一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣
　　1.運用適當?shù)恼Z言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　教學(xué)中要運用豐富的語言創(chuàng)設(shè)地理情境。如巧用一些諺語、歌訣等，既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的形象思維，使他們?nèi)缟砼R其境，記憶深刻而難忘。如用“省區(qū)最大就是它（鄰國最多也是它），三山兩盆雅丹沙；早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。經(jīng)濟主要是畜牧，人口、工農(nóng)綠洲布；塔里木河無出路，塔克拉馬干迷路。油氣資源很豐富，西氣東輸跨九省；三過黃河輪南滬，清潔能源發(fā)展路。沿途植被少分布，生態(tài)環(huán)境要保護”來概括新疆突出的自然環(huán)境、資源、經(jīng)濟、生態(tài)等方面的特征等。
　　2.善于利用故事情境展示地理特性
　　如在學(xué)習(xí)“世界人種”時，可用此方法。毛主席在世時，有一次在書房會見一位美國友人戴勒，戴勒用眼盯著主席，一言不發(fā)。毛主席見狀后就問：“你為什么老盯著我？”這時戴勒說：“你具有一副東方人的臉?！泵飨牶笾毖裕骸拔疫@是一副中國人的臉，我們可以演各國的戲，包括你們美國人的戲，你們的鼻子長，我們可以加鼻子，可你們演不了中國人的戲，不能把鼻子割掉。”這一故事可以使學(xué)生聯(lián)想到什么呢？可以使學(xué)生聯(lián)想到這是在講世界人種特征問題。
　　3.引用歷史素材展示地理情境
　　教學(xué)過程中可以利用相關(guān)的歷史素材作為教學(xué)情境滲透到地理教學(xué)中去。如講“雨的形成”時，可結(jié)合《三國演義》第103回中諸葛亮準備用火計燒死司馬懿父子及官兵于葫蘆谷（或上方谷）而沒有如愿的原因。講到英吉利海峽、直布羅陀海峽時，可聯(lián)系二戰(zhàn)時德軍、盟軍的有關(guān)軍事行動。如德軍海軍潛艇由于了解直布羅陀海峽底層與上層水的流向不同，而逃避盟軍的雷達監(jiān)測等。
　　二、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法優(yōu)化教學(xué)效果
　　1.比較法
　　類比法：在教學(xué)中歸納地理之最，可引導(dǎo)學(xué)生通過看教材或看課外書，用列表的形式概括所學(xué)的世界地理之最。如珠穆朗瑪峰和死海分別是世界海拔最高和陸地海拔最低的地方，死海又是世界上最咸的湖泊等。
　　借比法：在教學(xué)中，如果手中沒有地理模型教具，只靠簡單的文字表達很難達到理想的教學(xué)效果。如在講等高線和地形類型時，山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖等概念，學(xué)生不好理解，這時教師就可用借比法輔助教學(xué)。具體是：用手握拳頭，正向向?qū)W生示范，手指節(jié)就是山脊，手指之間的小縫就是山谷，每個手背突出的骨節(jié)就是山頂，骨節(jié)之間低凹的部位就是鞍部，指尖處為陡崖。用水倒在手掌背上，讓學(xué)生注意觀察形成河流的部位在哪里，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助其更好地掌握知識。
　　專比法：為了明確某一地理事物或自然特征，可同另一知識點進行逐一對比。如對我國南方地區(qū)與北方地區(qū)的自然經(jīng)濟特征進行專題比較：①比較兩大地區(qū)的氣候、地形特征、交通和資源分布。②比較兩地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活等。
　　群比法：在期末或中考考試復(fù)習(xí)過程中，為了幫助學(xué)生尋找知識間的聯(lián)系，可讓他們從同類事物中尋找不同點，如我國的四大工業(yè)基地的列表比較。
　　2.記憶法
　　圖示記憶法：地圖是地理事物和現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)，是地理學(xué)科的形象語言。因此，利用地圖教學(xué)和記憶，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：一些城市名稱難記，教師可讓學(xué)生先在圖上找，再自己描，最后標出，這樣就很容易把知識記住了。
　　歸納記憶法：這種記憶法是對某些地理知識的總結(jié)歸類。如我國有一條重要的地理分界線：秦嶺—淮河。①它是我國一月0℃等溫線通過的地方；②它是800mm等降水量線通過的地方；③它是我國暖溫帶與亞熱帶的分界線；④它是河流結(jié)冰與不結(jié)冰的分界線；⑤它是旱地與水田的分界線；⑥它是南方與北方的分界線；⑦（秦嶺）是長江流域與黃河流域的分界線。
　　字頭記憶法：這種方法是在記憶一組知識時，把字頭排成一段文字，從而記住要記憶的內(nèi)容：如我國的“五岳”可聯(lián)成這樣一句“東西南北中，泰華衡恒嵩”；又如聯(lián)合國通用的六種語言可簡縮為“漢英法俄西阿伯”。
　　因果記憶法：在記憶相關(guān)地理問題時，要注重地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系。如：中東氣候?qū)贌釒?、亞熱帶沙漠氣候，以這個問題作為“果”找出“因”來——受副熱帶高氣壓帶控制，降水少，氣候炎熱干燥。[Q]