吳麗歡

摘要：要想真正達(dá)到新課改的教學(xué)要求，首當(dāng)其沖的就是進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。因?yàn)檎n堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中最關(guān)鍵的鏈節(jié)之一。而課堂教學(xué)改革中的重中之重就是如何建立和諧的師生關(guān)系。和而生貴，諧而生美。只有和諧才能創(chuàng)新，只有和諧才能發(fā)展。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；平等；民主；尊重；和諧

在新課標(biāo)改革偉大狂瀾的洗滌下，我們都深深意識(shí)到在我們的教育教學(xué)中仍存在著諸多的問題與缺陷，它們都在等待著我們一個(gè)個(gè)地去擊破，去改進(jìn)，去創(chuàng)新，最后得到發(fā)展。在新課改背景下，和諧的課堂氛圍是我們廣大教師，尤其是一線教師所共同追求的。那么，如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、教師要樹立正確的師生觀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的中心，是知識(shí)的擁有者，道德的裁判者，長(zhǎng)期以來(lái)形成的“師德尊嚴(yán)”使教師高高在上，而缺乏了對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重和關(guān)愛，隔絕了師生之間的互動(dòng)和交流。教師講，學(xué)生被動(dòng)聽的滿堂灌模式，束縛了學(xué)生活躍的思維，使課堂失去了生機(jī)與活力。新課程改革下教學(xué)觀認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的“雙主體”活動(dòng)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“機(jī)器”，而是自覺主動(dòng)獲取知識(shí)的活生生的人，是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，教師也不再是充當(dāng)知識(shí)的權(quán)威發(fā)布者，去扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。新型的師生關(guān)系是平等的、雙向的交流與合作，教師必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)真心傾聽學(xué)生說(shuō)，要“蹲下”來(lái)和學(xué)生交流，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)提供寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。把學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣學(xué)生才能迸發(fā)出思維和創(chuàng)造的火花。

二、教師要樹立新的教材觀，因材施教，因人施教

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教材只不過是師生“進(jìn)行對(duì)話的教學(xué)文本”，是學(xué)生通向知識(shí)海洋的大門。如，作為一名綜合科老師，要想在課堂上與學(xué)生“對(duì)話”，就必須準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，思想品德新課程的“三維”教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中必然就會(huì)形成三個(gè)相互關(guān)系，相互統(tǒng)一的教學(xué)重點(diǎn)，即基本知識(shí)和基本技能中的教學(xué)重點(diǎn)，過程與方法中的教學(xué)重點(diǎn)，態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教學(xué)重點(diǎn)。教師把握了教學(xué)重點(diǎn)，就抓住了教學(xué)的方向，領(lǐng)悟了教材的主旨，不至于在教學(xué)過程中偏題、跑題。同時(shí)教師應(yīng)通過各種渠道了解學(xué)生的情況，充分分析學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，在備課時(shí)，站在學(xué)生的角度去研究教材，“用學(xué)生的眼光看教材”。在教學(xué)中做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的思維，激活課堂高水平的精彩呈現(xiàn)與和諧氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

三、教師要在課堂上充分尊重學(xué)生

師生關(guān)系是否和諧，教師是關(guān)鍵，你怎樣對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)怎樣對(duì)待你。

首先教師要尊重學(xué)生，尊重是一種愛、一種信任，尊重就是重視學(xué)生的獨(dú)立思考，珍惜學(xué)生的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性、人格。其次，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，要使師生之間無(wú)隔閡，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作朋友，因?yàn)槠降仁菐熒颜x的橋梁。教師應(yīng)記住每一位學(xué)生的名字，了解他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律情況、個(gè)性特征、優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好而特別地重視他，也不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好、紀(jì)律差而排斥他。課堂提問應(yīng)盡量顧及不同層次的學(xué)生，對(duì)回答者要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓回答對(duì)的同學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮其創(chuàng)新性，差一點(diǎn)的同學(xué)增強(qiáng)其自信心，從而增強(qiáng)師生之間的親和力。

再次，要寬容學(xué)生。受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)思想的影響，教師曾是一度居高臨下的權(quán)威者。一些教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為不能寬容致使學(xué)生產(chǎn)生“逆反心理”，師生關(guān)系處于對(duì)立狀態(tài)，使正常的課堂教學(xué)無(wú)法開展。其實(shí)學(xué)生在課堂中偶然犯錯(cuò)誤是在所難免的，教師應(yīng)有一顆寬容的心，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤不要一味指責(zé)、諷刺、挖苦，師生關(guān)系才不至于僵化。

四、教師要善于鼓勵(lì)和巧用幽默語(yǔ)言

一個(gè)期待的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，哪怕是放大閃光點(diǎn)，都能有助于激發(fā)學(xué)生發(fā)生根本性的改變，世界上沒有人不喜歡聽好聽的話，也沒有誰(shuí)喜歡挨罵，因而鼓勵(lì)顯得尤為重要。教師對(duì)課堂的最大影響是營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛和鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。教師要建立一個(gè)相互合作的、適應(yīng)學(xué)生需求的、輕松的課堂氣氛，因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛具有極大的感染力，同時(shí)，具有課堂效果的助長(zhǎng)作用。課堂上，學(xué)生所回答的不管是正面還是負(fù)面，是對(duì)老師滿意的、高興的，或是對(duì)老師和課堂內(nèi)的事情不滿的、不高興的，教師都要給予肯定或指引，以增強(qiáng)學(xué)生課堂上的自信心以及對(duì)老師的好感，和諧的師生關(guān)系也就形成了，進(jìn)而有利于提高課堂教學(xué)效率。

幽默是融洽師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”。教師在課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)形象幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能喚起學(xué)生的親切感、溫暖感、真摯感和信任感。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┯哪υ拰⒂兄诤椭C課堂的建設(shè)，讓課堂上人人如浴春風(fēng)的感覺，這樣會(huì)讓整個(gè)課堂收到意想不到的教學(xué)效果。

五、教師要參與學(xué)生活動(dòng)，構(gòu)建和諧關(guān)系

新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變教師的角色，教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，到學(xué)生中間去，才能消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理，營(yíng)造出寬松、和諧的教學(xué)氛圍。如，在思想品德教材中安排了資料分析，探究，調(diào)查等多種科學(xué)探究活動(dòng)。教師或作為學(xué)習(xí)小組的顧問，或作為小組成員。和學(xué)生們共同討論，師生在共同探討和解決問題時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問題。即使不正確也要進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不能惟我獨(dú)尊，最后通過與學(xué)生共同討論，以獲取大家都能接受的最佳答案。在這樣民主、平等、和諧的探討氛圍中，學(xué)生的心情是輕松而愉悅的，學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，思維也是活躍的。

總之，本人認(rèn)為要想真正的達(dá)到新課改的教學(xué)要求，首當(dāng)其沖的就是進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。因?yàn)檎n堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中最關(guān)鍵的鏈節(jié)之一。而課堂教學(xué)改革中的重中之重就是如何建立和諧的師生關(guān)系。和而生貴，諧而生美。只有和諧才能創(chuàng)新，只有和諧才能更好地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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