蔣倩妮

今天晨檢結束后，調(diào)皮的你們把晨檢的紅牌放進水管迷宮里。紅牌在水管里打了個旋兒，沉到了底部。哎呀，紅牌拿不上來了！你們趕緊打開注水管，很快，水注滿了水管迷宮，紅牌慢慢浮了上來。你們興奮地打開聯(lián)閥，誰知紅牌又“呼啦”一聲掉下去了！我問：“為什么紅牌會掉下去？”強強說：“是因為紅牌太輕了。”小林說：“因為水流下來了，所以它就跟著掉下來了?！边@時可可提議：“我們可以想辦法把紅牌拿出來！”于是“解救紅牌”行動開始了。

你們發(fā)現(xiàn)紅牌沉到了水管迷宮的最底下，七嘴八舌地說道：“得趕緊加水讓它再浮起來！”果然，加水后紅牌再次浮了上來，但還是和上次一樣，很快又掉下去了。強強說：“看！這里漏水了，我們得趕緊把水管接上?！彼芙雍煤?，果然紅牌不再下沉，停在水管中央。你們又繼續(xù)加水，慢慢地，紅牌又浮上來了。你們還發(fā)現(xiàn)，紅牌在上浮過程中出現(xiàn)了翻滾的現(xiàn)象?？煽芍钡卣f：“水還不夠，要繼續(xù)加水?！彼丛床粩嗟刈⑷胨苊詫m，紅牌浮起來了，越來越接近出口，但好景不長，紅牌又在水管拐彎處卡住了。無論你們怎么加水，紅牌就是沒法出來。小林說：“哈，紅牌掉入陷阱了?！痹詾椤敖饩取被顒泳痛耸?，沒想到過了一會兒，你們一起把水管迷宮的底板抬了起來，往旁邊傾斜，紅牌越浮越高！你們繼續(xù)加水，紅牌終于到達了出口處。你們興奮地說：“太棒了！解救紅牌行動成功了！”

什么樣的學習在發(fā)生？

你們大膽創(chuàng)造出水管迷宮的玩法，將晨檢用的紅牌放入其中，開展了一場“解救紅牌”的行動。不得不說，你們非常具有創(chuàng)新的游戲精神！你們善于觀察紅牌在水中的沉浮狀態(tài)，并據(jù)此調(diào)整水量，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當紅牌掉入“陷阱”后，你們沒有放棄，而是堅持動腦筋想辦法，終于成功將紅牌“解救”了出來，你們很有堅持性。你們在整個游戲中互相合作，共同解決問題，相互之間會輪流、等待、協(xié)商、討論，各自的觀點也給了對方啟發(fā)，為實現(xiàn)共同目標而努力。

下一步學習的機會和可能性

接下來，我會以“解救紅牌”為契機，引發(fā)你們“頭腦風暴”：水管迷宮還可以怎么玩？激發(fā)你們的創(chuàng)意玩法。此外，我會提供豐富的探究材料，如小昆蟲模型、彈珠等，引導你們觀察并探究這些材料在水中的狀態(tài)。