語文學習是一個厚積薄發(fā)與陶冶情操的過程，要培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)，必須讓學生廣泛閱讀經(jīng)典名著和時文精品，使他們在優(yōu)秀的文化氛圍中思索并汲取文化素養(yǎng)。積極開展課外閱讀活動已成為小學語文教育工作者的共識，課內(nèi)閱讀與課外閱讀如同學生良好語文素養(yǎng)的雙翼。然而，如何使課堂教學與課外閱讀有機銜接，使學生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，全面提高學生的語文素養(yǎng)，這是值得語文教師認真思考與研究的問題。筆者在這一方面進行了一些有益的探索。
　　
　　一、加強對課內(nèi)閱讀的指導
　　
　　課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎，教師應加強課內(nèi)閱讀的指導，讓學生“得法于課內(nèi)”。教學要在重視文本教科書的同時又超越文本，建設開放而有活力的教學新機制，這樣，語文學習才會事半功倍。
　　1．開展創(chuàng)造性閱讀，注重人文性與個性化
　　長期以來，在閱讀教學中，學生并不是閱讀活動的主動參與者，而是更多地依賴教師、迷信書本，成了知識的被動接受器。開展創(chuàng)造性閱讀，就是要改變這種局面，通過學生的主動參與，實現(xiàn)“學生、教師、文本”之間的平等對話。教師要引導學生品味語言，注重個性化朗讀的指導，尤其提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。在閱讀中，特別是在把握文章的主旨時，應鼓勵學生對文本提出自己的看法，而不是迷信權(quán)威、迷信書本。開展創(chuàng)造性閱讀就是鼓勵學生勇于發(fā)表不同的見解和感受，提倡“仁者見仁，智者見智”，只要言之有理，教師就應予以肯定，從而營造出民主、平等的對話氛圍。只有這樣，我們的閱讀教學才能從那種“人云亦云”“異口同聲”的模式中解脫出來。在閱讀的同時，教師可以穿插各種小練筆，引導學生運用自己的語言，舉一反三。
　　2．把課外引入課內(nèi)，構(gòu)建大語文教學動場
　　語文教學必須要樹立大語文的教學觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合起來。增加語文課的文化內(nèi)涵，不能將經(jīng)典名著、時文精品拒課堂之外，應在把握教科書的基礎上提供有價值的材料，將課外閱讀納入語文課程體系，在“法定”的教學時空內(nèi)，彌合課內(nèi)與課外的鴻溝，讓學生在有限的語文課堂內(nèi)掌握最大量的信息，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
　?。?）把背景資料引入課堂，加深學生對文本的感悟。小學語文教材中有許多課文描述的內(nèi)容與學生的生活實際相隔很遠，學生理解起來有一定的難度，需要聯(lián)系時代背景才能理解人物的情感。如學習柯巖的詩歌《種子的夢》，如果僅從表面上理解種子的夢想：吸收養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，這是遠遠不夠的。我在課前就布置學生搜集有關柯巖的資料，自己也把關于這首詩的背景資料打印出來。課堂上通過學生對資料的交流，了解詩人在“文化大革命”中一家人深受迫害。詩人用人性化的語言描述種子的夢，抒發(fā)自己在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、勇于拼搏的精神和對美好生活的向往、對祖國新生的寄托。這樣加深了學生對課文的理解。
　?。?）把經(jīng)典美文引入課堂，加大課堂教學的深度和廣度。抓住教科書中某些有價值的知識點，如體會文章的感情、揣摩人物的形象等，可以把與之相關的課外資料推薦到課堂上，與相應的教學內(nèi)容結(jié)合起來，這樣做既能加深學生對文本的理解，更能拓展學生的視野，為課外閱讀打下鋪墊。如學習《草船借箭》后，我選出《三國演義》中諸葛亮三氣周瑜和大擺空城計的內(nèi)容整理印發(fā)給學生，在學習課文的基礎上，通過閱讀，學生更加深入地感受到諸葛亮的神機妙算，激起了課外閱讀《三國演義》的興趣，班內(nèi)掀起了讀三國、品三國的熱潮。
　　這樣課內(nèi)課外相結(jié)合，加深了學生對教材的理解，加大了課內(nèi)閱讀的深度和廣度，開闊了學生的視野，啟迪了學生的思維，也有效地提高了學生的語文素養(yǎng)。
　　
　　二、有計劃地指導課外閱讀
　　
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！庇行У恼n外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸，能讓學生真正聰明起來。
　　1.制定合理的閱讀計劃，推薦合適讀物
　　好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人，以科學的知識豐富人。只有教育學生讀好書，才能使學生從好書中受到美的感染和陶冶，才能樹立良好的審美觀。小學生年齡小，閱歷淺，教師要告訴學生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，不斷提高他們的鑒別能力。教師要制定好每學期的讀書計劃，減少閱讀的盲目性。
　?。?）推薦延伸性的課外書籍。在學生學習了課文之后，教師可以根據(jù)學習內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物，進行延伸性課外閱讀。如學習了《鯨》一文，推薦學生閱讀美國作家赫爾曼?麥爾維爾的作品《白鯨》和法國作家儒勒?凡爾納的《海底兩萬里》，進一步了解鯨的生活，了解海洋，激發(fā)學生探索大自然的興趣。學習了《永生的眼睛》，教師可以推薦學生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，以激起學生對生命價值的深入思考。
　　（2）推薦符合學生認知特點的經(jīng)典美文。經(jīng)典文學作品都經(jīng)過了幾代人的閱讀體驗，其作用不言而喻。反映時代精神的美文，有助于學生把握時代發(fā)展的脈搏。但是，教師推薦的經(jīng)典美文要符合學生的年齡、性格特點，選擇符合他們認知特點的讀物，才能最大限度地激發(fā)閱讀的興趣。一般來說，小學低中年級側(cè)重提高想象能力，可提供童話寓言、民間故事、古詩和通俗的小文章。而高年級學生除了故事外，還對人物傳記、傳奇、驚險科幻小說等感興趣。女生一般喜歡看故事情節(jié)較強的書，我向她們推薦《綠野仙蹤》《魯濱遜漂流記》《一千零一夜》等，而男孩對歷史、科學、體育、科幻等方面感興趣，于是我經(jīng)常向他們推薦《水滸傳》《中華上下五千年》《神奇的大自然》《科學之謎》等。由此可見，教師幫助學生選擇課外讀物要做到有的放矢，使每個學生的閱讀積極性都調(diào)動起來。
　　需要注意的是，所推薦的讀物類型要盡可能的廣泛而多樣，以滿足學生全面發(fā)展的需要。這樣可做到因材施教，學生也各有所獲。
　　2.及時指導，提高課外閱讀質(zhì)量
　　課外閱讀為學生開辟了廣闊的天地。教師要想使學生把課內(nèi)學到的讀書方法靈活地運用到課外閱讀之中，就要及時地加以指導，開設閱讀方法指導課，教給學生一些讀書方法。
　　教師要及早讓學生養(yǎng)成邊讀邊想、不動筆墨不讀書以及用眼衛(wèi)生等習慣。開卷有益，但并非多多益善，“食而無化”是無益的，應該邊讀邊想，做到不動筆墨不讀書，不斷地在重點詞、句、段上圈點批注，抓住重點詞、句、段去理解，再聯(lián)系上下文去理解整篇文章或整本書的意思。
　　教師可根據(jù)不同的讀物、不同年級學生的實際，指導學生寫簡單的讀書筆記。寫讀書筆記是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。讀書筆記主要有四種：摘抄，如抄精彩詞語、優(yōu)美句段、格言警句等，積累語言；列提綱，如寫出文章的要點、框架或故事梗概，便于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；寫讀后感，指導學生把原文的思想內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系寫出讀文后的感受；寫書評，如評價書中的人物和事件。小學生的語言雖然是幼稚的，對文學作品的鑒賞能力是有限的，不到位的，但他們對人物或事件的是非曲直已有一定的認識，通過寫書評的練習，有利于提高學生的認識能力。
　　3.學校家庭相結(jié)合，保障閱讀時間
　　家庭的人文環(huán)境和自然環(huán)境對孩子起著潛移默化的熏陶作用。有許多成名人士正是因為有著良好的家庭學習環(huán)境，從小養(yǎng)成了良好的閱讀習慣才受益終生。如果沒有家庭教育的配合，學校教育可謂事倍功半。
　　因此，開展課外閱讀要取得家長的支持和配合。我每次開學都要召開家長會，把自己制定的讀書計劃與家長交流，請他們提出修改意見，取得他們的支持；同時號召家長與孩子共讀一本書，共同寫下閱讀心得。在讀書匯報會上，請親子閱讀出色的家長介紹經(jīng)驗，以掀起親子共讀的熱潮。閱讀過程中，借助家校聯(lián)系卡及時把學生的閱讀情況匯報給家長。這樣家校結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，保障了課外閱讀的時間
　　4.及時評價，不斷提高閱讀興趣
　　對學生的課外閱讀進行評比激勵，給予學生一定的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，有利于提高學生課外閱讀的信心與熱情，激發(fā)他們主動閱讀思考的積極性，從而提高語文素養(yǎng)。根據(jù)實際情況，我采用靈活多樣的評比方法，如開展故事競賽、智力競賽、課外閱讀知識競賽等，評比學生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄并頒發(fā)獎狀?？筛鶕?jù)學生課外讀物的數(shù)量，評出不同星級的讀書明星；學期末評選讀書標兵，并頒發(fā)獎狀和書籍。這樣既鼓舞了先進，也對其他同學起到了促進作用。
　　童年的閱讀對于一個人的完美人格形成起著非常重要的作用。著眼于學生的終身發(fā)展，語文學習不能局限在小課堂里，只有樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，給學生創(chuàng)造一個廣闊的語文學習空間，才能全面提高學生的語文素養(yǎng)。
　　(作者單位：山東省東營市利津縣第一實驗學校)
　　
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