藍(lán)木香

（嘉應(yīng)學(xué)院電子信息工程學(xué)院，廣東嘉應(yīng)514015）

新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)效能感的研究

藍(lán)木香

（嘉應(yīng)學(xué)院電子信息工程學(xué)院，廣東嘉應(yīng)514015）

采用龍燕梅的擇業(yè)效能感問(wèn)卷方式，發(fā)放430份問(wèn)卷，收回400份，其中有效問(wèn)卷386份。樣本中男生194人，女生192人。得出了研究結(jié)果并結(jié)合實(shí)際分析原因，最后討論該結(jié)果對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際指導(dǎo)意義。

擇業(yè)效能感；大學(xué)生；思想政治教育；職業(yè)規(guī)劃

擇業(yè)效能感最早是由Betz和Hackett于1981年根據(jù)班杜拉的自我效能感理論提出，即“擇業(yè)效能感是個(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)與擇業(yè)相關(guān)任務(wù)所需能力的自我知覺(jué)，是自我效能感在擇業(yè)中的體現(xiàn)”[1]。國(guó)外學(xué)者對(duì)擇業(yè)效能感做了比較深入的研究。我國(guó)的研究起步較晚，始于本世紀(jì)初，主要集中在擇業(yè)效能感量表研究、擇業(yè)效能感影響因素研究以及擇業(yè)效能感干預(yù)研究。張杉杉認(rèn)為“擇業(yè)效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)與擇業(yè)相關(guān)任務(wù)所需能力的自我知覺(jué)，是自我效能感在擇業(yè)中的體現(xiàn)”。[2]彭永新、龍立榮等參照CDMSE，編制出由《大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表》。姜飛月修訂了CDMSE并測(cè)量了大學(xué)四年級(jí)學(xué)生的職業(yè)效能感。張杉杉、鄭日昌自編量表對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)效能感進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。龍燕梅（2003）在修訂了Betz和Taylor編制的擇業(yè)效能感量表的基礎(chǔ)上，將擇業(yè)效能感分為五個(gè)維度：自我評(píng)價(jià)、職業(yè)信息、目標(biāo)篩選、制定計(jì)劃和問(wèn)題解決，并對(duì)上海市大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，并且發(fā)現(xiàn)通過(guò)一系列干預(yù)方法可以促進(jìn)大學(xué)生的擇業(yè)效能感水平。胡艷紅等都做了大學(xué)生擇業(yè)效能感的研究?？傊?，這方面的研究越來(lái)越深入。

當(dāng)前，在新時(shí)期復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化和日益沉重的擇業(yè)壓力下，大學(xué)生逐漸改變了原有的擇業(yè)價(jià)值觀(guān)，從而引發(fā)了擇業(yè)效能感的改變。由于擇業(yè)效能感直接決定了大學(xué)生的職業(yè)選擇的方向和強(qiáng)度，進(jìn)而決定了擇業(yè)行為能否成功。大學(xué)生擇業(yè)效能感是心理學(xué)研究的重要課題，是近年來(lái)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是提升高校思想政治教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考依據(jù)。本文結(jié)合以往研究，探討新時(shí)期大學(xué)生擇業(yè)效能感的特點(diǎn)，以期為發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)和咨詢(xún)提供理論支持，為高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作提供參考依據(jù)，對(duì)大學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育，幫助更多的大學(xué)生擁有適宜的擇業(yè)效能感，提升人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量。

一、研究過(guò)程和方法

（一）研究過(guò)程

1.被試選擇

從筆者所在學(xué)校隨機(jī)抽取大學(xué)生430人，發(fā)放問(wèn)卷430份，回收400份，其中有效問(wèn)卷386份。被試分布詳見(jiàn)表1-1。

表1 -1被試分布詳細(xì)情況

2.研究工具——擇業(yè)效能感量表

本研究采用Betz和Taylor(1983)編制，龍燕梅(2003)修訂的擇業(yè)效能感式量表(CDMSE一SF)。[3]該量表包括自我評(píng)價(jià)、收集信息、目標(biāo)篩選、制訂計(jì)劃和問(wèn)題解決五個(gè)維度。經(jīng)檢驗(yàn)，該量表具有較好的同質(zhì)信度和重測(cè)效度，分別為0.8953和0.851。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.818。

3.測(cè)試過(guò)程

隨機(jī)抽取筆者所在工作單位本專(zhuān)科大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，時(shí)間為20分鐘，由本人及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師組織進(jìn)行。

（二）統(tǒng)計(jì)方法

通過(guò)社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS 16.0 for windows軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

二、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生擇業(yè)效能感（CDMSE）的基本情況

1.大學(xué)生擇業(yè)效能感總體樣本得分正態(tài)分布檢驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)K-S檢驗(yàn)，該問(wèn)卷總體樣本得分服從正態(tài)分布。

表2 -1 CDMSE總量表及各分量表總體樣本的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

本量表總分為125分，5個(gè)分量表總分均為25分。從被試的總量表平均數(shù)(見(jiàn)表2-1)可以發(fā)現(xiàn)，就總體而言，大學(xué)生擇業(yè)效能感水平處于中等水平。從五個(gè)分量表看，未來(lái)規(guī)劃分量表得分最高，職業(yè)信息分量表得分最低。

2.人口學(xué)特征的大學(xué)生擇業(yè)效能感

（1）不同性別的樣本

表2 -2 CDMSE量表及各分量表性別樣本t檢驗(yàn)結(jié)果

由表2-2可知，不同性別大學(xué)生在擇業(yè)效能感總分上不存在顯著差異，在自我評(píng)價(jià)、未來(lái)規(guī)劃和問(wèn)題解決上均不存在顯著差異，在職業(yè)信息上存在顯著差異（P＜.05），在目標(biāo)選定上存在顯著差異（P＜.001），說(shuō)明女生在職業(yè)信息的搜集和職業(yè)目標(biāo)的選定能力顯著高于男生。

（2）不同生源的樣本

由表2-2可知，不同生源大學(xué)生在職業(yè)信息和目標(biāo)選定上均存在顯著差異（P＜.05），說(shuō)明城市學(xué)生的搜集職業(yè)信息、選定職業(yè)目標(biāo)的能力顯著高于農(nóng)村學(xué)生。在其他維度及總分上均不存在顯著差異，但是均有城市生源高于農(nóng)村生源的傾向。

表2 -3CDMSE量表及各分量表生源樣本t檢驗(yàn)結(jié)果

（3）不同學(xué)科的樣本

表2 -4CDMSE量表及各分量表學(xué)科樣本t檢驗(yàn)結(jié)果

由表2-4可知，不同學(xué)科的大學(xué)生在職業(yè)信息上存在顯著差異（P＜.05），在擇業(yè)效能感總分及其他維度上均不存在顯著差異。但是在未來(lái)規(guī)劃得分上，文科生略低于理工科學(xué)生，說(shuō)明理工科大學(xué)生在新時(shí)期有更多對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和打算。

（4）不同專(zhuān)業(yè)層次的樣本

由表2-5可知，不同專(zhuān)業(yè)層次大學(xué)生在擇業(yè)效能感總分上存在顯著差異（P＜.05），說(shuō)明本科生的擇業(yè)效能感比專(zhuān)科生強(qiáng)，擇業(yè)信心大于專(zhuān)科生；在職業(yè)信息上，本科生和專(zhuān)業(yè)生存在顯著差異（P＜.01），說(shuō)明本科生搜集職業(yè)信息能力比專(zhuān)科生更強(qiáng)；在未來(lái)規(guī)劃上，本專(zhuān)科生存在著顯著差異（P＜.01），說(shuō)明本科生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃性比專(zhuān)科生要強(qiáng)得多；在目標(biāo)選定上存在顯著差異（P＜.05），說(shuō)明本科生的職業(yè)目標(biāo)比專(zhuān)科生的明確；在問(wèn)題解決上，存在顯著差異（P＜.05），說(shuō)明本科生在擇業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題比專(zhuān)科生更有解決辦法。

表2 -5CDMSE量表及各分量表專(zhuān)業(yè)層次樣本t檢驗(yàn)結(jié)果

3.總體樣本大學(xué)生擇業(yè)效能感的一般特點(diǎn)

從分析結(jié)果得知，大學(xué)生的擇業(yè)效能感在總分處于中級(jí)水平，較前人所作研究的總分稍低。在新時(shí)期多變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力下，大學(xué)生的擇業(yè)信心受到一定的打擊是正常的。

（1）不同性別樣本的差異

從表2-1的比較結(jié)果看出，男女生在職業(yè)信息上存在顯著差異（P＜.01），在目標(biāo)選定上存在顯著差異（P＜.001），在總分上不存在顯著差異，但有女生得分高于男生的傾向，說(shuō)明女生在搜集職業(yè)信息和選定職業(yè)目標(biāo)能力方面都較男生高，擇業(yè)信心也有較男生高的傾向。

張杉杉等（2002）認(rèn)為，在一般的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，男生的擇業(yè)效能感普遍高于女生。[4]隨著社會(huì)的發(fā)展和分工的明細(xì)，社會(huì)的性別觀(guān)念和兩性行為模式雖然沒(méi)有發(fā)生根本性的變革，但社會(huì)環(huán)境和文化氛圍已與傳統(tǒng)時(shí)代發(fā)生了很大的改變。女生更傾向于主動(dòng)、積極、獨(dú)立、能干；同時(shí)，由于女生肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任和社會(huì)期望沒(méi)男生高，所以女生的擇業(yè)目標(biāo)相對(duì)比男生低，目標(biāo)范圍相對(duì)更廣，信息資源更豐富，所以在職業(yè)信息的搜集和選定目標(biāo)方面具有比男生更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。在特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，心理壓力增大到一定程度往往會(huì)導(dǎo)致自我效能感的降低。在擇業(yè)壓力明顯增大的情況下，男生的擇業(yè)信心相對(duì)較低是符合常理的。

（2）不同生源樣本的差異

在不同生源的比較中看出（見(jiàn)表2-2），來(lái)自城市和農(nóng)村學(xué)生的擇業(yè)效能感在職業(yè)信息和目標(biāo)選定上均存在顯著差異（P＜.05），說(shuō)明城市學(xué)生搜集不同職業(yè)信息能力更強(qiáng)，更有優(yōu)勢(shì)，目標(biāo)選定和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃也更明確。由于城市學(xué)生存在先天的地域優(yōu)勢(shì)，生活條件相對(duì)優(yōu)越，自身見(jiàn)識(shí)相對(duì)寬廣，相對(duì)健康健全的心理和人格因素等都為城市學(xué)生的自信加分；而城鄉(xiāng)的偏差、選取專(zhuān)業(yè)和求職擇業(yè)機(jī)會(huì)的不平均、自身經(jīng)歷相對(duì)單一、信息獲取渠道相對(duì)較少等等使農(nóng)村學(xué)生附有或多或少的自卑感和無(wú)助感[5]。

（3）不同學(xué)科樣本的差異

從表2-3的分析得知，文理科學(xué)生在職業(yè)信息上存在顯著差異（P.＜05），在擇業(yè)效能感及其他各項(xiàng)因子上均沒(méi)有顯著差異，說(shuō)明文科生搜集職業(yè)信息能力高于理工科生。首先由于文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)多數(shù)屬于相對(duì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，如經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法律類(lèi)和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)等，文科類(lèi)學(xué)生對(duì)各種職業(yè)信息和職業(yè)動(dòng)態(tài)比較敏感，能及時(shí)、有效的掌握國(guó)家的政策和法規(guī)；相對(duì)于其它專(zhuān)業(yè)學(xué)生與外界接觸的機(jī)會(huì)較多，更容易受到外部信息的影響，所以在擇業(yè)時(shí)可以獲得豐富的就業(yè)信息。[6]

（4）不同專(zhuān)業(yè)層次樣本的差異

在本專(zhuān)科學(xué)生的擇業(yè)效能感的對(duì)比上，除了在自我評(píng)價(jià)維度不存在顯著差異外，在其他維度和總分上均存在不同程度的顯著差異（見(jiàn)表2-4），說(shuō)明本專(zhuān)科生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)沒(méi)有太大差距，但是在職業(yè)信息、職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃未來(lái)、解決擇業(yè)問(wèn)題和擇業(yè)信心上，本科生均高于專(zhuān)科生。我校是一所新興的地方本科院校，本科生占了大部分比例，在高等教育逐漸從“精英模式”向“大眾模式”轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，本科生依然保持著一貫的優(yōu)越感，對(duì)自身的求職擇業(yè)信心比專(zhuān)科生高；此外，隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了人才高消費(fèi)現(xiàn)象；部分用人單位片面的人才觀(guān)、用人觀(guān)及其所造成的學(xué)歷崇拜與學(xué)歷歧視現(xiàn)象并存，以上種種現(xiàn)象無(wú)疑大大傷害了大學(xué)生就業(yè)的公平性，削減了專(zhuān)科生的就業(yè)機(jī)會(huì)，減少了就業(yè)信息，在解決擇業(yè)問(wèn)題上自然就少了很多應(yīng)對(duì)措施。

所以，對(duì)于一所地方院校，應(yīng)該在保證本科教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展專(zhuān)科生的實(shí)踐教育，提升專(zhuān)科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；鼓勵(lì)專(zhuān)科生專(zhuān)升本，爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；大力開(kāi)拓不同層次的就業(yè)崗位，適應(yīng)專(zhuān)科生的需要，從而提高專(zhuān)科生的人才拍樣質(zhì)量及其就業(yè)質(zhì)量。

四、研究結(jié)論和意義

（一）結(jié)論

在總體樣本的大學(xué)生擇業(yè)效能感上，男女生在職業(yè)信息和目標(biāo)選定上存在顯著差異；來(lái)自城市和農(nóng)村學(xué)生的擇業(yè)效能感在職業(yè)信息和目標(biāo)選定上均存在顯著差異；文理科學(xué)生在職業(yè)信息上存在顯著差異；在本專(zhuān)科學(xué)生的擇業(yè)效能感的對(duì)比上，除了在自我評(píng)價(jià)維度不存在顯著差異外，在其他維度和總分上均存在不同程度的顯著差異。

（二）本研究對(duì)高校思想政治教育工作的指導(dǎo)意義

本研究認(rèn)為，總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到新時(shí)期經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化對(duì)大學(xué)生擇業(yè)帶來(lái)的較大影響，致使他們?cè)谝?guī)劃職業(yè)生涯、確定職業(yè)目標(biāo)和面對(duì)迷茫的就業(yè)環(huán)境時(shí)，解決能力相對(duì)下降，求職擇業(yè)信心受挫，擇業(yè)效能感降低。溫家寶總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在經(jīng)濟(jì)困難面前，信心比黃金和貨幣更重要。只有信心才能產(chǎn)生勇氣和力量，只有勇氣和力量才能戰(zhàn)勝困難。[7]因此，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)期提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和擇業(yè)信心顯得尤為重要。高校應(yīng)該更有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，從低年級(jí)抓起，按照不同的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行縱向跟蹤教育，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生多與外界交流或提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸社會(huì)，進(jìn)行橫向拓展教育，提高學(xué)生信息搜集和社會(huì)適應(yīng)的能力，全方位提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育，提高該群體的自我效能感；另外，在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，應(yīng)大力開(kāi)展畢業(yè)生的思想政治教育，鼓勵(lì)他們?cè)鶎?、服?wù)基層，在基層工作中提高自身的綜合能力，應(yīng)對(duì)更好的挑戰(zhàn)；應(yīng)重點(diǎn)提高專(zhuān)科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的就業(yè)壓力下，大學(xué)生更要積極注重發(fā)展自我，提升自我，多了解職業(yè)信息和就業(yè)政策，適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，調(diào)整職業(yè)價(jià)值觀(guān)等以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。[8]

[1]鄭日昌，張杉杉.擇業(yè)效能感結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因素分析[J].心理學(xué)報(bào)，2002（1）:28-31.

[2]王斐斐.大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與擇業(yè)效能感的關(guān)系研究[D].山東師范大學(xué)，2008，15.

[3]龍燕梅.大學(xué)生擇業(yè)效能感的研究[D].上海師范大學(xué)，2003.

[4]張杉杉，鄭日昌.507名理工科大學(xué)生擇業(yè)效能感現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2002（11）.

[5]鄭娜.農(nóng)村大學(xué)生的心理影響因素分析.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)[J].2009（15）.

[6]林志紅，朱鋒.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的特點(diǎn)與對(duì)策研究[J].遼寧教育研究，2007（2）.

[7]溫家寶.政府工作報(bào)告(2009年)[R].

[8]楊睿.金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].大視野，2008.

Career-efficacy of College Graduates under New Economic Situation

LAN Mu-xiang
(College of Electronics and Information Engineering,Jiaying University,Jiaying,Guangdong 514015,China)

In this study,Long Yan-mei's career-efficacy questionnaire was adopted,430 questionnaires were issued,400 were recovered,of which 386 were valid questionnaires,included 194 boys and 192 girls.Finally the results were used as the foundation of practical guidance for the college graduates'ideological and political education,career guidance and career planning education.

career-efficacy;college students;ideological and political education;career planning

C913.2

A

1008—7974(2011)05—0046—04

2011—02—27

藍(lán)木香（1984－），女，廣東省梅州市人，現(xiàn)在廣東省嘉應(yīng)學(xué)院電子信息工程學(xué)院從事輔導(dǎo)員工作。

胡瀅橋）