在江蘇高考方案中，地理作為必修課程有著重要的地位，影響著眾多學(xué)子的前途和命運，所以地理教師必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，研究有效的課堂教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中地理。那么在實踐中教師可以采用哪些有效的教學(xué)行動策略呢？
　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生強烈的興趣，才能使他們具有強大的內(nèi)驅(qū)學(xué)習(xí)動力，促使其迎難而上，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，教師可以從高中學(xué)生自制力比較強的心理特點和學(xué)習(xí)目的出發(fā)，讓學(xué)生明確地理學(xué)習(xí)對于高考和人類生活的重要作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣，并合理安排由易到難的教學(xué)順序，以激勵性評價讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中嘗到“跳一跳摘到桃子”的成功喜悅，從而由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。在地理學(xué)習(xí)中，教師還可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生欣賞到地理風(fēng)光的美妙，了解到各具特色的風(fēng)土人情，以此來開闊學(xué)生的視野，使其認識到地理學(xué)習(xí)的重要性。
　　二、先學(xué)后教，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法
　　應(yīng)試教育模式下的傳統(tǒng)地理教學(xué)只重視向?qū)W生灌輸教材中現(xiàn)成的地理知識，讓學(xué)生在考試前死記硬背地理概念和常識以應(yīng)付考試，這種教學(xué)效果事倍功半，不能提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新理念，就是要求教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)和運用地理知識的方法，而不僅僅是要學(xué)生背誦現(xiàn)成的地理概念。所以在高中地理教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，提出在自學(xué)過程中遇到的疑問。對于他們提出的問題，盡量讓學(xué)生以討論的方式解決，對于討論后仍然不能解決的問題，再拿到全班來討論解決。教師要做好引導(dǎo)工作，營造輕松和諧的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，從而使他們在理解地理知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，快樂地學(xué)習(xí)和掌握地理知識。
　　教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法進行指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)高中自然地理，學(xué)生必須以數(shù)理化知識作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生以理科的邏輯思維方式和解題思路來學(xué)習(xí)。而高中人文地理則具有鮮明的人文特色，教師要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容理解后再進行記憶，以加強知識之間的聯(lián)系。如學(xué)到“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容時，聯(lián)系高中語文教材《寡人之于國也》中的“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用”觀點進行教學(xué)，就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
　　在地理學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的識圖和用圖能力也非常重要。因此，在地理教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意圖文結(jié)合，把平面的知識轉(zhuǎn)化為立體的知識，以強化和鞏固對地理知識的記憶效果。
　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋學(xué)習(xí)效果
　　傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師讓學(xué)生在課后完成作業(yè)，這樣基礎(chǔ)好和比較勤奮的學(xué)生可以認真完成作業(yè)，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生自己獨立完成作業(yè)的能力較差，甚至有些比較懶惰的學(xué)生只有靠抄別人的作業(yè)才能完成。這種缺少教師指導(dǎo)和監(jiān)督的作業(yè)完成效果可想而知，不能真實地反饋學(xué)生對知識的掌握情況，不利于教學(xué)工作的開展。所以最好當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上獨立完成作業(yè)，遇到疑難問題可與其他學(xué)生合作完成，也可請教教師。這樣學(xué)生對于教材內(nèi)容的掌握情況和學(xué)習(xí)效果能得到及時反饋，也便于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并幫助學(xué)生解決。
　　四、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的拓展應(yīng)用能力
　　高中地理知識和學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，所以在高中地理教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，同時讓學(xué)生通過社會調(diào)查研究、參觀訪問、觀察生活等方式，了解家鄉(xiāng)的特點、風(fēng)土人情和變化，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極情感。如通過讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)環(huán)境受到的污染情況和近年來家鄉(xiāng)氣候的反常變化，培養(yǎng)學(xué)生對于地理知識的拓展和應(yīng)用能力，讓其認識到自己作為生活在人類共同家園地球上的人類成員，必須熱愛和保護自然環(huán)境，讓地球休養(yǎng)生息，得以可持續(xù)發(fā)展。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”和“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)教育理念，提出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的理念。教師在高中地理教學(xué)中，要起好“把學(xué)生扶上馬走一程”的引導(dǎo)作用，逐步讓學(xué)生擺脫教師這根“拐杖”，獨立自主地學(xué)習(xí)地理，使學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)得以全面發(fā)展。讓學(xué)生把人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的理念應(yīng)用到生活中，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)其終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。[S]