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        面對困難,立足教改

        2011-12-21 05:26:12孔維姝唐延林
        物理與工程 2011年5期
        關(guān)鍵詞:實驗教師教學(xué)

        孔維姝 唐延林 胡 林

        (貴州大學(xué)理學(xué)院 貴州光電子技術(shù)與應(yīng)用重點實驗室,貴州 貴陽 550025)

        面對困難,立足教改

        孔維姝 唐延林 胡 林

        (貴州大學(xué)理學(xué)院 貴州光電子技術(shù)與應(yīng)用重點實驗室,貴州 貴陽 550025)

        面對困難,以《基本要求》為指南,從教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及考核方式等教學(xué)環(huán)節(jié)探討提高實驗教學(xué)質(zhì)量的途徑.建立了教學(xué)管理系統(tǒng);重新設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,提出了卡片加三四制教學(xué)方案;制定了操作過程評分細(xì)則.

        大學(xué)物理實驗;基本要求;教學(xué)改革

        2004年12月教育部物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制定了《非物理類理工科大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》(以下簡稱《基本要求》),對大學(xué)物理實驗課程的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)能力、分層次教學(xué)等提出了基本要求,并對相應(yīng)的實施給出了具體的指導(dǎo)[1].《基本要求》的主要特點是:(1)融知識、能力、素質(zhì)為一體;(2)推行開放實驗室,突出分層次教學(xué);(3)重視教學(xué)過程;(4)重視教學(xué)保障硬件體系的作用[2,3].其中明確規(guī)定實現(xiàn)基本要求的基本保證學(xué)時>54,并且學(xué)校應(yīng)保障應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備等硬件體系.

        然而,我校農(nóng)林、生物類專業(yè)實施基本要求面臨如下困難:(1)學(xué)時數(shù)少.目前我們的總學(xué)時數(shù)為27,僅占基本要求底限的一半;(2)學(xué)生基礎(chǔ)差.我們的學(xué)生大多數(shù)是從大山里走出來的孩子,很多根本就沒有進過實驗室;(3)實驗室小、資金短缺、設(shè)備落后.雖然我校合并后成立了實驗中心,但就農(nóng)林生物類專業(yè)這塊的教學(xué)由于地理條件的限制,教室還是那幾間小教室;(4)教師少.現(xiàn)在面對我校農(nóng)林、生物類專業(yè)的實驗教師只有4名兼職教師.

        面對這些困難,如何提高教學(xué)質(zhì)量,是我們每個教師應(yīng)潛心研究的問題.雖然我們的條件差,不利于進行分層次教學(xué);不能引進具有時代氣息的設(shè)備;不能一間教室配備一位指導(dǎo)老師,但是,我們同樣可以以《基本要求》為指南,在融知識、能力、素質(zhì)為一體,重視教學(xué)過程等方面探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑.

        1 建立教學(xué)管理系統(tǒng)

        《基本要求》中提出,各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件營造多元化的教學(xué)模式并加強現(xiàn)代化教學(xué)信息管理,以豐富教學(xué)資源、拓展實驗教學(xué)的時間和空間、滿足個性化教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生交流平臺.上學(xué)期,在我校理學(xué)院實驗中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下,我們建立了大學(xué)物理實驗管理系統(tǒng),試行了實驗管理系統(tǒng)下的教學(xué),實現(xiàn)了學(xué)生在網(wǎng)上自主選課,開設(shè)了網(wǎng)上互動窗口,建立了教師和教師間,教師和學(xué)生間的交流平臺,為營造多元化教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)信息管理邁出了堅實的一步.

        2 重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

        同樣的實驗項目不同的內(nèi)容要求可以收到不同的效果.我們以“融知識、能力、素質(zhì)為一體”的基本要求[4]為原則重新設(shè)計實驗內(nèi)容,盡量將過去測量基本物理量的實驗改為具有設(shè)計性、研究性或與生物相關(guān)的實驗,將過去的傻瓜儀器改為自行組裝的儀器.表1是部分實驗內(nèi)容調(diào)整前后對比.調(diào)整后的內(nèi)容更有利于學(xué)生掌握儀器的性能和操作的技術(shù);有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基本的研究方法和創(chuàng)新思想;有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及學(xué)習(xí)興趣.

        表1 部分實驗教學(xué)方案調(diào)整前后對比

        3 實行卡片加三四制教學(xué)方案

        對于大學(xué)物理實驗教學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力,《基本要求》明確規(guī)定每臺設(shè)備1~2人,這對于小實驗室來說,如果一位老師只面對一個小實驗室,顯然教師工作效率太低,不符合當(dāng)今時代的節(jié)奏.雖然一位教師指導(dǎo)多個實驗,可以提高教師工作效率,但有些實驗室教師空缺又可能導(dǎo)致指導(dǎo)不周,教學(xué)效果下降.為了既提高教師的工作效率,又提高教學(xué)效果,我們提出了卡片加三四制實驗教學(xué)方案.

        我們將每個工作臺上配以助教卡片.制作卡片從內(nèi)容、分類、格式等方面都提出了要求,卡片內(nèi)容主要包括注意事項以及有利于學(xué)生掌握實驗基本方法應(yīng)注意的問題,卡片內(nèi)容的分類以及卡片的格式都以便于學(xué)生快速查閱進行設(shè)計.表2是用混合法測量金屬比熱實驗的卡片.

        表2 用混合法測量金屬比熱實驗的卡片

        三四制教學(xué)方案是指每位老師指導(dǎo)3類實驗,教學(xué)過程分4個循環(huán)完成.3類實驗分別為獨立性實驗、半指導(dǎo)性實驗和指導(dǎo)性實驗(每個實驗室布置1類實驗,1類實驗有8套相同設(shè)備,每名學(xué)生1臺設(shè)備),表3列出了3類實驗的項目,其中1~3類實驗的指導(dǎo)時間按1∶4∶8的比例分配.四個循環(huán)的方案設(shè)計如下:第一個循環(huán),用時20分鐘左右,主要教學(xué)任務(wù)是:檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,同時,注意指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進行預(yù)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力.對第二輪指導(dǎo),用時80分鐘左右,在這一輪循環(huán)中,主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力及動手能力.具體操作是,在巡視學(xué)生的操作中,注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的典型問題.典型問題主要包括:(1)儀器使用方法問題;(2)影響測量精度問題.一旦發(fā)現(xiàn)典型問題,及時組織所有本實驗項目學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)和解決這些問題,在這一環(huán)節(jié)中,特別注意培養(yǎng)學(xué)生用基本實驗方法,快速調(diào)節(jié)儀器、快速讀取數(shù)據(jù)以及提高測量精度等能力.表4列出了我們總結(jié)的快速調(diào)節(jié)、快速讀數(shù)及提高精度的部分方法.在這一環(huán)節(jié)中如果教師指導(dǎo)得好,不僅有利于學(xué)生掌握《基本要求》中的教學(xué)內(nèi)容,而且能夠使學(xué)生在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵下,仔細(xì)操作、觀察;認(rèn)真思考、分析;大膽提問、答疑;積極動手、動腦,使課堂氣氛既緊張,又活躍,改變學(xué)生過去那種應(yīng)付差事的態(tài)度,真正體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法,有利于達到《基本要求》中能力培養(yǎng)的要求.第三輪循環(huán)的主要任務(wù)是進行數(shù)據(jù)可靠性分析(用時25分鐘左右),在這一循環(huán)中,注意發(fā)現(xiàn)典型的數(shù)據(jù)不可靠的問題,并及時指導(dǎo)學(xué)生討論,找出數(shù)據(jù)不可靠的原因.對不可靠的數(shù)據(jù),一律要求學(xué)生重做,使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的實驗態(tài)度.在第四輪循環(huán)中(用時25分鐘左右),對基本工具性實驗及基本實驗方法訓(xùn)練的實驗,檢查操作技能正確與否以及熟練程度.具體操作是,在老師統(tǒng)一指揮下,同時測量同一個量,并對同步操作的結(jié)果進行比較評價,這樣既省時又可提高學(xué)生的競爭意識;對組裝性實驗,檢查其是否能正常工作;對測量基本物理量的實驗進行小結(jié),訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)問題的能力.具體操作是,總結(jié)測量的難點、解決的方法及應(yīng)解決的關(guān)鍵問題等.通過這樣一些具有研究性、創(chuàng)意性的問題小結(jié),也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.表5列出了部分實驗小結(jié)的主要內(nèi)容.

        表3 1~3類實驗項目

        表4 快速調(diào)節(jié)、快速讀數(shù)及提高精度的部分方法

        表5 部分實驗小結(jié)的主要內(nèi)容

        4 制定操作過程考核細(xì)則

        《基本要求》中明確指出:考核是實驗教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)方法和教學(xué)過程的重要組成部分.對實驗成績的評估,我們實行了預(yù)習(xí)報告、實驗過程和實驗報告3項成績綜合評估.為了強調(diào)《基本要求》中重視教學(xué)過程的特點,加大了操作過程成績的權(quán)重,3項成績分?jǐn)?shù)的比例為2∶5∶3,預(yù)習(xí)報告的成績根據(jù)報告內(nèi)容(包括目的、儀器、原理、內(nèi)容及步驟)的概述、報告格式、報告的整潔度等進行評定.通過對實驗原理、內(nèi)容等的總結(jié)概括,一方面可提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力,另一方面可有效避免學(xué)生盲目地走進實驗室,胡亂應(yīng)付實驗的現(xiàn)象.操作成績往往是最難評價的,如果通過對學(xué)生一一提問進行評分,一方面會耗掉教師大量的時間,另一方面,單一的模式,也不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.我們試行了操作的高分和低分在整個實驗過程中體現(xiàn)的評分機制,對于完成實驗任務(wù)的給一個基礎(chǔ)分(70分),在此基礎(chǔ)上,根據(jù)操作過程中得到的加分和扣分點升降分?jǐn)?shù),加分點主要包括:能夠發(fā)現(xiàn)、提出、解決以及積極回答問題;對于常見的實驗系統(tǒng)故障能進行分析、判斷和排除;實驗方法科學(xué)以及操作熟練.所加分?jǐn)?shù)按得分點的多少以及是否有創(chuàng)新性決定,1個普通得分點加5分,一個有創(chuàng)新性的得分點加10~25分.所扣分?jǐn)?shù)按扣分點的多少和損壞儀器的情況評估,1個普通扣分點扣5分,對于不愛護公共財產(chǎn)的嚴(yán)重不良行為扣除所有基礎(chǔ)分.由此評價的操作分?jǐn)?shù),可提高學(xué)生愛護公共財產(chǎn)的意識,較真實地反映了學(xué)生的能力,使學(xué)生能在相互比較中了解自身長處和不足,增加學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識,引領(lǐng)學(xué)生朝著有利于自身充分發(fā)展的方向努力,符合《基本要求》中強化對學(xué)生能力和實驗技能考核,重視教學(xué)過程的要求,受到學(xué)生的普遍認(rèn)可.實驗報告的分?jǐn)?shù),主要決定于實驗數(shù)據(jù)的處理(包括實驗結(jié)果、不確定度分析)、實驗結(jié)果的討論以及思考題的解答,三者的分?jǐn)?shù)比例為:80∶10∶10,著重于訓(xùn)練學(xué)生實驗數(shù)據(jù)處理方法以及對實驗結(jié)果的分析,以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

        我們知道我們與大多數(shù)重點大學(xué)的差距還很大,正因為如此,我們意識到必須立足教改.我們相信只要不斷地努力,以《基本要求》為指南,再通過網(wǎng)絡(luò)的交流平臺以及走出去參加相關(guān)會議,向兄弟院校學(xué)習(xí),我們一定能夠不斷地提高教學(xué)質(zhì)量.

        [1] 李相銀,王志興,崔驥,裴曉.落實《大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》,加強大學(xué)生物理實驗?zāi)芰蛯嶒瀯?chuàng)新意識的培養(yǎng)、訓(xùn)練[J].物理與工程,2007,17(2):3~5

        [2] 霍劍青.大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求的指導(dǎo)思想和內(nèi)容解讀[J].物理與工程,2007,17(1):5~9

        [3] 唐海燕,陶純匡.認(rèn)真學(xué)習(xí)《非物理類理工科大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》全面提高大學(xué)物理實驗課程教學(xué)質(zhì)量[J].物理與工程,2007,17(3):12~13

        [4] 韓忠,陶純匡.深刻領(lǐng)會《非物理類理工科大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》的精神,深化改革,建設(shè)精品課程[J].物理與工程,2007,17(2):21~22

        [5] 孔維姝,唐延林,胡林.楊氏模量實驗儀器調(diào)節(jié)的一種優(yōu)化方法及實施方案[J].大學(xué)物理 已錄用

        [6] 黃英群,李寶河,耿愛叢.分光計調(diào)整實驗中望遠鏡光軸的一種極限調(diào)節(jié)法[J].大學(xué)物理實驗,2008,21(4):36~41

        2011-03-11)

        教育部高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會項目(2009),貴州省基金(20062003)(由孔維姝主持).教育部高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會項目(2008.)(由唐延林主持)

        孔維姝(1958年出生),女,河北武安,教授,學(xué)士.凝聚態(tài)物理.

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