陶青春

打造高效課堂，需要學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，或凝神思考，或同桌交流，或小組討論，或積極演算，或正反方辯論。而引發(fā)這一系列高質(zhì)量的課堂活動(dòng)，需要教師在課伊始時(shí)就抓住孩子們的心，吸引孩子們的目光，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)有效的課堂導(dǎo)入就成了一節(jié)課的關(guān)鍵。以學(xué)習(xí)者為中心的課堂，應(yīng)是多樣化的課堂。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施多年的今天看來，除了創(chuàng)設(shè)各類生動(dòng)有趣的生活情境導(dǎo)入新課外，傳統(tǒng)的由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的方式，仍不失為一種有效的導(dǎo)入方法。

當(dāng)新知和某部分舊知存在著明顯的類比關(guān)系時(shí)，我們用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的方法，既讓學(xué)生由舊知類推出新知，高效掌握新知的同時(shí)，又使學(xué)生把新知納入自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完成知識(shí)的自我建構(gòu)。如教學(xué)比的基本性質(zhì)時(shí)，我們可以這樣復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算3200÷800？依據(jù)是什么?根據(jù)學(xué)生的回答，出示商不變的規(guī)律。2.===如何填空?根據(jù)是什么?根據(jù)學(xué)生的回答，出示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。3.3∶4=（）÷（）=怎么填空?用到了哪些知識(shí)?4.根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)、比三者之間的關(guān)系，你能推想出比有什么類似的性質(zhì)嗎?課上到此，學(xué)生的思維被牢牢抓住。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生通過類比推理出比的基本性質(zhì)。這樣習(xí)得的知識(shí)，不僅“有味”，而且深深根植于學(xué)生的頭腦中。

又如異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算教學(xué)，是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)加減法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。不管是整數(shù)、小數(shù)還是同分母分?jǐn)?shù)加減法，它們的本質(zhì)是只有相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減。因此導(dǎo)入時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.（1）回憶一下，整數(shù)加減法是如何計(jì)算的?（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起）（2）什么要相同數(shù)位對(duì)齊?（只有相同數(shù)位對(duì)齊了，才能把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加減）2.（1）小數(shù)加減法又是怎樣計(jì)算的?（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）（2）為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了，相同數(shù)位對(duì)齊了，相同計(jì)數(shù)單位就對(duì)齊了，就能相加減了）3.（1）同分母分?jǐn)?shù)加減是怎樣計(jì)算的?（分母不變，只把分子相加減）（2）為什么分母不變?（分母不變，就是分?jǐn)?shù)單位不變，分子表示有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，分子相加減，就是相同分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)相加減）4.出示例題，學(xué)生提出一個(gè)加法一個(gè)減法計(jì)算的問題，引導(dǎo)學(xué)生列式估算結(jié)果之后，思考+的分母相同嗎?分母不同也就是什么不同?能否直接相加減?該怎樣算?由于通過導(dǎo)入部分的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)加減法的本質(zhì)有了透徹的理解，能很快根據(jù)整數(shù)、小數(shù)及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，類推出只有分母相同，即分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位相同，才能將分子直接相加減，而要使分母相同必須先通分，異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則到這就水到渠成了。

其實(shí)，新的數(shù)學(xué)知識(shí)總是和舊知有著千絲萬縷的聯(lián)系。小學(xué)生好奇且好勝，根據(jù)學(xué)生這一心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有時(shí)在復(fù)習(xí)的同時(shí)，讓復(fù)習(xí)披上一件不同的外衣——比賽等形式，在滿足孩子好奇好勝心理的同時(shí)，也使學(xué)生感覺復(fù)習(xí)很有趣，并且自然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。如為了誘發(fā)孩子的探究欲望，更好地理解乘法結(jié)合律的意義及應(yīng)用乘法結(jié)合律能使計(jì)算簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)以下兩組計(jì)算題，分男生組、女生組按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，比一比，看哪個(gè)組獲勝（準(zhǔn)確率高且速度快）。

男生組 女生組

36×5×2 36×（5×2）

7×25×4 7×（25×4）

43×125×8 43×（125×8）

181×20×5 181×（20×5）

結(jié)果顯而易見，女生組輕而易舉獲得了勝利，既快又好。這時(shí)孩子們就會(huì)迫不及待地分析原因了，都很認(rèn)真地進(jìn)行觀察、比較、分析、思考，課堂上經(jīng)過片刻的安靜后，孩子們熱烈地討論者、交流著。女孩們恍然大悟，男孩們大呼“不公平”，在男孩們一聲聲的“不公平”和女孩們的會(huì)心一笑中，孩子們很好地理解了乘法結(jié)合律的含義。