每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的欣賞，欣賞與被欣賞是師生互動(dòng)的力量之源。每一個(gè)學(xué)生都是一幅作品，作為一名教師，要懂得欣賞自己的學(xué)生，讓每幅作品在被欣賞的過(guò)程中完成。
　　高仝同學(xué)是雙語(yǔ)高中06級(jí)學(xué)生，他的中考成績(jī)只有444.5分（當(dāng)年天津市中考總分值為660分），學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好，但家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值非常高，所以把他送到雙語(yǔ)高中，期望他能考上大學(xué)并且出國(guó)深造。剛上高中，高仝對(duì)自己的能力缺乏信心，不敢在眾多學(xué)生面前講話，不敢主動(dòng)提出自己的意見和建議。有一次，我在班上組織了“誠(chéng)信”主題演講，好多學(xué)生準(zhǔn)備充分、演講精彩，但是，高仝就是不敢登臺(tái)展示自己的風(fēng)采。
　　高仝的基礎(chǔ)不好，英語(yǔ)水平也不高，在學(xué)習(xí)中遇到了很多困難，這個(gè)時(shí)候，他總是放棄而不去努力地解決問(wèn)題。課堂上注意力也不集中，不認(rèn)真聽講，走神、發(fā)呆的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，有時(shí)候作業(yè)完不成還抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，只是在家長(zhǎng)“盯死、死盯”的策略下，機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式地學(xué)習(xí)，完全缺乏主動(dòng)性。其實(shí)這也是因?yàn)閷?duì)自己缺乏信心而引起的。
　　高仝真的就不行嗎？
　　高仝練過(guò)硬筆書法，鋼筆字寫得不錯(cuò)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看見了他的書法練習(xí)稿，有20多張，在我的請(qǐng)求下，高仝把書法稿交給我欣賞。高仝的書法稿談不上是藝術(shù)，但每一幅作品一看就知道下過(guò)一番功夫，書法稿中體現(xiàn)出他的信心、耐心和恒心。但這些為何在課堂上的高仝身上找不到呢？這是一個(gè)要解決的問(wèn)題。征得高仝的同意，我在班上舉辦了一次書法展，作品就是高仝的書法練習(xí)稿，書法展的隆重推出，讓同學(xué)們看到了一個(gè)和“不敢上臺(tái)演講”不一樣的高仝，也讓高仝看見同學(xué)眼中不一樣的自己。
　　高仝練過(guò)跆拳道。學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上的學(xué)生入場(chǎng)儀式都精彩紛呈，我交給高仝一個(gè)任務(wù)，在入場(chǎng)式上表演跆拳道。高仝非常高興教師知道自己的特長(zhǎng)，欣然答應(yīng)。入場(chǎng)式上，高仝自編、自導(dǎo)、自演的跆拳道表演節(jié)目贏得滿堂彩，全校師生都知道有一個(gè)會(huì)跆拳道的叫高仝的高中學(xué)生。
　　一次又一次在被欣賞中展示自己，一點(diǎn)又一點(diǎn)在欣賞自己中改變自己，高仝的進(jìn)步有目共睹。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中再也看不到無(wú)精打采的高仝，恰恰相反，一個(gè)陽(yáng)光的高仝經(jīng)常出現(xiàn)在各個(gè)舞臺(tái)上。學(xué)校ESL（英語(yǔ)文學(xué)）外教老師組織的“Who am I?”主題演講會(huì)上，高仝還拿了第一名。畢業(yè)后，高仝順利考入澳大利亞五星級(jí)大學(xué)——墨爾本大學(xué)。
　　俄國(guó)作家屠格涅夫在打獵時(shí)無(wú)意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題為《童年》的小說(shuō)所吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞他的作品。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是姑母一手扶養(yǎng)照顧長(zhǎng)大的。于是，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)了他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說(shuō)引起了很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人就稱贊你，說(shuō)如果能繼續(xù)寫下去，你的前程一定不可限量！”作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉寫篇文章打發(fā)心中的寂寥的，沒想到得到名家屠格涅夫的欣賞。名家的話一下子點(diǎn)燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，尋找到了人生的價(jià)值，于是他一發(fā)不可收拾寫了下去，最終成為享譽(yù)世界的文學(xué)家、思想家。這個(gè)人不是別人，他就是我們熟知的列夫?托爾斯泰。
　　高仝的成長(zhǎng)讓我讀懂了上述故事，也明白了“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁撸瑓采交氖彙保ㄅ喔┑膬?nèi)涵。
　　我相信人世間人人彼此欣賞，世界就充滿了溫暖與生機(jī)！帶著欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，那么教師的付出就不會(huì)是潑出去的水，而是播灑在大地上的金色陽(yáng)光，每一縷陽(yáng)光的溫暖都會(huì)以色彩、芬芳或其他的形式得到回報(bào)。
　　2008年的教師節(jié)，我收到雙語(yǔ)高中09屆高三（2）班同學(xué)送給我的一份特殊的禮物。我曾是2班班主任，因?yàn)榻有赂咭荒昙?jí)的緣故我不能帶他們上高三，沒能陪他們完整地走過(guò)高中生活。教師節(jié)那天，2班同學(xué)約我中午十二點(diǎn)半?yún)⒓铀麄兊慕處煿?jié)活動(dòng)。十二點(diǎn)半馬曉嬡同學(xué)作為代表把我請(qǐng)進(jìn)教室，全班同學(xué)都靜靜地坐在座位上等著我。我一走進(jìn)教室，所有同學(xué)齊刷刷地站了起來(lái)，同學(xué)們讓我面對(duì)著他們站在講臺(tái)上，接受他們的教師節(jié)祝福和深深的鞠躬，之后全班同學(xué)用手機(jī)放著伴奏，為我唱了一首歌。
　　這首歌的歌名叫《仰望星空》，歌詞寫道：
　　我相信有一雙手/把我輕輕牽到你跟前/我相信有一根線將夢(mèng)想/與現(xiàn)實(shí)相連/我相信有一種緣/會(huì)把所有的偶然都實(shí)現(xiàn)/我相信就是這一天命運(yùn)開始改變/這一天/我開始仰望星空發(fā)現(xiàn)/星并不遠(yuǎn)夢(mèng)并不遠(yuǎn)/只要你踮起腳尖/我從此/不再彷徨也不再靦腆/張開雙臂和你一起/飛得更高看得更遠(yuǎn)/開始仰望星空/感覺愛的時(shí)間空間/尋找生命中最燦爛的亮點(diǎn)……
　　這首歌，同學(xué)們?cè)?jīng)在2班的班會(huì)上唱過(guò)。唱這首歌源起于一次糟糕的比賽成績(jī)。全校舉辦廣播操比賽，2班的成績(jī)最低，精神面貌最差，有個(gè)別女同學(xué)竟然不把手從衣袖里伸出來(lái)，比賽現(xiàn)場(chǎng)噓聲一片。比賽后許多同學(xué)很難過(guò)，為了幫他們分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我組織了一次班會(huì)，班會(huì)上同學(xué)們?cè)僖淮问崂砹俗约旱睦硐?，再一次聆聽了家長(zhǎng)的期望，再一次聽到來(lái)自教師的鼓勵(lì)。班會(huì)上我讓全班同學(xué)都學(xué)會(huì)了唱《仰望星空》這首歌，希望能借此激勵(lì)他們，端正態(tài)度去迎接一次次的成功，用積極的行動(dòng)讓掌聲響起在自己的舞臺(tái)。
　　他們懂得我是欣賞他們的！這首歌，2班同學(xué)后來(lái)在學(xué)?！??12”抗震救災(zāi)晚會(huì)上合唱過(guò)，最后還成為畢業(yè)典禮的背景音樂(lè)。也許是忘不了軍訓(xùn)時(shí)我和他們一起站在驕陽(yáng)底下，忘不了我曬黑了的臉和蛻了皮的鼻子；也許是忘不了辦公室里我恨鐵不成鋼的目光和悲痛的話語(yǔ)，忘不了被我狠狠訓(xùn)斥之后走回教室時(shí)沉重的腳步；也許是忘不了我曾經(jīng)慢條斯理地講做人做事的道理，苦口婆心地教育他們，忘不了為他們講我自己的成長(zhǎng)故事，教師節(jié)那天他們把這首歌唱給我聽。唱歌的時(shí)候，很多同學(xué)眼含熱淚，透過(guò)淚水，我明白他們有一顆感恩的心。
　　雙語(yǔ)高中09屆2班同學(xué)入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)不高，但所有同學(xué)都合格畢業(yè)了，絕大多數(shù)同學(xué)獲得中澳兩國(guó)高中畢業(yè)（學(xué)業(yè)）證書并順利留學(xué)澳大利亞相關(guān)大學(xué)。畢業(yè)了，紀(jì)念冊(cè)里，每一張笑臉都洋溢著青春的活力，每一個(gè)眼神都書寫著青春的記憶，每一個(gè)孩子都有一段青春之旅在我的視線里走過(guò)。一生都能有這樣一群青春的少年與我們作伴，或者說(shuō)我們的一生都能和一群青春的少年作伴，不亦樂(lè)乎？
　　偉大詩(shī)人紀(jì)伯倫曾說(shuō)，“當(dāng)我全身心投入工作，即使很累，也幸福著并收獲著；如果我沒有投入，就會(huì)感覺無(wú)聊、難過(guò)?！笔前。粋€(gè)教師無(wú)論多么有才華，如果不愿或者不能花費(fèi)心思、精力給學(xué)生以幫助，是很可惜的。作為教師，通過(guò)踏實(shí)的工作讓學(xué)生掌握生活的知識(shí)、生存的技能，領(lǐng)悟生命的意義，能在學(xué)生心田播下智慧、友愛、歡樂(lè)的種子，啟迪、教育、改變和成就他們，自己也是快樂(lè)和幸福的。
　?。ㄘ?zé)任編輯：王亦妮）