創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新思維能力是21世紀(jì)人才最為寶貴的財(cái)富和素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)也需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂。在實(shí)際工作中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的。
　　一、深挖學(xué)生興趣
　　興趣是創(chuàng)新的先導(dǎo)。為此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)去探索、創(chuàng)造，從而使他們的創(chuàng)新思維能力不斷增強(qiáng)。教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，將寓言、詩歌、民謠、音樂、謎語、漫畫等融入課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新感覺、新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
　　二、改進(jìn)教學(xué)方法
　　設(shè)法調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的興趣，是教師在課堂教學(xué)中首先要解決的問題，這就需要教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。要把過去以“教師單方面講授”為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)追求”的教學(xué)方式。要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)創(chuàng)新能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使其思維活躍，善于動(dòng)腦筋，能夠用所學(xué)知識(shí)解決問題。在教學(xué)方式上，根據(jù)“可接受原則”，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力，努力挖掘每一位學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。
　　三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
　　“思維是從疑問和驚奇開始的?！币蓡柲苁箤W(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖動(dòng)，促使其積極思考，在這個(gè)過程中創(chuàng)新才可能實(shí)現(xiàn)。在科學(xué)研究中，最大的問題就是沒有問題，因此教師要善于捕捉學(xué)生提出的問題。在教學(xué)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)有效途徑就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境，通過不斷地提出問題、分析問題、解決問題的動(dòng)態(tài)變化過程，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生受傳統(tǒng)教育方式的影響，學(xué)習(xí)仍以知識(shí)記憶為主，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此便無疑可問。即使有疑問，他們也不敢提出來。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)每位學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的問題，杜絕從言語或行為上挫傷學(xué)生的積極性，扼殺學(xué)生創(chuàng)新的熱情。在教學(xué)過程中教師要善于設(shè)疑、巧妙質(zhì)疑、靈活釋疑，于無疑處布疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)部需要和動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃其思維的火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要做好示范，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑，并且教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生了解從哪些方面質(zhì)疑。教師在適時(shí)解答學(xué)生疑問的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱參考書或共同研討以自行解決問題，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性解答教師要予以鼓勵(lì)。
　　四、變教案為學(xué)案
　　創(chuàng)新教育是在促進(jìn)學(xué)生自主、全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)和價(jià)值取向的教育思想、模式與行為。課堂是師生情感交流的場(chǎng)所，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，同時(shí)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、自由的氛圍；要注重學(xué)法指導(dǎo)，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；要引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂，使其始終保持活躍的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)；應(yīng)幫助學(xué)生消除膽怯和依賴心理，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、開展討論，勇于表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)和情感，敢于提出不同觀點(diǎn)、發(fā)表不同意見。課堂應(yīng)是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的場(chǎng)所，教師應(yīng)從備教案轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)案，既要有教師的教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)，又要有學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)；既要有教法，更要有學(xué)法，教和學(xué)兩條線要齊頭并進(jìn)；教師既要為學(xué)生的提問創(chuàng)設(shè)條件和情境，又要給學(xué)生質(zhì)疑、實(shí)踐的時(shí)間和空間。
　　五、精心組織、合理安排
　　在教學(xué)過程中，對(duì)于一些具有研究性的問題，可以先讓學(xué)生分組討論，讓他們利用集體智慧使問題得到解決。在此基礎(chǔ)上，各組推選一名學(xué)生代表來解答問題，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還可以讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行合作研究分析，充分發(fā)表各自的意見。同時(shí)，小組間可互相交流、互相評(píng)價(jià)。這樣不僅可以滿足學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，而且讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)在爭(zhēng)論中得到深化，使學(xué)生的探索興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新能力不斷得到增強(qiáng)。
　　總之，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的主旋律，課堂教學(xué)是創(chuàng)新的主陣地。通過課堂教學(xué)改革，政治教師要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識(shí)立意到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)立意的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在學(xué)科教學(xué)過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和勇于實(shí)踐的精神。[S]