龔戩芳，鄭舟軍，郁 迪，王 銑

（浙江海洋學院醫(yī)學院，浙江舟山 316004）

《護理研究》課程考核實施論文撰寫的結(jié)果分析

龔戩芳，鄭舟軍，郁 迪，王 銑

（浙江海洋學院醫(yī)學院，浙江舟山 316004）

分析《護理研究》課程考核實施論文撰寫的結(jié)果。對2007級64名護理本科生撰寫的論文進行分析，論文選題以護理為主，占84.37%，論文成績優(yōu)秀者占40.63%；論文中存在的主要問題是選題不夠新穎、實用，設(shè)計不夠嚴謹，寫作不夠規(guī)范?！蹲o理研究》課程實施論文撰寫的考核方式，能充分調(diào)動護生學習和參與護理科研的積極性，有利于提高護生綜合能力。

護理研究；考核方式；論文撰寫；分析

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的迅速發(fā)展和社會對護理本科生要求的不斷提高，科研能力作為衡量高級專業(yè)人才的一個重要標志越來越受到重視［1］。本校本科護理專業(yè)開設(shè)了《護理研究》《醫(yī)學統(tǒng)計學》等與論文撰寫相關(guān)的課程，但還只是停留在理論學習階段。為提高護生的科研意識和能力，2009年12月，本校護理系對護生學習《護理研究》課程的考核采取撰寫論文方式，現(xiàn)將考核結(jié)果分析如下。

1 對象與方法

1.1 對象 2007級四年制護理本科生64人，其中男12人、女52人；平均年齡（21.56±1.23）歲。

1.2 操作方法 《護理研究》課程在第5學期開設(shè)，共48學時。在《護理研究》課程教學開始，就將撰寫論文作為考核方式告知護生，要求護生學習本課程時，同步進行科研實踐的嘗試，即通過《護理研究》課程內(nèi)容的學習，逐步進行護理專業(yè)論文的選題、文獻檢索、科研設(shè)計、資料收集、整理與分析等，在課程教學結(jié)束后，給予護生6周時間進行論文撰寫與修改。

1.3 評價方法 教師認真閱讀每篇論文，給予科學、客觀的評價，包括評語和成績評定。

1.3.1 論文評語 肯定論文的優(yōu)點和創(chuàng)新點，指出存在的問題和不足。

1.3.2 論文成績評定 分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格5個等級。優(yōu)秀（≥90分）：選題合理，設(shè)計嚴謹，結(jié)構(gòu)完整，文獻引用合理，統(tǒng)計學方法選擇正確，格式規(guī)范，能靈活運用專業(yè)知識；良好（80～89分）：選題合理，設(shè)計較嚴謹，結(jié)構(gòu)完整，文獻引用較合理，統(tǒng)計學方法選擇正確，格式較規(guī)范，能較好地運用專業(yè)知識；中等（70～79分）：選題正確，設(shè)計較嚴謹，結(jié)構(gòu)較完整，能運用參考文獻，統(tǒng)計學方法選擇較正確，格式較規(guī)范，能運用所學的專業(yè)知識；及格（60～69分）：選題基本正確，設(shè)計比較嚴謹，結(jié)構(gòu)比較完整，基本能運用參考文獻，統(tǒng)計學方法選擇較正確，格式較規(guī)范，能運用所學的專業(yè)知識；不及格（＜60分）：選題不學方法選擇錯誤，格式錯誤或完全抄襲。

1.4 統(tǒng)計學方法 用EpiData 3.0建立數(shù)據(jù)庫錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS 14.0軟件進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié) 果

2.1 論文選題情況 見表1。論文選題以護理專業(yè)為主，占84.37%，其中基礎(chǔ)護理占23.44%，其次為內(nèi)科護理和外科護理，均占17.19%。

表1 論文選題情況（n＝64）

2.2 論文存在的主要問題 見表2。主要問題是選題不夠新穎及實用，其次是論文設(shè)計不夠嚴謹，文章格式不夠規(guī)范。

表2 論文存在的主要問題

2.3 論文成績評定狀況 見表3。64篇論文中，成績優(yōu)秀40.63%，良好31.25%，無不及格。

表3 論文成績評定狀況（n＝64）

3.1 《護理研究》課程考核采用撰寫論文方式能提高護生的綜合能力 撰寫論文可提高護生學習《護理研究》課程的熱情，通過理論聯(lián)系實際，加深了對課程理論知識的理解和記憶，提高了理論教學質(zhì)量；撰寫論文能充分調(diào)動護生的科研積極性，為了完成論文，護生不斷上校圖書館網(wǎng)查詢資料、借閱書籍期刊、閱讀抄寫、復印論文、下載資料，促使其掌握查閱文獻資料的方法，同時培養(yǎng)護生利用圖書館數(shù)據(jù)庫的意識；為了完成論文，護生廣泛閱讀相關(guān)學術(shù)刊物、學術(shù)網(wǎng)站上的專業(yè)文獻，使護生拓展了科研思路和知識視野；通過撰寫論文，使護生初步體驗科學研究的基本步驟和方法，提高了論文寫作能力，為將來撰寫畢業(yè)論文、在臨床上開展科研工作奠定基礎(chǔ)。

3.2 護生撰寫論文的存在問題分析 護生撰寫的論文存在多種問題，包括論文選題、設(shè)計、格式、邏輯結(jié)構(gòu)等方面的問題。選題是科研工作最關(guān)鍵的階段［2］，本次護生論文選題顯示，以護理為主，其中基礎(chǔ)護理占23.44%，內(nèi)科護理和外科護理各占17.19%，說明護生基本能運用所掌握的護理理論知識提出問題、分析問題；選題以基礎(chǔ)護理為主，可能與本校護理專業(yè)的培養(yǎng)計劃有關(guān)，護生學習《護理研究》課程時，《護理學基礎(chǔ)》課程教學已進行了一學期，而其他護理專業(yè)課程如《內(nèi)科護理學》、《外科護理學》等課程的教學剛開始，同時，臨床實踐教學時間較少，因此，導致護生論文選題范圍較為局限。此外，論文還存在選題不夠新穎實用、論文設(shè)計不夠嚴謹科學、文章格式不夠規(guī)范等問題，說明護生的專業(yè)知識僅局限于理論水平，而護理科研的理論性、應(yīng)用性、實踐性較強［3］，護生初次接觸科研工作，難以寫出高質(zhì)量的論文。為此，建議臨床各科教師要指導護生在護理實踐中重視資料的收集、積累、整理、修改，以提高護生撰寫論文的水平。

［1］張美芬，尤黎明，劉可，等.“導師制”在護理本科生科研實踐中的實施與成效［J］.中華實用護理雜志，2006，22（4）：71－72.

［2］肖順貞.護理研究［M］.第3版.北京；人民衛(wèi)生出版社，2008：16－22.

［3］趙艷麗，李秋萍.一名護理本科生對《護理研究》課程的感受［J］.現(xiàn)代護理，2007，13（12）：1134.

G642.44

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1671－9875（2011）10－0901－02

龔戩芳（1969－），女，碩士，副教授.

2010－12－07