王信平，王芳，張燕

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵244000）

會計特色專業(yè)建設(shè)實施路徑初探
——以銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王信平，王芳，張燕

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵244000）

會計特色專業(yè)建設(shè)，必須抓好學(xué)科與專業(yè)特色的建設(shè)，找準(zhǔn)專業(yè)定位，充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢，建立起科學(xué)的評價與反饋機制。以各種形式主動為企業(yè)和地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)出更多、更好的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才，真正實現(xiàn)與企業(yè)經(jīng)濟共同的“雙贏”。

會計；特色專業(yè)建設(shè)；評價與反饋

“安徽省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程2010年度項目申報指南”（以下簡稱“指南”）中指出：“高等學(xué)校省級特色專業(yè)建設(shè)點的目標(biāo)是為了適應(yīng)國家經(jīng)濟、科技以及社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同類型高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色；推動高校辦學(xué)定位與社會需求高度符合，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位高度符合，專業(yè)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標(biāo)高度符合，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用?！弊鳛楦呗氃盒＃谔厣珜I(yè)建設(shè)方面要在“指南”的指引下，結(jié)合本校相關(guān)專業(yè)的特點進行科學(xué)規(guī)劃與合理實施。特色專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它是高職院校生存與發(fā)展的根本和驅(qū)動力，是高職院校為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的實際行動，在建設(shè)過程中，必須遵循一定的規(guī)律，穩(wěn)步推進。

一、會計特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)

（一）專業(yè)特色與特色專業(yè)

1.本校會計專業(yè)的特色。所謂“特色”是一事物區(qū)別于他事物的獨特個性或風(fēng)格，其暗含了我們所熟知的“人無我有”，“人有我優(yōu)”和“人優(yōu)我新”三層意思。銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2000年6月，是由銅陵市第一高級職業(yè)中學(xué)與本市其他中專學(xué)校合并而成。自上世紀(jì)80年代中期開始，銅陵一職高就設(shè)有會計專業(yè)。二十余年的歷煉使會計專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗得以豐富，形成了“寬基礎(chǔ)、強技能、高素質(zhì)”的專業(yè)特色，具體表現(xiàn)在：（1）針對性。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)與服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才，以能力為本位，突出會計專業(yè)學(xué)生動手能力對提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要性是不言而喻的。首先，學(xué)校注重“雙師型”師資隊伍建設(shè)，努力提高教師理論與實務(wù)的教學(xué)水平；其次，注重校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)，切實改進學(xué)生進行模擬操作的環(huán)境；再次，學(xué)院建立了穩(wěn)定和規(guī)范的校外實習(xí)基地，使學(xué)生能夠在真實的環(huán)境中進行階段性教學(xué)實習(xí)和就業(yè)前頂崗實習(xí)。此外，還推行“雙證書”制度，讓學(xué)生在校期間就能取得行業(yè)準(zhǔn)入資格（會計從業(yè)資格證書和初級會計師資格證書），以提高學(xué)生就業(yè)競爭力。（2）靈活性。為夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高其專業(yè)技能及素質(zhì)，以社會需求為導(dǎo)向，對專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系進行解構(gòu)與重構(gòu)并進行動態(tài)跟蹤與適時調(diào)整。以崗位能力為標(biāo)志，將會計專業(yè)學(xué)生的能力分為公共基本素質(zhì)和能力、初級崗位能力（出納員和記賬員）、中級崗位能力（制單會計、成本會計、總賬會計以及稅務(wù)會計等）。同時，對不同崗位能力明確了其能力目標(biāo)、課程設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)。（3）適應(yīng)性。知識經(jīng)濟時代是一個知識貶值加速的時代，新知識、新技術(shù)和新理念層出不窮?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”，對高職會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要體現(xiàn)教育的實質(zhì)，不能僅僅停留在培訓(xùn)“工匠”這個層次上，而是應(yīng)該培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展能力。為此，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計課程體系中增加了能力拓展模塊，通過開設(shè)選修課以增強學(xué)生的諸如營銷能力、金融證券分析與判斷能力以及特殊行業(yè)的會計處理能力等。這不僅有效地拓展了學(xué)生的就業(yè)面，而且為其今后的進一步學(xué)習(xí)和提高奠定了必要的基礎(chǔ)。

2.本校會計專業(yè)建設(shè)與“指南”中三個“符合”的契合度。（1）辦學(xué)定位與社會需求。銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院自成立以來，已形成了“以人為本，特色興校；厚德重技，知行合一”的辦學(xué)理念，確立了“立足銅陵、面向安徽、輻射長三角”的辦學(xué)定位。截止2009年底，銅陵市共有私營企業(yè)4921家，戶均注冊資本231.5萬元，當(dāng)年新注冊企業(yè)達1501家。以安徽省為例，目前已擁有14.6萬戶中小企業(yè)，其中規(guī)模以上中小企業(yè)7 913戶且呈逐年遞增趨勢。按每個企業(yè)配置1至2名會計人員計算，僅安徽省就需要會計近16000人。據(jù)有關(guān)資料顯示，67.8%的單位對會計人員要求具備?？茖W(xué)歷，13.7%的單位對財會人員要求本科學(xué)歷，16.7%的單位對財會人員要求中專學(xué)歷。由此可見，本校會計專業(yè)的辦學(xué)定位較好地契合了當(dāng)前的社會需求。（2）培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，掌握本專業(yè)必須的文化知識、專業(yè)理論知識和過硬的技能，能勝任出納、往來核算、存貨核算、固定資產(chǎn)管理、報稅和資金管理等各類會計崗位及其他相關(guān)崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。從會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)看，基本能滿足“立足銅陵、面向安徽、輻射長三角”的辦學(xué)定位要求。（3）培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)自2008年以來實行了“2+1”培養(yǎng)模式，即兩年在校內(nèi)進行專業(yè)學(xué)習(xí)（包括理論與實訓(xùn)），一年在企業(yè)頂崗實習(xí)。為適應(yīng)這一變化，學(xué)院對原有的會計專業(yè)培養(yǎng)方案作了較大的調(diào)整。盡管如此，但由于校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施與教學(xué)軟件的不足以及校外會計實習(xí)基地接納學(xué)生數(shù)量的有限性，該培養(yǎng)方案與“教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”要求還有不小的距離。

（二）明確建設(shè)目標(biāo)，發(fā)揮自身長處，形成特色專業(yè)

特色專業(yè)是指具有獨特風(fēng)格或個性的專業(yè)，是一所學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中積淀與歷煉而成的優(yōu)于他校，具有獨特、穩(wěn)定和鮮明的個性特征并為社會廣泛認(rèn)可的專業(yè)。由專業(yè)特色到特色專業(yè)是一個專業(yè)不斷成熟與升華的過程。為防止會計特色專業(yè)在建設(shè)過程中迷失方向，必須明確其建設(shè)目標(biāo)。學(xué)院開設(shè)會計專業(yè)已有一定的歷史積淀，在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮自身的長處，將專業(yè)特色加以提煉，突出會計專業(yè)核心能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而形成特有的會計專業(yè)文化。學(xué)校的會計特色專業(yè)建設(shè)是從以下幾方面著手開展的：（1）明確辦學(xué)定位，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力與可持續(xù)發(fā)展能力，建立并完善“理實雙軌，崗證一體”的人才培養(yǎng)模式；（2）加大會計校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，使其步入省內(nèi)同類院校一流陣營，通過課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)一體化，實現(xiàn)“教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”；（3）采取專職教師“頂崗實踐”與兼職教師“項目指導(dǎo)”相結(jié)合的方式，建立起一支高水平的“雙師型”師資隊伍；（4）確立與職業(yè)要求相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成以技能培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系；（5）建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系；（6）通過會計特色專業(yè)建設(shè)，帶動校內(nèi)會計相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展并發(fā)揮示范和輻射作用，實現(xiàn)資源共享，進一步提升社會服務(wù)能力。

二、會計特色專業(yè)建設(shè)實施方案

（一）會計特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循的原則

1.堅持“成本效益原則”，注重實效?！俺杀拘б嬖瓌t”是經(jīng)濟決策工作中必須遵循的重要原則，也是指導(dǎo)會計特色專業(yè)建設(shè)的一個重要約束條件。在專業(yè)建設(shè)過程中，要以建設(shè)目標(biāo)為總綱，一切從實際需要出發(fā)，避免盲目求大求全而導(dǎo)致資源浪費。

2.因時制宜，弄清社會需求。隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，會計專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格也正在不斷地發(fā)生著變化。在會計特色專業(yè)的建設(shè)過程中，要緊跟時代發(fā)展步伐，深入研究社會需求，使會計專業(yè)人才的培養(yǎng)以社會需求為導(dǎo)向，做到“進口旺，出口暢”。

3.查缺補缺，落實到位。在專業(yè)建設(shè)過程中，要加強同兄弟院校以及企事業(yè)單位之間的交流與合作，吸取好經(jīng)驗、好做法。針對本校會計專業(yè)建設(shè)中存在的不足，要深刻反省其產(chǎn)生的原因并及時采取措施加以應(yīng)對，同時，還要適時地評估整改的成效，做到問題不解決絕不放手。

4.突出強項，彰顯特色。推行“雙證書”制度，使學(xué)生在校期間就能獲得行業(yè)準(zhǔn)入資格。自本校組織會計專業(yè)學(xué)生參加會計從業(yè)資格以及初級會計師資格考試以來，已取得驕人的戰(zhàn)績——會計從業(yè)資格考試年平均通過率在87%以上，2010年首次組織初級會計師考試通過率便達59.82%，其中有兩名學(xué)生榮登“2010年度全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試初級資格考試‘銀榜’”。通過加強精品課程建設(shè)，使會計專業(yè)學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)資源，其專業(yè)技能也得以進一步提高。如學(xué)生通過學(xué)習(xí)“稅務(wù)會計”精品課程后，在涉稅事項的會計處理、納稅申報與稅務(wù)籌劃方面的能力明顯突出，而這方面的能力也正是企業(yè)所需要的。此外，學(xué)院通過舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)了會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為其日后創(chuàng)辦代理記賬公司或咨詢服務(wù)類公司奠定了必要的基礎(chǔ)。

5.嚴(yán)格評估，適時調(diào)整。會計專業(yè)特色建設(shè)是一個循序漸進的過程，在建設(shè)過程中勢必會遇到一些意想不到的問題。為使建設(shè)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)，需要對各項具體目標(biāo)的實現(xiàn)情況進行中期檢查和嚴(yán)格評估，對項目實施過程中出現(xiàn)的偏差做到適時調(diào)整。

（二）會計特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

1.準(zhǔn)確定位會計專業(yè)辦學(xué)方向與人才培養(yǎng)規(guī)格。2010年9月21日，財政部發(fā)布的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》中指出：到2020年，我國會計人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新以及樂于奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優(yōu)勢，建設(shè)國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀(jì)中葉基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定會計人才基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育作為高等教育的一個類型，理應(yīng)在這一宏偉的規(guī)劃實施中扮演一個重要角色。為使高職會計專業(yè)畢業(yè)生具備一定的國際化視野，做到“進口旺，出口暢”，必須深入開展會計專業(yè)人才需求調(diào)研，明確辦學(xué)方向與人才培養(yǎng)規(guī)格，這是會計專業(yè)建設(shè)的首要工作，此項工作未做好，其后的工作都是徒勞的。

2.根據(jù)時代發(fā)展需要，適時制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。我國會計從業(yè)人員近1300多萬人，但高素質(zhì)的會計人員只占不到20%。高職院校不應(yīng)再成為輸出低端人才的“罪魁禍?zhǔn)住??！袄韺嶋p軌，崗證一體”是負(fù)責(zé)任的選擇。高職院校要從教育良心與社會責(zé)任的角度出發(fā)，重新審視專業(yè)培養(yǎng)方案是否符合時代發(fā)展的需要。基于這些考慮，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)在繼續(xù)推行“2+1”人才培養(yǎng)模式的前提下，對會計專業(yè)相關(guān)課程進行整合。在會計專業(yè)培養(yǎng)方案中不僅體現(xiàn)對會計專業(yè)技能方面的要求，還體現(xiàn)職業(yè)道德、文化素質(zhì)與能力拓展方面的要求，這些對高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和進一步深造都是必不可少的。

3.加強課程與教材建設(shè)，制訂課程的考核與評價標(biāo)準(zhǔn)。進一步加強精品課程和高職特色教材建設(shè)，制訂出各專業(yè)課程的知識標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)以及能力拓展標(biāo)準(zhǔn)，并在日常教學(xué)中予以貫徹執(zhí)行。在教材建設(shè)中要注意區(qū)分不同課程的特點，有的課程適合項目教學(xué)法，有的則不適宜，要極力避免教材建設(shè)中的“一刀切”現(xiàn)象。

4.加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。師資隊伍建設(shè)是會計專業(yè)建設(shè)中的重要一環(huán)。今后五年要在“雙師”素質(zhì)建設(shè)上加大力度，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉和參加相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，力爭使“雙師”素質(zhì)教師在專業(yè)教師中所占比例達80%以上；進一步提高在職專業(yè)教師的學(xué)歷層次，鼓勵教師在職攻讀碩士和博士學(xué)位，適時提供專業(yè)教師到兄弟院校交流的機會，提高專業(yè)教師的科研水平；進一步優(yōu)化專業(yè)教師的職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，形成合理的教學(xué)梯隊，為本校會計專業(yè)的長遠發(fā)展提供不竭的驅(qū)動力。

5.加強實訓(xùn)室與實習(xí)基地建設(shè)。要體現(xiàn)“教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”，加強實訓(xùn)室與實習(xí)基地建設(shè)是重要的硬件保障。由于會計職業(yè)的特殊性，一個企業(yè)不可能同時接受十幾名學(xué)生在會計崗位實習(xí)，即便接受，也不可能讓學(xué)生進行實務(wù)操作，校外實訓(xùn)基地也只能僅供學(xué)生觀摩，增加學(xué)生的感性認(rèn)識罷了。改變這一現(xiàn)狀的主要設(shè)想有：一是學(xué)校除了要對原有的實訓(xùn)室進行改造外，還得增設(shè)會計崗位全真模擬實訓(xùn)室；二是增加多媒體教室的數(shù)量，便于專業(yè)課教師使用教學(xué)軟件教學(xué)；三是學(xué)校通過設(shè)立財務(wù)咨詢公司或代理記賬公司為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會。

6.進一步完善教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，提高教學(xué)質(zhì)量與加強教學(xué)質(zhì)量管理是會計特色專業(yè)生存和可持續(xù)發(fā)展的根本保障。教學(xué)質(zhì)量的提高必須有諸如教學(xué)規(guī)范體系、監(jiān)控運行體系、信息反饋體系和教學(xué)督導(dǎo)體系來保駕護航。

（三）會計特色專業(yè)建設(shè)的保障措施

1.制度保障。以《銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研管理暫行辦法》、《銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)程》、《銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研成果獎勵辦法》及其實施細(xì)則為依據(jù)，學(xué)校相關(guān)部門要為會計特色專業(yè)建設(shè)做好服務(wù)與協(xié)調(diào)工作。學(xué)校要站在專業(yè)發(fā)展的高度，制訂會計專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，有目的有步驟地使會計專業(yè)建設(shè)與改革穩(wěn)步推進。

2.組織保障。設(shè)立會計特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)會計專業(yè)人士、會計專業(yè)帶頭人、骨干教師及相關(guān)人員組成。指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)建設(shè)目標(biāo)的擬定、分解落實以及邀請外部專家對專業(yè)建設(shè)情況進行中期檢查等，使會計特色專業(yè)項目建設(shè)按預(yù)定計劃順利實施。

3.設(shè)施保障。從突出高職教育的實踐性與職業(yè)性出發(fā)，學(xué)校必須按會計專業(yè)崗位的要求建立校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化實訓(xùn)室，為會計專業(yè)改革與發(fā)展邁上一個新臺階提供物質(zhì)保障。

4.人員保障。為了給會計特色專業(yè)建設(shè)提供強大的智力支持和實現(xiàn)其建設(shè)目標(biāo)，必須建立起一支素質(zhì)高，年齡與職稱結(jié)構(gòu)合理的穩(wěn)定的“雙師型”專業(yè)教師隊伍，鼓勵專業(yè)教師通過各種方式開拓視野與增長才干。

5.外援保障。通過“產(chǎn)學(xué)合作”，吸收行業(yè)專業(yè)人士參與到會計特色專業(yè)建設(shè)中來，以實現(xiàn)高職會計專業(yè)教育的開放性，這對日常會計教學(xué)研究以及促進會計專業(yè)健康發(fā)展將大有裨益。

三、建立會計特色專業(yè)建設(shè)的評價與反饋機制

針對會計特色專業(yè)建設(shè)的原則、內(nèi)容和保障措施，應(yīng)建立起相應(yīng)的評價與反饋機制。會計特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容是整個會計特色專業(yè)建設(shè)的核心；專業(yè)建設(shè)原則是會計專業(yè)建設(shè)過程中必須遵循的指導(dǎo)思想，它是衡量專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容有效性的準(zhǔn)繩；保障措施是專業(yè)建設(shè)內(nèi)容得以有效實施的重要手段；評價與反饋機制則是對原則、內(nèi)容和保障措施的適時修正。以上共同構(gòu)成了會計特色專業(yè)建設(shè)實施的整體框架，具體見下圖。

會計特色專業(yè)建設(shè)實施的整體框架圖

安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目“會計特色專業(yè)建設(shè)點”（項目編號：20101404）

王信平，男，講師，會計師，國際注冊內(nèi)部審計師（CIA），碩士，主要研究方向為會計和審計理論與實務(wù)；王芳，女，講師，會計師，主要研究方向為會計理論與實務(wù)；張燕，女，講師，主要研究方向為會計理論與實務(wù)。

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A 文獻標(biāo)識碼：1674-7747（2011）12-0049-04

[責(zé)任編輯 李漪]