馬洪全 彭國強(qiáng)

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇常州 213164)

常州市高校體育舞蹈課程現(xiàn)狀及改革對策

馬洪全 彭國強(qiáng)

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇常州 213164)

針對目前常州市高校體育舞蹈課程教學(xué)中存在的問題，通過調(diào)查，分析制約常州市高校體育舞蹈課程發(fā)展的因素，提出高校體育舞蹈教學(xué)課程的改革對策，以促進(jìn)常州高校體育舞蹈教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

高校;體育舞蹈;現(xiàn)狀;改革對策

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從20世紀(jì)70年代末傳入我國后就以其獨(dú)有的魅力吸引了越來越多的參與者。目前在我國很多相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)都有著較好的發(fā)展［1］，具有較高的社會(huì)影響力，特別是在高校體育教學(xué)中，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)更是得到了較快的傳播與開展。本文通過對常州市8所高校(常州大學(xué)、常州工學(xué)院、河海大學(xué)常州校區(qū)、江蘇技術(shù)師范學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院)部分體育舞蹈教師和學(xué)生為調(diào)查對象，分別就常州市高校體育舞蹈課程的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)師資與教學(xué)考核評價(jià)等方面進(jìn)行問卷調(diào)查，并針對教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的改革對策，以期對于常州市高校體育課程改革與創(chuàng)新有所裨益。

1 常州市高校體育舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1 體育舞蹈課程開課率不足，教學(xué)場地設(shè)施有限

通過對常州高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，8所院校中體育舞蹈的開課率不足70%，并且多數(shù)體育舞蹈課都是以選項(xiàng)課的形式開展的;有少數(shù)高校成立了體育舞蹈俱樂部，但俱樂部的會(huì)員卻參差不齊，多數(shù)學(xué)生只是因?yàn)橐粫r(shí)的愛好而參加報(bào)名，但參與不久后因?yàn)閯?dòng)作的學(xué)習(xí)難度大、俱樂部的管理不理想等原因而相繼退出俱樂部;并且多數(shù)俱樂部缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，使得以俱樂部形式開展體育舞蹈課程的效果欠佳，發(fā)展較為緩慢。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，目前常州市高校有48%的學(xué)生對場地、體育器材設(shè)備的現(xiàn)狀表示很不滿，只有11%的學(xué)生認(rèn)為目前的場地設(shè)施基本能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。在對高校的實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有27%的學(xué)校具有較完善設(shè)施的室內(nèi)場地，29%的學(xué)校只有簡單室內(nèi)場地，35%的學(xué)校僅有室外場地，還有18%的學(xué)校沒有一塊固定場地。由于良好的場地、器材是上好體育舞蹈課的重要保證和前提條件，體育舞蹈課程教學(xué)場地設(shè)施的不足，也會(huì)影響教學(xué)的正常有效開展。

1.2 體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容枯燥，理論知識傳授較少

體育舞蹈作為一種體育文化，能起到溝通學(xué)生心靈，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。制訂適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，對于體育舞蹈課程建設(shè)意義重大，影響深遠(yuǎn)。

通過調(diào)查得知，有66%的學(xué)生對目前的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容持滿意態(tài)度，13%的學(xué)生認(rèn)為目前的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容比較單一，這可能與體育舞蹈課程開設(shè)情況有關(guān)，多數(shù)高校一個(gè)學(xué)期只學(xué)習(xí)一套操，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，多數(shù)學(xué)生期望學(xué)到一些具有時(shí)代氣息又充滿活力的教學(xué)內(nèi)容，如拉丁、街舞、搏擊、形體等;另有21%的學(xué)生認(rèn)為體育舞蹈動(dòng)作太多、內(nèi)容太難，很難去掌握。見圖1。這在一定程度上制約了學(xué)生體育舞蹈健身能力的培養(yǎng)，如自我監(jiān)督能力、自我鍛煉能力、編舞能力、自我評價(jià)能力、實(shí)際運(yùn)用能力等［2］。

圖1 對體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的滿意度

1.3 體育舞蹈教學(xué)方法單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。調(diào)查中有53%的學(xué)生對體育舞蹈教師的教學(xué)方法比較滿意，但還有47%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的體育舞蹈教學(xué)方法不太合理，教法單調(diào)而枯燥，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(圖2)?？傮w而言，當(dāng)前常州市多數(shù)高校對于體育舞蹈教學(xué)尚處于探索階段，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累相對較少，教學(xué)方法也較為簡單，這在一定程度上影響了學(xué)生對于體育舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［3］。

圖2 學(xué)生對體育舞蹈教法的滿意度

1.4 體育舞蹈考核評價(jià)辦法不夠完善

體育考核評價(jià)方式是評價(jià)學(xué)生動(dòng)作技能實(shí)際掌握程度的重要尺度，考核方式的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，考核方式的選擇對于學(xué)生動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)具有重要意義。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著生活水平的不斷提高，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈活性較強(qiáng)，但自我動(dòng)作的藝術(shù)性與樂感性卻表現(xiàn)較差，而目前高校又大都缺乏音樂教育，以致學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)往往跟不上音樂節(jié)拍。有的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后雖然有了一定的進(jìn)步，但距離教學(xué)評價(jià)的要求還有一段距離。通過調(diào)查得知，目前常州市多數(shù)高校的體育舞蹈考核方式只注重動(dòng)作套路的掌握能力，而對于身體形態(tài)、樂感、協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)考核較少，有88.3%的學(xué)生對于目前的考核方式不太滿意，只有11.7%的學(xué)生對考核方式持肯定態(tài)度(如圖3)。可見，目前體育舞蹈課的評價(jià)方式不能滿足學(xué)生的實(shí)際情況，如果繼續(xù)運(yùn)用單純技術(shù)技能評價(jià)方法，勢必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性，挫傷學(xué)生的自信心，對于體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

圖3 學(xué)生對于目前體育舞蹈考核方式的認(rèn)識情況

1.5 教師隊(duì)伍整體專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)中忽視運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量

據(jù)筆者調(diào)查，常州市高校體育舞蹈教師中體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)的教師只占19%，大多數(shù)體育舞蹈教師是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，其專業(yè)知識相對較差，專業(yè)素質(zhì)參差不齊，真正的體育舞蹈專業(yè)人才較為缺乏。這說明目前高校體育舞蹈教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不太合理，專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，這在一定程度上會(huì)影響體育舞蹈教學(xué)的效果。另一方面，由于教學(xué)過程中偏重于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格的掌握，教師在課堂教學(xué)中要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作的示范和糾錯(cuò)，使得學(xué)生配樂練習(xí)的時(shí)間偏少;再加上舞蹈動(dòng)作難度較大，學(xué)生掌握不熟練而不容易做到位，往往很難達(dá)到預(yù)期的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一堂課從準(zhǔn)備活動(dòng)到體育舞蹈教學(xué)完成約需90分鐘時(shí)間，每分鐘平均心率約100次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一堂其他體育課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這在一定程度上會(huì)削弱體育舞蹈強(qiáng)身健體的作用。

2 體育舞蹈課的教學(xué)改革對策

2.1 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，改革教學(xué)內(nèi)容

1)體現(xiàn)應(yīng)用性和典型性。體育舞蹈的動(dòng)作形式各異，但因體育舞蹈的愛好者女性較多，所以必須要顧及到女生的實(shí)際需求，從動(dòng)作的基本姿勢下手，幫助學(xué)生在姿勢上打下良好的基礎(chǔ)，為技能的進(jìn)一步提高創(chuàng)造良好的條件。

2)體現(xiàn)全面性和系統(tǒng)性。在體育舞蹈各項(xiàng)成套動(dòng)作的編排中，必須要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在各項(xiàng)成套體育舞蹈的學(xué)習(xí)中，逐步領(lǐng)會(huì)并掌握體育舞蹈運(yùn)動(dòng)中的基本動(dòng)作要領(lǐng)和理論知識。

2.2 注重學(xué)生發(fā)展，改革教學(xué)方法

1)欲望啟迪法。體育舞蹈具有娛樂性和表現(xiàn)性，在動(dòng)作中以表現(xiàn)自我為主，其情感表現(xiàn)為輕松自如，這對于學(xué)習(xí)者的身體形態(tài)、身體素質(zhì)條件、品質(zhì)與個(gè)性等都有一定的要求。因此，體育舞蹈教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展需要，采用欲望啟迪教學(xué)方法。教師應(yīng)該以自身健美的舞姿、氣質(zhì)、情緒等表現(xiàn)去影響學(xué)生，讓他們體驗(yàn)體育舞蹈帶來的美的享受，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2)形體教學(xué)法。作為一門綜合性的藝術(shù)，形態(tài)訓(xùn)練涉及體操、舞蹈、音樂等方面，其豐富多彩的內(nèi)容及形態(tài)美的表達(dá)形式可以展現(xiàn)體育舞蹈強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以，在體育舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的形態(tài)訓(xùn)練，訓(xùn)練過程可以能夠消除身體中沉積的多余脂肪，增加胸部和背部肌肉的體積，使身體舒展、豐滿而富有曲線美，凸現(xiàn)學(xué)生的身體動(dòng)作魅力，達(dá)到真正的現(xiàn)代健美體態(tài)。

2.3 加大投入力度，改變評價(jià)方式

1)加大投入力度，改善教學(xué)條件。高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)以長遠(yuǎn)的眼光扶持體育舞蹈項(xiàng)目的開展與普及，重視體育舞蹈課程教學(xué)工作。為保障體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，各高校應(yīng)加大資金的投入力度，增大資金來源渠道，完善教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施，加強(qiáng)體育舞蹈的教學(xué)場地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展提供足夠的物資資源，為體育舞蹈課程教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)不斷提高高校學(xué)生體育舞蹈的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2)改變評價(jià)方式，注重過程性評價(jià)。體育舞蹈教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等。但是無論哪種評價(jià)方式，都必須以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性為目的。同時(shí)應(yīng)加大過程性評價(jià)力度，使學(xué)生明確體育舞蹈是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生在親身的體驗(yàn)和對比中，不斷提高自我動(dòng)作水平，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

近年來體育舞蹈課程在常州市高校中已有一定的發(fā)展，雖然實(shí)際開展情況并不樂觀，尚存在許多需要進(jìn)一步解決的問題，如體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，考核評價(jià)辦法不夠完善，教師隊(duì)伍整體專業(yè)素質(zhì)不高等方面，但是，通過高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生的共同努力，隨著進(jìn)一步改革體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法，改變考核評價(jià)方式，加大體育舞蹈課堂的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不斷完善體育舞蹈教學(xué)體系，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大對場地設(shè)施的投入力度等措施的逐漸落實(shí)與完善，必將能夠進(jìn)一步促進(jìn)常州市各高校體育舞蹈課程教學(xué)的良性開展，在培養(yǎng)高校高素質(zhì)人才方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］楊俊德.初探交誼舞與大學(xué)生終身體育能力培養(yǎng)［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(6):30-32.

［2］彭國強(qiáng)，項(xiàng)賢林.新世紀(jì)國際體育教學(xué)研究熱點(diǎn)問題分析［J］.體育學(xué)刊，2009(5):62-66.

［3］張澤金.試論體育舞蹈教學(xué)中的美育［J］.體育科技，2000(4):87-88.

The Status Quo and Countermeasures of Sports Dance of Higher Institutions in Changzhou

MA Hong-quan PENG Guo-qiang
(Department of Physical Education,Changzhou College of Information Technology,Changzhou 213164,China)

Aiming at the problems existed in Sports Dance teaching of higher institutions in Changzhou,the paper analyses the factors the constraints of Sports Dance curriculum development and puts forward the countermeasures to promote the enhancement of the course teaching of higher institutions in Changzhou.

higher institutions;Sports Dance;the status quo;countermeasures

G807

B

1672-2434(2011)04-0043-03

2011-05-09

馬洪全(1970-)，男，副教授，從事研究方向:體育教學(xué)理論