《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等格言都強調(diào)了反思的重要性。如今，新課程改革正如火如荼地進行著。新形勢、新變化為教育教學發(fā)展帶來了新的機遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。筆者認為，伴隨新課改的進行，教學反思也凸顯其重要性?，F(xiàn)結(jié)合思想品德的課程性質(zhì)、教學目標和學科特點，就教學反思談一些粗淺的認識。
　　一、教學反思是對教學的滲透貫通
　　教學反思一般是指課堂教學活動后的反思。即在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字，促進教者及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗，吸取教學中的教訓，從而更有效地處理和運用教材，逐步掌握教學規(guī)律，提高教學水平和教學效果的一種教學行為。同時筆者認為，教學反思是對教學的滲透貫通。反思不僅僅包括課堂活動結(jié)束后的反思，還包括對課前、課中、課后教學內(nèi)容、方式等的反思，是對優(yōu)質(zhì)、高效課堂的滲透貫通。
　　二、反思是促進高效教、學的重要途徑
　　華東師范大學教授、博士生導師葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，一個教師寫三年反思則可能成為名師?！狈此迹苁菇處熢邳c點滴滴的思考與實踐中，學會運用新的教育教學理論建構(gòu)自身成長所必需的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教師在教學活動中獲得個性化、優(yōu)質(zhì)化的提高，促進教師高效教學；同時教學反思必然引領學生深思慎行、善思善行、敢棄敢揚、善學樂學，也必然促進學生高效的學習?？梢姡|及教師內(nèi)心世界的、震撼教師靈魂的教學反思是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是促進學生高效學習的重要途徑，更是實現(xiàn)課堂教學高效性的必要條件。
　　三、反思的內(nèi)容
　　1.課前的設定反思
　　備課是首要的教學環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量的高低、教學效果的優(yōu)劣在很大程度上取決于備課的粗細與深淺。教學實踐證明：即使教學經(jīng)驗豐富的老師，如果課前準備不充分有效，教學效果同樣是不會理想的。有效備課，是對備課的內(nèi)容和教學方式甚至是教學環(huán)節(jié)中的一些細節(jié)進行設定、反思。具體說，反思教學目標、重難點的確定是否科學合理，教學方法和手段的選擇是否符合學生實際，教學流程的安排是否符合學生身心特點和認知規(guī)律，練習安排是否典型精當，板書設計是否條理科學，多媒體課件的運用能否服務于教學需要等，這些在上課前的有效反思會促進教學有效開展。
　　2.課中的瞬間反思
　　上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，而課前備課與實施2+ejaf4K5Xm3oiGK8nbAbA==教學之間往往會有一些出入。如學生的學習興趣是否被調(diào)動起來，學生能否積極地、全面地參與到教學過程中來，能否進行有效的合作學習或探究學習，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神能否得到培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀是否得到提升，學習效率和學習效果是否達到最優(yōu)化，對突發(fā)性事件的處理是否機智靈活……這些都是課堂教學過程中要關注的內(nèi)容?？赡軙薪處熣J為這些應該是課后反思的內(nèi)容，但筆者認為只有在課堂上進行及時、瞬間的反思，及時關注、反思學生的反應，才能及時有效地監(jiān)控自身的表現(xiàn)，適時調(diào)控、適當調(diào)整自身的教學行為，及時調(diào)整好與學生的關系，這對提高課堂教學效果至關重要。
　　3.課后的深入反思
　　巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學效果方面。”課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課后要反思教學行為對知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀的影響情況，反思成功精彩之處，反思不足遺憾之處，反思練習回饋的效果等。這樣可以促使我們克服教學工作中的不足，有助于防止某些失誤的再次出現(xiàn)，所以說課后反思是課前備課的深化和發(fā)展，它是教師對教學實踐進行再認識、再提高的過程。
　　總之，教學反思是一個系統(tǒng)工程，不僅體現(xiàn)在課后對教學效果的反思，還體現(xiàn)在課前對備課的反思，課中對教學行為的反思。教學反思可以進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使教師不斷提升自身的教學水平，達到課堂教學高效性的目的。一句話，時時是反思之時、處處是反思之地。在此，讓我們播種反思的習慣，收獲高效的課堂吧。[Q]