科學(xué)地選擇采用最有效、最合理的評價(jià)方式。
　　新時(shí)期對人才的需求給教師提出了更高的要求，帶來了更大的挑戰(zhàn)。這就要求我們必須轉(zhuǎn)變思路、開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，處理好教師、學(xué)生、教材的關(guān)系，擺正教學(xué)過程中主體的位置。教育工作者只有大力開展教育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，才能促進(jìn)教育改革與發(fā)展取得實(shí)質(zhì)性突破。[Q]