作為一名信息技術教師我關注的不僅是學生對于信息技術知識的掌握與技能的運用情況，更清楚自己所肩負的育人責任，因而課堂上更多地把目光投向那些有特殊問題的學生，希望通過他們的變化實現(xiàn)每位學生的發(fā)展，實現(xiàn)育人的目標。天瑞（化名）就是這學期第一個走入我視線的學生。
　　因為中途接班，同事好心提醒我：這個班有幾個“刺頭”，天瑞首當其沖。第一節(jié)上機課如期而至，學生有序地進入機房，似乎沒有我想象的復雜，一點名才發(fā)現(xiàn)天瑞沒到，問班上同學都笑答“他不來更好”。我一時無語，也只好先上課，準備課后聯(lián)系班主任。差不多十幾分鐘后一名男生晃晃悠悠地出現(xiàn)在機房門口，走向自己座位時還推搡著其他同學。我看在眼里怒在心頭，但我清楚對于這樣的學生“批評”在其心里已經(jīng)多得實在裝不下了。輔導完其他同學，我逐漸冷靜下來，走到天瑞身邊說：“今天這節(jié)課我們先認識PowerPoint界面，下節(jié)課記得帶書?！闭f著順勢把我的書翻開放到他的桌子上，并告訴他學習的方法與練習的內(nèi)容?；蛟S他感到有些突然，抬頭瞥了我一眼，一臉的不屑……我暗暗提醒自己今后要多注意他。雖然他沒按要求完成任務，不時地與同學說話，但第一節(jié)課總算平靜地度過了。下課時我特意留下他協(xié)助我檢查機房，并利用這個時機提醒他下次準時上課。
　　又是他們班的課，我在課前把從網(wǎng)上下載的俞敏洪、馬云的“一分鐘演講”進行廣播教學，同學們聚精會神地觀看。或許不想再單獨留下來，或許感動于我沒給班主任反映他的表現(xiàn)，總之在上課鈴聲響過之后他大搖大擺地走了進來，目光竟然也停留在屏幕上。我不失時機地宣布：今后課前我還會播放一些視頻或者音樂，希望大家喜歡并有收獲。正式上課了，雖然天瑞還是說話、打開與課堂無關的窗口、不提交作業(yè)，但當我走近他時，他已能自覺切換到課堂任務了。以后的幾節(jié)課我在課前播放了《溫總理劍橋大學演講》、于丹的《論語心得——交友之道》等視頻片斷，同學們對此津津樂道，天瑞也很少遲到了，而且能夠同其他同學一起觀看，眼睛里少了些霸氣，多了些友善，這些細小的變化使我倍感欣慰。
　　有一次我遠遠看到天瑞目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，點擊著鼠標，我以為他在玩游戲，可走近一看他正自得其樂地創(chuàng)作“龜兔賽跑”的故事呢。我怒火頓消，笑著鼓勵他：“你的作品與眾不同，還少個標題，但我相信經(jīng)過進一步的加工，效果一定不錯！”他抬起頭，這一次我看到了他明亮而略帶慚愧的眼神，他第一次回應我的話：“真的嗎？”我端起教師的嚴肅，正色答道：“當然，這么好的創(chuàng)意，畫面簡潔，語言幽默，一定錯不了?！蔽业脑捤坪踅o了他做下去的信心。經(jīng)過同學的幫助與自己的努力，他的作品居然代表小組參加了全班的展示交流，贏得了同學們的熱烈掌聲。這掌聲不僅是對他技術的認可、創(chuàng)意的褒揚，更是他融入班集體的見證。他既激動又感動地向大家深鞠一躬，抬起頭充滿期待地看著我，我也和同學們一樣真誠地為他鼓掌。
　　其間我多次從班主任那里印證了他的變化，并通過校信通平臺及時以短信的方式傳達給他的父母，從此他的表現(xiàn)更是突飛猛進，漸入佳境。前兩天下課時他悄悄走到我身邊向我發(fā)出朋友般的邀請：想加我為QQ好友，希望我到他的空間去看一看。我欣然答應，內(nèi)心涌動著作為一名信息技術教師的幸福與感動。
　　古人云：“功夫在詩外”，信息技術課的教學也不例外，就技術說技術固然不可少，但是終究要內(nèi)外兼修才會桃李芳菲。我相信運用技術手段營造充實、具有人文關懷的教育氛圍，并在這一氛圍中和學生一起構建和諧、靈動的課堂，將成為更多信息技術教師不懈的追求。
　　
　　(作者單位: 河南省新鄉(xiāng)市第二十二中學)
　　 (責任編輯:郭晶)