編者按：
　　2011年10月18日，我社常務(wù)副社長李照賓與記者一行3人走訪了位于山東省德州市的平原一中，這所坐落在德州南部的全日制普通高中于1926年建校，至今已有85年的歷史。走近它，歷史的古樸交雜著時(shí)代的氣息撲面而來；走進(jìn)它，大氣、優(yōu)美的校園讓人耳目一新。
　　校長趙桂軍是個(gè)有故事的人。到訪前，記者已對(duì)他的實(shí)干和“親民”有所耳聞。在他的帶領(lǐng)下，平原一中的規(guī)范漢字書寫教育、特長生培養(yǎng)以及素質(zhì)教育下的高效課堂開展得有聲有色，給所有的來訪者都留下了深刻的印象；而且在他人本管理理念的指導(dǎo)下，平原一中的教師們個(gè)個(gè)愛校敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，給德州教育界留下了“感情留人、事業(yè)留魂”的一段佳話。
　　本期《治校方略》將向你講述一位基層校長在治校過程中的奮斗與堅(jiān)守，以及將大愛融于教育實(shí)踐中的那份夢(mèng)想與驕傲。
　　做學(xué)生們的知心人，不做“最熟悉的陌生人”
　　在平原一中，最有人氣的資深教員想來非趙桂軍校長莫屬了。從2001年起，趙校長就不斷收到已經(jīng)畢業(yè)的和在讀學(xué)生們的來信，至今已有1 500多封。一如“羅馬不是一天建成”的一樣，這“最受學(xué)生喜愛的‘筆友’”也不是短短時(shí)日就練就的。
　　每天，趙校長都會(huì)到各班去查看學(xué)生們自習(xí)、上課的狀況，不時(shí)還會(huì)用他那樸實(shí)的鄉(xiāng)音為同學(xué)們做一個(gè)5分鐘的小“演講”，這已經(jīng)成為了趙校長的一個(gè)習(xí)慣?；蛟S，一位校長勉勵(lì)同學(xué)們?cè)谇髮W(xué)求知的路上要耐得住艱辛與寂寞、努力提升個(gè)人修養(yǎng)不是一件新鮮事，但要常年堅(jiān)持，實(shí)屬難能可貴。而趙校長，做到了這些。當(dāng)這位已近耳順之年的慈眉善目的校長在早自習(xí)時(shí)間不時(shí)走進(jìn)課堂查看學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況時(shí)，儼然一位最普通盡責(zé)的班主任，而學(xué)生們看到校長走進(jìn)來時(shí)，沒有慌亂與回避，而是一如見到熟悉的親友般，滿是欣喜與期待。在趙校長身上，沒有拒人千里之外的傲慢，也沒有賣弄才學(xué)的虛榮，通身散發(fā)著一種謙和。他就像住在你隔壁的一位有著好人緣的和善兄長，當(dāng)你不經(jīng)意跟他遇見時(shí)會(huì)忍不住要停下腳步熱情地打個(gè)招呼、寒暄幾句。
　　在平原一中，校長不是學(xué)生們眼中“最熟悉的陌生人”，因?yàn)檫@位校長不僅常年保持著與學(xué)生們不定期的“面對(duì)面”，親口給學(xué)生們教誨與鼓勵(lì)，而且還將他對(duì)同學(xué)們的希望和寄語融入了校園環(huán)境的建設(shè)中。教室黑板邊上的公告欄里除了有課程表、值日表等日常表格外，還張貼著諸如《你必須非常努力，才能看起來毫不費(fèi)力》《他人無錯(cuò)》《工工整整寫字，堂堂正正做人》之類的小文章，這些不定期更新的文章都是由趙校長親自挑選的，多涉及加強(qiáng)規(guī)范書寫、提高作文能力、增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力、提升人生境界之類的主題?！斑@些文章都是我想對(duì)孩子們說的話，希望他們都能理解我們這些為人師者、為人父母者的一片苦心啊”，趙校長語重心長地說道。除了教室里的黑板報(bào)、公告欄，平原一中的每一棟教學(xué)樓、每一面墻壁都會(huì)說話，印在上面的那些校長寄語、勵(lì)志短句、校訓(xùn)警言言近意遠(yuǎn)，令人警醒，催人奮進(jìn)，激勵(lì)和勸勉著一屆屆學(xué)子的成長和成功?！拔蚁Ｍh(huán)境的潛移默化能讓學(xué)生們將那些教誨入腦入心”，趙校長說，“教學(xué)樓文化、教室文化、辦公室文化都是平原一中努力打造的文化視點(diǎn)，在我看來，潛移默化的影響比立竿見影更可靠”。
　　與校長通信是平原一中的特有傳統(tǒng)，不少學(xué)生在畢業(yè)后往往還會(huì)與校長保持著信件往來，跟校長叨叨自己的新生活，也順便提提對(duì)學(xué)校改進(jìn)的建議。趙校長說：“學(xué)生們都不怕我，很多話都愿意跟我說”。有一次，一個(gè)剛上高三的學(xué)生給趙校長寫信，他對(duì)于高三突然降臨的壓力感到十分迷惘，于是在信中毫不客氣地質(zhì)問“為什么高三壓力那么大”?！拔医o他的回信不長，概括起來可能就是一句話——因?yàn)檫@是收獲的季節(jié)。我們的學(xué)生相當(dāng)一部分來自農(nóng)村，我想這個(gè)學(xué)生也是立刻就明白了我的意思，很快就又給我回了信”。談及這些跟學(xué)生們交“筆友”的經(jīng)歷，趙校長頗感欣慰地說道，“能給學(xué)生們解些惑、鼓點(diǎn)勁、提供點(diǎn)切實(shí)的幫助，是我這個(gè)當(dāng)校長的求之不得的”。
　　楊喬是平原一中2008級(jí)的學(xué)生，他出生在一個(gè)貧困的家庭里，15歲那年便去了河南打工，打了一年工后才又上的學(xué)。在上高中之初，楊喬還一直存在著輟學(xué)打工的念頭，直到得到趙校長的鼓勵(lì)和幫助后才堅(jiān)信了奮斗改變命運(yùn)的道理。趙校長不僅幫助楊喬解決了學(xué)費(fèi)的問題，而且在學(xué)校飯菜漲價(jià)的時(shí)候還為他提供勤DeRu7SMw+HcuH+a0bc3PnpmnXpLOCvub5K42w0rPiwg=工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，在畢業(yè)時(shí)更是廣加動(dòng)員，讓楊喬有機(jī)會(huì)接受各界愛心人士的救助，部分解決學(xué)費(fèi)的問題。2011年9月，已是中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院大一新生的楊喬給母校寄來了兩封熱情洋溢的長信，在《致學(xué)弟學(xué)妹的一封信》中他這樣寫道：“寫這封信最主要的一個(gè)目的是想告訴你——能在一中上學(xué)，你是幸福的，所以要珍惜這三年的時(shí)光。在一中，我們有和藹可親的趙校長，有認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施……來到大學(xué)后我經(jīng)常會(huì)提到我的高中、我的高中校長，可是許多別的地方的同學(xué)根本就不認(rèn)識(shí)他們的校長，更別說和校長談話了，可是咱們校長每天都會(huì)去各班和同學(xué)談心，講一些知識(shí)……多么和藹可親的校長，即使他逮住你在早自習(xí)吃飯或是睡覺后會(huì)罰你出去站著，你都要知道這是為了你好，是在關(guān)心你的成長……”而在《致趙校長的一封信中》，楊喬更是飽含深情地回憶道：“您不僅在經(jīng)濟(jì)上給了我很大的幫助，而且在精神上也給了我很大鼓勵(lì)。您現(xiàn)在已經(jīng)快60歲了，可還是每天早自習(xí)都去各班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，給我們講一些生活知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、新聞趣事等。每次去我們班，您都會(huì)在我課桌前停下來，問一問我最近的學(xué)習(xí)和生活狀況。每次您離開后，那些話都會(huì)回蕩在我耳旁，讓我有更大的動(dòng)力去投入學(xué)習(xí)中?！?br/>　　在校長室里，趙校長的書柜中留存著學(xué)生們從祖國的四面八方給他寄來的信件。在信中，學(xué)生們與他們敬愛的趙校長分享著全新的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃、面對(duì)陌生環(huán)境之初的擔(dān)憂、獲得獎(jiǎng)勵(lì)后的喜悅甚至初涉愛河時(shí)的那些小秘密。那些致校長的信件更像是家書，學(xué)生們默契十足地要將自己收獲的成長與成績與曾經(jīng)的校長分享，因?yàn)樵谒麄冃睦?，趙校長就是他們?cè)谄皆恢羞@個(gè)“家”里的“大家長”。
　　當(dāng)記者問及作為一校之長對(duì)學(xué)生還這樣親力親為到底累不累時(shí)，趙校長隨手拿起幾封信件揚(yáng)了揚(yáng)，說：“有這些，累，但很值得！”他的這份用心被教師們看在眼里也記在了心上。高一5班的班主任孫曉光老師向記者透露，他們班準(zhǔn)備給校長頒一面“榮譽(yù)班主任”的錦旗，等哪天校長來班跟學(xué)生們談心時(shí)給他個(gè)“驚喜”?？磥?，趙校長很快就要新增一個(gè)累并快樂著的理由了。
　　生日送溫暖，一種愛的教育
　　如果某一天你聽到教室里傳來了此起彼伏的祝福聲和“我喜歡你，因?yàn)椤钡摹氨戆住甭暎蔷驼f明又有一位幸運(yùn)的學(xué)生在平原一中邁向了他嶄新一歲的生命旅程。在平原一中，每當(dāng)有學(xué)生過生日，老師和同學(xué)們就會(huì)在那天把他的名字寫在班級(jí)后墻的黑板報(bào)上，還會(huì)為他舉行一個(gè)特別的小儀式——全班同學(xué)會(huì)輪流給他送祝福并說出至少一個(gè)喜歡他的理由。這樣的小儀式并不耗時(shí)費(fèi)力，但給學(xué)生們帶來的幸福感和正面激勵(lì)作用卻是長久和深遠(yuǎn)的。趙校長說：“誰不喜歡被祝福，誰不喜歡聽別人贊美自己的優(yōu)點(diǎn)，這其實(shí)是一種愛的教育?！?br/>　　這種愛的教育不僅在學(xué)生之間很“流行”，在教師群體中同樣很受歡迎。作為一所具有85年歷史的省級(jí)普通高中，平原一中不斷續(xù)寫著優(yōu)質(zhì)教育的華章，這樣的成績離不開奮戰(zhàn)在一線的教師們默默無聞的付出。“我們學(xué)校老師工作的特點(diǎn)是時(shí)間長、壓力大、任務(wù)重”，趙校長坦言道，“因此，學(xué)校的管理要講人本、重關(guān)懷”。在平時(shí)，無論是教師本人或其父母生病，還是遇到了婚喪嫁娶等大事，平原一中從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)的校級(jí)干部都會(huì)親自去探望，幫助教師們解決遇到的實(shí)際問題。近年來，學(xué)校還開展了“生日送溫暖”活動(dòng)，每個(gè)教職工在生日當(dāng)天都會(huì)收到來自學(xué)校的一束鮮花、一個(gè)生日蛋糕和一張賀卡。不僅如此，在教職工的父母或其配偶的父母過生日的時(shí)候，教職工也可以休假一天，陪老人共享天倫之樂。一天，一位教師在收到學(xué)校送來的鮮花、蛋糕、賀卡時(shí)才猛然想起當(dāng)天是自己的生日，頓時(shí)感動(dòng)得熱淚盈眶，她當(dāng)即打電話給趙校長，激動(dòng)地說：“我都不記得自己的生日了您卻記得，真是太溫暖了?！惫苋艘苄?，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。以趙校長為首的平原一中領(lǐng)導(dǎo)干部們正是用自己的真心、真情、真付出贏得了全體教師對(duì)學(xué)校工作的積極支持和熱情擁護(hù)。趙校長十分感慨地說：“學(xué)校規(guī)定教師過生日的時(shí)候可以放假一天，但至今為止還沒有一位教師請(qǐng)過假，大家都是在完成了當(dāng)天的工作后再慶祝的，可見這是個(gè)將心比心的過程，你真心對(duì)教師們好，教師們也會(huì)對(duì)你好、對(duì)學(xué)校好。”
　　
　　文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉，“愛”“欣賞”與“關(guān)懷”想來都應(yīng)該是平原一中校園文化的重要組成部分。這樣的校園文化讓人心暖了、聚了，更有求好的動(dòng)力了。
　　讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功
　　在平原一中，如果你考試成績不是太理想，那你一定會(huì)有一項(xiàng)文體特長，如果你的文體特長不明顯，那你會(huì)有機(jī)會(huì)鍛煉自己的管理能力，如果你的管理天分較難被發(fā)現(xiàn)，那你也一定能寫一手好字?！吧刑亻L，班班有特點(diǎn)，學(xué)校有特色”是平原一中的辦學(xué)目標(biāo)，這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)讓其在特長生教育、學(xué)生管理能力培養(yǎng)及規(guī)范書寫教育上下足了工夫。
　　擁有18個(gè)專職聲樂教師，這樣的超豪華師資配置在全國的普通高中里都可謂是鳳毛麟角，但為了拓寬學(xué)生的成才之路，平原一中在特長生培養(yǎng)的師資、組織、經(jīng)費(fèi)投入等方面做到了高度重視、保障有力。結(jié)合近年來高等院校對(duì)音樂、體育、美術(shù)、書法、模特、播音主持等特長生招生人數(shù)不斷增加的實(shí)際，學(xué)校單獨(dú)成立了藝術(shù)部，并組織音體美書法教師全力以赴地充分利用特長班招生這一優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)有一定專長的學(xué)生報(bào)考音體美、書法、文管專業(yè)，盡最大可能地挖掘?qū)W生的潛能。此外，僅2010至2011第二學(xué)期用于購買體育、音樂、美術(shù)等教學(xué)器材的費(fèi)用就高達(dá)23萬元。
　　趙校長強(qiáng)調(diào)說：“藝體教育有兩個(gè)方向，一個(gè)是面向全體學(xué)生以促進(jìn)他們藝體修養(yǎng)、身體素質(zhì)均衡發(fā)展的；另一種就是藝體生培養(yǎng)。藝體教育的目的是人的發(fā)展，是為了讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的因材施教，絕不是為了博取高考錄取率而對(duì)學(xué)生受教育權(quán)利的剝奪。”為保證藝體生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間又盡量不影響文化科的學(xué)習(xí)，學(xué)校規(guī)定每天的第8節(jié)課為集中訓(xùn)練的時(shí)間，此外，早讀前訓(xùn)練40分鐘，課外活動(dòng)時(shí)間再訓(xùn)練45分鐘。到了畢業(yè)前，專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間會(huì)相應(yīng)地增加，內(nèi)容也會(huì)更有側(cè)重，而且還會(huì)開始根據(jù)學(xué)生的條件進(jìn)行分層教學(xué)，并有針對(duì)性地把知名高校教師請(qǐng)到課堂，請(qǐng)他們將高校的專業(yè)教學(xué)思路和高考信息帶進(jìn)學(xué)校和課堂。經(jīng)過不懈努力，平原一中的特長生培養(yǎng)工作邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐并呈現(xiàn)出了跨越式發(fā)展的態(tài)勢(shì)——藝體生本科錄取率不斷攀升，被魯迅美院授予“大連校區(qū)生源基地”的稱號(hào)，還被評(píng)為山東省影視文化教育基地。
　　除了特長生培養(yǎng)外，學(xué)校還實(shí)行校長助理和值日班長制，讓學(xué)生們參與管理，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力。在每學(xué)期的開學(xué)之初，學(xué)校都會(huì)組織一次全校范圍的校長助理選拔活動(dòng)，一方面讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自己，另一方面也有利于學(xué)校從學(xué)生們發(fā)表的“治校建言”中收獲一些管理改革的靈感。而值日班長不僅要負(fù)責(zé)班里的日常事務(wù)，而且還要給同學(xué)們講一個(gè)勵(lì)志的故事?！拔沂窍Ｍ麑W(xué)生們能覺得在學(xué)校人人都能參與管理，都是主人翁”，趙校長說，“這不僅能鍛煉學(xué)生的組織能力，而且也有助于形成我們平原一中的民主氛圍和文化，可謂是一舉兩得”。
　　如果說平原一中在特長生培養(yǎng)與學(xué)生管理能力的培養(yǎng)上是盡心盡力了，那么他們對(duì)于“規(guī)范漢字書寫”的強(qiáng)調(diào)就可謂是用心良苦。2011年3月22日，全國著名書法家商順文教授到平原一中指導(dǎo)漢字書寫工作時(shí)對(duì)于張貼在每一個(gè)班級(jí)外墻上的優(yōu)秀習(xí)字作品大加贊嘆，同行的教育部語言文字應(yīng)用管理司張曉雅女士也不禁豎起了大拇指：“‘全國首批規(guī)范書寫特色學(xué)校’就是不一樣！”
　　“工工整整寫字，堂堂正正做人”不僅是張貼在班級(jí)公告欄里的校長寄語，更是整個(gè)平原一中校園文化的重要組成部分?！爸袊藲v來講究書品與人品的統(tǒng)一，歷史上流傳下來的經(jīng)典書法作品都是二者的完美結(jié)合。書法教育是愛國主義教育、民族精神教育的好載體，練字就是練心，學(xué)寫字就是學(xué)做人”，趙校長很認(rèn)真地說，“當(dāng)然，我們不要求學(xué)生們都去練書法，但練字是必要的，咱往淺了說，寫得一手好字，起碼能讓高考閱卷老師賞心悅目吧”。平原一中近幾年來非常重視師生漢字書寫的規(guī)范工作，為此在全校開展了“寫一手漂亮的中國字，做一個(gè)驕傲的中國人”活動(dòng)，要求全校師生每天抽出10分鐘的時(shí)間進(jìn)行漢字書寫練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容及數(shù)量由各年級(jí)統(tǒng)一規(guī)定，每學(xué)期末對(duì)全體教師進(jìn)行粉筆字、鋼筆字考試，考試成績計(jì)入教師千分制考核。學(xué)生書寫的作品會(huì)每周進(jìn)行一次評(píng)比，優(yōu)秀作品會(huì)張貼在每班墻外的規(guī)范書寫展專欄里，供更多的學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。目前，規(guī)范漢字書寫已成為平原一中的一大“亮點(diǎn)”。
　　只有讓每一個(gè)學(xué)生都能在某一件事上、某一段時(shí)間里體驗(yàn)到成功，他們才會(huì)對(duì)未來充滿夢(mèng)想。走在平原一中的校園里，“讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功，讓每個(gè)學(xué)生都充滿夢(mèng)想”的辦學(xué)理念不僅是校門口豎牌上的那幾個(gè)大字，更是貫穿于其日常活動(dòng)開展中的一種指導(dǎo)思想、精神導(dǎo)航。
　　高效教育在課堂
　　2008年元月中旬，山東省政府在濰坊召開了全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議，出臺(tái)了一系列推進(jìn)素質(zhì)教育的新政，引起了社會(huì)和媒體的廣泛關(guān)注，“也給學(xué)校的工作帶來了許許多多的新情況、新問題”，趙校長說。當(dāng)素質(zhì)教育新政通過各大媒體以剛性的姿態(tài)出現(xiàn)在全體教育工作者面前時(shí)，前所未有的機(jī)遇出現(xiàn)了，挑戰(zhàn)也隨之而來。大家一方面為素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“把時(shí)間還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生”的解放宣言而歡欣鼓舞，一方面又不得不去面對(duì)高考指揮棒下社會(huì)各界對(duì)高考升學(xué)率不由分說的高期望。怎么辦？把時(shí)間、健康還給學(xué)生的同時(shí)如何把能力也還給學(xué)生？把哪些能力還給學(xué)生？周末和假期禁止補(bǔ)課，上課天數(shù)一下就少了100多天，如何才能完成教學(xué)任務(wù)并確保教學(xué)質(zhì)量？在自習(xí)課不能被學(xué)科教學(xué)占用的情況下，如何確保學(xué)生能規(guī)范、獨(dú)立地完成作業(yè)？素質(zhì)教育形勢(shì)下，教學(xué)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在什么地方……這些疑問不停在趙校長腦中盤旋著，一度攪得他寢食難安?！凹热唤虒W(xué)時(shí)間縮短了，那我們只好提升教學(xué)的效率了；既然補(bǔ)課的時(shí)間被‘砍’掉了，那我們只好向課堂要高效了”。當(dāng)這個(gè)想法在趙校長腦中浮現(xiàn)時(shí)，他心中的那塊大石頭落下了一半，但對(duì)于“如何才能打造高效課堂”的問題，他不得不反復(fù)思忖。
　　打造高效師資是打造高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，穩(wěn)定思想、明確方向，讓教師們找到方向感就成為了亟待解決的問題?！爱?dāng)時(shí)我就告訴教師們，大家的教學(xué)任務(wù)不是輕了而是重了，工作壓力不是小了而是大了，課堂教學(xué)不是易了而是難了，工作要求不是低了而是高了”，趙校長說，“要幫助學(xué)生制訂好自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，加大培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要注重我們教師自身的專業(yè)成長，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法、提高課堂效率，從根本上解決素質(zhì)教育形勢(shì)下所遇到的一系列問題”。為了激發(fā)教師們的工作創(chuàng)新熱情，趙校長對(duì)教師們提出了殷切希望，希望教師們能多些才氣、書卷氣、霸氣和銳氣，少些酒氣、油氣、老氣、俗氣，希望教師們能勤于思索，勇于嘗試，消除浮躁，將教育教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行到底。
　　方向是燈塔，狀態(tài)是風(fēng)帆，責(zé)任是動(dòng)力。在穩(wěn)定思想、明確方向，使學(xué)校全體教職工都團(tuán)結(jié)一致不松勁的動(dòng)員工作成果初現(xiàn)之后，趙校長帶領(lǐng)著全校師生開始了向高效課堂要質(zhì)量的大膽嘗試。在提出“導(dǎo)學(xué)在課堂、效率在課堂、決勝在課堂”的思路之后，學(xué)校提出了三項(xiàng)督促課堂效率提高的具體要求：一是因材施教制作各學(xué)科學(xué)案；二是制定了《平原一中關(guān)于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高課堂效率的實(shí)施意見》，對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課都提出了明確而具體的課堂講授要求；三是要求教師人人都上“達(dá)標(biāo)課”，學(xué)校也出臺(tái)了相應(yīng)的激勵(lì)政策。
　　經(jīng)過兩年多的努力，教師們的課堂發(fā)生了轉(zhuǎn)變但仍不理想，于是學(xué)校開始組織干部教師與山西大學(xué)附中、兗州一中等兄弟學(xué)校的同行們就“推動(dòng)新一輪課堂改革創(chuàng)新”主題展開了大學(xué)習(xí)、大討論、大嘗試。此外，還督促教師們進(jìn)一步將備課精細(xì)化，在原來備綱、備本、備人的“三備”基礎(chǔ)上增加了備過程、備教法、備學(xué)法、備板書、備當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的另外“五備”，并確定好包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、對(duì)比點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)、能力點(diǎn)、閃光點(diǎn)和生長點(diǎn)在內(nèi)的“九個(gè)點(diǎn)”，明確“三不講”（即凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師不講，凡是學(xué)生自己能探究的教師不講，凡是學(xué)生能做出的教師不講）并注意要給學(xué)生們“留白”。
　　在這個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累經(jīng)驗(yàn)的過程中，趙校長不但積極倡導(dǎo)、支持課堂創(chuàng)新，還推薦各類有利于轉(zhuǎn)變思想、促進(jìn)師德建設(shè)和課堂教學(xué)的文章100多篇供教師們學(xué)習(xí)借鑒，并親自深入高三課堂聽課。他常常是蹲在一個(gè)班里一聽就是一天，聽了接著評(píng)，評(píng)了接著聽，有時(shí)會(huì)為了解決一個(gè)實(shí)際的問題而盯著一個(gè)教師的課反復(fù)聽、反復(fù)研究，直到師生都滿意為止。半個(gè)學(xué)期下來，趙校長已經(jīng)聽了50多節(jié)課。
　　就這樣，平原一中的課堂漸漸發(fā)生了改變，教師們也更加深刻地體會(huì)到了改變過去陳舊課堂模式的重要性和必要性。數(shù)學(xué)組張秋麗老師說：“沒改之前我在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上用了15分鐘，改變方法后只用了10分鐘，再后來方法運(yùn)用得熟練了，只用5分鐘就能有效完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。”歷史組李立華老師說：“原來的課堂像是‘教’堂，現(xiàn)在的課堂才真正是學(xué)生的‘學(xué)’堂，再提高一步，也許我們還能把‘學(xué)’堂營造成學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。”不僅是教師們?yōu)檎n堂模式的轉(zhuǎn)變感慨不已，學(xué)生們也體會(huì)頗多。高三（10）班的王光鵬說：“自主課堂讓我體會(huì)到了——知識(shí)是學(xué)來的，而不是聽來的；方法是研討出來的，而不是從別人那里復(fù)制而來的?！薄皩W(xué)生自主了，氣氛活躍了，方法掌握了，水平提高了，思維敏捷了，知識(shí)鞏固了，課堂有趣了。一句話，這種方法太好了”，邱月華同學(xué)這樣說道。
　　“素質(zhì)教育必須要開通課程、開足課時(shí)、立足課堂，離開了課堂再來談素質(zhì)教育很可能會(huì)淪為一種表演和‘笑話’”，趙校長斬釘截鐵地說道，“讓思考成為一種習(xí)慣，讓討論成為一種生活，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，這是我的希望”。
　　寫在最后
　　“教育就是一種付出、奉獻(xiàn)，別想別的，沒用”。抱持著這樣的淳樸想法，趙校長十年如一日地堅(jiān)持每天早晨7點(diǎn)趕到學(xué)校，到各年級(jí)轉(zhuǎn)一圈；堅(jiān)持參加年級(jí)的例會(huì)，了解教學(xué)一線的情況；堅(jiān)持聽課，保證高效課堂的平穩(wěn)運(yùn)行；堅(jiān)持和老師、學(xué)生交流談話，力爭用感情留人、事業(yè)留魂。當(dāng)聽說有年輕教師把這些戲稱為校長的“四個(gè)堅(jiān)持”時(shí)，年過半百的校長孩子氣般地哈哈大笑起來，忘我的神情與向記者揚(yáng)起學(xué)生的書信時(shí)如出一轍，想來，這便是一位基層校長最執(zhí)著的堅(jiān)守與最純粹的驕傲吧。
　?。ㄘ?zé)任編輯：李德剛）