□ 張俊 丁祥干

記事板夾在體育教學(xué)中常用于對學(xué)生進(jìn)行考勤時(shí)和技能測試記錄成績，很多功能沒有被挖掘出來，大部分時(shí)間都被閑置在一邊，造成很大的浪費(fèi)。因此，筆者在教學(xué)中，對記事板夾進(jìn)行了功能拓展，并經(jīng)常運(yùn)用到體育教學(xué)之中。

一、課堂記錄

俗話說， “好記性不如爛筆頭”。我們可以利用板夾及時(shí)、準(zhǔn)確將每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上的表現(xiàn)一一記錄下來，便于學(xué)期結(jié)束時(shí)能夠較客觀、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。除了記錄學(xué)生的出勤、表現(xiàn)情況外，我們還可以及時(shí)記錄下本次課的所得、所失和所想，以捕捉教學(xué)的亮點(diǎn)、掃除教學(xué)的盲點(diǎn)和解決教學(xué)的難點(diǎn)，使自己成為反思型的教師，在反思中不斷成長、進(jìn)步、提高。

二、警示教育

對于課中學(xué)生出現(xiàn)的講話、做小動作等一些違規(guī)現(xiàn)象，以往的應(yīng)對的方法往往是責(zé)罵和批評，但其教育效果收效甚微。受到體育比賽中紅、黃牌的啟示，我在教學(xué)中將記事版夾作為警示的標(biāo)志：板夾的正面為 “黃牌”，反面是 “紅牌”。如果有學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)情況，第一次我會當(dāng)眾出示 “黃牌”已示警告，如果連續(xù)兩次警告仍然不改者，則會出示“紅牌”，同時(shí)請其出列，并當(dāng)眾說明原因。由于是當(dāng)眾出示“黃牌”，雖然沒有指出學(xué)生姓名，但違規(guī)的學(xué)生自己是心知肚明的，他往往會慚愧地低下頭，然后教師利用練習(xí)的機(jī)會再單獨(dú)進(jìn)行教育，通常他是不會 “故錯(cuò)重犯”的，因此，在教學(xué)中 “紅牌”一次都沒有出現(xiàn)過。既起到了警示教育的效果，又維護(hù)了學(xué)生的自尊心。

三、教學(xué)圖板

教學(xué)掛圖具有直觀性強(qiáng)，能彌補(bǔ)教師示范不足，提高講解效果。但是，在室外進(jìn)行教學(xué)，掛圖無外可掛，老師只能拿在手里，很不方便，此時(shí)板夾就可以派上用場了。如籃球教三步投籃時(shí)， “一大、二小、三上跳”，用簡易的文字和圖解畫在紙上，然后夾在板夾上，上課時(shí)，向?qū)W生展示。這樣教師講解學(xué)生觀圖同步進(jìn)行，有利于集中思想，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。又如在一節(jié)雙杠課上，課題是 《復(fù)習(xí)支撐擺動；學(xué)習(xí)跳上支撐成外側(cè)坐》，其中復(fù)習(xí)支撐擺動時(shí)，學(xué)生需成一路縱隊(duì)站在杠的一端依次練習(xí)，而在學(xué)習(xí)跳上支撐成外側(cè)坐則要將學(xué)生分成兩組，分別從杠的兩端同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。這樣的隊(duì)伍調(diào)動較復(fù)雜，教師也很難交代清楚，易引起組織混亂?？梢詫⑦@兩個(gè)練習(xí)時(shí)所需要的隊(duì)形分別繪于圖板上，上課時(shí)向?qū)W生出示，這樣，學(xué)生一目了然，很快便站好了隊(duì)伍，對教學(xué)起到了事半功倍的作用。又如在進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、比賽時(shí)，夾板可以替代戰(zhàn)術(shù)盤進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置。

四、標(biāo)志物

記事板夾還可以作為標(biāo)志物來輔助體育教學(xué)。如進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)、魚躍前滾翻等教學(xué)中，我們將板夾放置在練習(xí)者的前50厘米處，可以促使學(xué)生在練習(xí)時(shí)有意識地將身體向前上方騰起，提高練習(xí)效果。

之外，還可以用夾板來安排不同的任務(wù)，每個(gè)小組領(lǐng)取不一樣的任務(wù)，可以輪換使用，也可以在體育課小組評價(jià)和自我評價(jià)時(shí)運(yùn)用等等。