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        互動式教學(xué)法在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

        2011-12-26 11:01:10何開蓮李莉萍
        護(hù)理實踐與研究 2011年17期
        關(guān)鍵詞:互動式護(hù)理學(xué)實驗課

        何開蓮 李莉萍 趙 芹

        互動式教學(xué)法在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

        何開蓮 李莉萍 趙 芹

        目的:探討互動式教學(xué)法在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:將2006級和2007級分為對照組和實驗組,分別采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和互動式教學(xué)法進(jìn)行期末成績的評價。結(jié)果:兩個年級學(xué)生成績比較存在差異(P<0.01)。結(jié)論:互動式教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題、分析問題以及實際動手能力,轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念,活躍了課堂氣氛,實現(xiàn)了真正的教學(xué)相長。

        互動式教學(xué)法;實驗教學(xué);應(yīng)用

        10.3969/j.issn.1672 -9676.2011.17.055

        互動式教學(xué)法是指以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo),在以學(xué)生作為獨立的教學(xué)主體的前提下,改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師占絕對權(quán)威的主導(dǎo)地位,創(chuàng)造平等交流的課堂氣氛,使師生雙方在相互影響和相互活動中產(chǎn)生教學(xué)共鳴,實現(xiàn)“教學(xué)相長”的方法[1]。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)是讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、創(chuàng)新能力,科學(xué)素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。如何改變過去三步式(學(xué)生看錄像-教師示范-學(xué)生練習(xí))的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,是我們在教學(xué)中應(yīng)重點解決的問題。在教學(xué)中我們將互動式教學(xué)法引入到護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中,運用師生角色互換、小組合作學(xué)習(xí)、臨床綜合情景演練等取得了良好的效果。

        1 對象與方法

        1.1 對象 選定我校2007級護(hù)理專業(yè)本科生230名作為實驗組,其中男生34名,女生196名。2006級護(hù)理專業(yè)本科生225人作為對照組,其中女生194名,男生31名。均為大學(xué)三年級第二學(xué)期上《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實驗課。實驗授課教師、實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)一致。期末考試時間、教師、考核方法、評分標(biāo)準(zhǔn)一致。

        1.2 方法

        1.2.1 師生角色互換,學(xué)生示范操作 在課前,教師選擇一些難度較小的操作,選出一批動手能力強的學(xué)生,先讓他們看教學(xué)錄像片,查找資料,進(jìn)行練習(xí),如:床上擦浴、壓瘡的護(hù)理等。在課堂上,讓這些學(xué)生代替教師角色為學(xué)生示教,讓其他的每個學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,參與評價、矯正。每一個學(xué)生參與糾正的過程就是一個再學(xué)習(xí)的過程,最后由教師針對問題進(jìn)行歸納、總結(jié),并指出改進(jìn)的方法。

        1.2.2 小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行角色扮演 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)[2]。為使合作學(xué)習(xí)能產(chǎn)生最佳效果我們讓學(xué)生分為3人1組,讓學(xué)生相互練習(xí),互相觀摩、糾正,將與臨床緊密相關(guān)的實驗內(nèi)容,進(jìn)行角色扮演如:肌內(nèi)注射、臥床病人更換床單法、靜脈輸液等,并讓學(xué)生進(jìn)行角色互換,互談體會,積極思維,形成自己的觀點,小組同學(xué)一起溝通、反思、研究形成一個小組的觀點,然后進(jìn)行演示,教師和學(xué)生一起歸納實驗方法和程序讓學(xué)生真正掌握符合臨床實際的操作方法。

        1.2.3 以病例為中心,提出問題,進(jìn)行臨床情景演練 教師在課前充分準(zhǔn)備,選擇適合學(xué)生知識水平的病例,先提出問題,讓每組學(xué)生以病例為依據(jù),查找資料,分配好每個組員的任務(wù),先進(jìn)行模擬訓(xùn)練,然后在實驗課上進(jìn)行演示和討論。例如,在進(jìn)行徒手心肺復(fù)蘇操作練習(xí)時,教師讓一學(xué)生扮演患者突然倒地,讓其他學(xué)生進(jìn)行急救,教師提問:怎樣判斷病人是否心臟驟停、如何判斷徒手心肺復(fù)蘇有效、徒手心肺復(fù)蘇過程中應(yīng)該注意什么。在課堂上鼓勵每個學(xué)生表達(dá)自己的觀點,教師針對不同的意見和演示方法,不斷地深入提問和給予正確的評價,并利用不同的觀點因勢利導(dǎo),并歸納分析。演示結(jié)束,教師進(jìn)行點評和總結(jié),最后形成正確的結(jié)論并留下一些觀點讓學(xué)生進(jìn)行再思考。

        1.3 效果評價方法

        1.3.1 課后向?qū)W生發(fā)放《實驗課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價表》,讓學(xué)生按照切身體會來填寫,填寫不全視為無效。發(fā)放230份,回收221份,剔除無效問卷后,有效問卷215份。

        1.3.2 統(tǒng)計學(xué)方法 應(yīng)用SPSS 13.0軟件包對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理,215名學(xué)生實驗課教學(xué)質(zhì)量的效果評價采用等級資料的Wilcoxon秩和檢驗,2006~2007級實驗期末平均成績比較采用兩獨立樣本的t檢驗。檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

        2 結(jié) 果(表1,表2)

        表1 215名學(xué)生實驗課教學(xué)質(zhì)量的效果評價 (%)

        表2 2006級、2007級實驗課期末平均成績比較

        3 討論

        3.1 互動式教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知的渴望 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的過程不僅是一個認(rèn)識的過程,而且是交流合作的過程,互動式教學(xué)法充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。對同一樣操作每個人的思維方式都不同,護(hù)理技術(shù)操作會出現(xiàn)差異性,通過臨床情景演練,讓每個學(xué)生都參與到實驗課堂教學(xué)中,使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的沖動,為了尋求正確答案,必然會認(rèn)真閱讀教材和參考資料,也會積極主動地向老師請教。與此同時教師適當(dāng)?shù)?、有意識地提出一些問題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和求知的欲望,從被動地汲取知識變?yōu)橹鲃拥膶で笾R,掌握實踐技能,實現(xiàn)自我價值的愉快學(xué)習(xí)經(jīng)歷,并激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情感。每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,教師只要滿足這個欲望,就會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,取得事半功倍的效果。

        3.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生實際動手和綜合分析問題的能力 一般護(hù)理常規(guī)操作都有統(tǒng)一的操作程序和要求,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到限制[3]。大學(xué)教育強調(diào)以學(xué)生為主體,以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)法,融合了聽、說、看、練、教于一體,學(xué)生通過獨立的思考和查閱文獻(xiàn)資料,課堂講解和練習(xí),既開闊了視野,又鍛煉了學(xué)生的組織、動手、分析、解決問題以及語言表達(dá)的能力。課堂上進(jìn)行臨床實景演練在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、臨場應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等方面都起到了很好的作用[4],同時增強了學(xué)生的自信心,進(jìn)取心。使學(xué)生從理論知識、實踐知識、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及外語水平都得到了提高,為學(xué)生今后進(jìn)入社會生活打下了基礎(chǔ)。因此,互動式教學(xué)法的優(yōu)點在于強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、組織者,而不是知識的“灌輸者”;強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識體系的建構(gòu)者,應(yīng)主動地學(xué)習(xí)和解決問題。

        3.3 轉(zhuǎn)變了教師的教育理念,實現(xiàn)了教學(xué)相長 由于每個人的思考特點、思維方式不同,因此在課堂上,學(xué)生對問題的看法各不相同,對待同一個事件,可能提出各種問題,也會得到不同的觀點。為此,采用互動式教學(xué),教師不僅要熟悉本學(xué)科的基本知識和基本技能,還要熟悉其他相關(guān)學(xué)科的知識;既要熟悉教學(xué)的內(nèi)容,還要有較強的駕馭課堂教學(xué)過程的基本功。護(hù)理教師能多層次、全面系統(tǒng)地掌握或設(shè)計各種教學(xué)方法,教學(xué)能力就強,反之則弱[5]。另一方面教師既要了解學(xué)生的心理,運用情感教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,還要具備知識的創(chuàng)新性,善于把新知識和新技術(shù)傳授給學(xué)生,拓展學(xué)生的知識面。因此,互動式教學(xué)對教師的基本素質(zhì)提出了更高的要求,轉(zhuǎn)變了教師的教育理念,實現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)相長。

        [1] 張 寧.互動式教學(xué)法的應(yīng)用[J].北京教育(高教版),2006,12:39-40.

        [2] 王 坦主編.合作學(xué)習(xí)論[M].北京:教育科學(xué)出版社,1994:76.

        [3] 袁義厘,孫建玲,高井全,等.《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實驗教學(xué)改革的探討[J].中華護(hù)理雜志,2004,39(5):361 -362.

        [4] 馮 銳.大學(xué)階段應(yīng)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2004,17(5):49.

        [5] 韓志敏,陳海英.以系統(tǒng)論為指導(dǎo)掌握護(hù)理教學(xué)方法[J].護(hù)理實踐與研究,2009,6(11):88 -89.

        The application of interactive teaching method in experimental teaching of basise nursing.

        HE Kai- lian,LI li- ping,ZHAO Qin(Nursing College of Chuanbei Medical University·The Affiliated Hospital of Chuanbei Medical University,Nanchong 637000)

        Objective:To explore the effect of interactive teaching - method,which applied in nursing based - trials courses.Methods:Separate 2006 and 2007 grade into experimental group and control group.The experimental group were taught by traditional teaching- way and the control group were taught by interactive teaching-method.Finally,we evaluated the effect of teaching with results in end -exam.Results:There was a statistically significant between two groups(P <0.01).Conclusion:Interactive teaching- method Embodies the concept of student- centered teaching,It can stimulate the enthusiasm of students and the desire for knowledge,develop students awareness of innovation and problem - solving,analytical ability,as well as hands,change the teachers'teaching ideas,make the teaching atmosphere in classroom active,to achieve a real teaching and learning,to achieve a real both teaching and learning.

        Interactive teaching method;Experimental teaching;Application

        637000 川北醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院·川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院

        何開蓮:女,本科,講師

        2010-10-08)

        (本文編輯 肖向莉)

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