□尹衛(wèi)兵

例談提升農(nóng)村初中體育課組織管理的五種方法

□尹衛(wèi)兵

眾所周知，農(nóng)村初中學(xué)生素質(zhì)參差不齊。受多種因素影響，男生好動(dòng)又不太會(huì)動(dòng)，女生開始出現(xiàn)惰性行為。如此給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)一定的難度。怎樣把課堂搞活又有序，其組織管理上要頗費(fèi)一番腦筋。筆者是農(nóng)村初中的一位體育教師，經(jīng)過(guò)多年的課堂實(shí)踐，摸索出了一些自己認(rèn)為有效的組織管理的方法，現(xiàn)通過(guò)親身的教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明，與大家交流。

1.“騙”

【案例一】

秋季開學(xué)，學(xué)校又迎來(lái)了一批升入初一的新生。毫無(wú)疑問(wèn)，教授廣播操是開學(xué)后的頭等大事。2010年的陽(yáng)歷九月，氣溫還較高。起初，初一的新生帶著好奇在學(xué)廣播操。然而時(shí)間一長(zhǎng)，男生失去了當(dāng)初的激情，女生更加不愿意動(dòng)彈。此情此景，筆者早有準(zhǔn)備，說(shuō)道：“從2009年開始，南通市對(duì)體育中考做了改革，最后統(tǒng)考只有30分，平時(shí)考試占20分吶。你們升入初一，就意味著體育中考的開始。廣播操是平時(shí)測(cè)試的項(xiàng)目之一，如果你們能從鎮(zhèn)比賽中出線，參加縣比賽獲二等獎(jiǎng)以上，廣播操就不用再測(cè)試了，全部合格。孩兒們，現(xiàn)在還等什么呢，馬上操練起來(lái)，為縣二等獎(jiǎng)努力吧！”初一的學(xué)生聽筆者一說(shuō)，立馬抖起了精神，投入到學(xué)練當(dāng)中。

對(duì)于農(nóng)村體育教師的編置問(wèn)題，上級(jí)有關(guān)部門盡管做了相關(guān)努力，但由于多種因素，人員仍顯不足。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生們經(jīng)歷的體育課堂較無(wú)趣。初一年級(jí)學(xué)生一升入初中，接觸到全新的課堂，一切都顯得那么新鮮，因而課堂上很專注。隨著時(shí)間的推移，天氣、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容等因素導(dǎo)致學(xué)生們專注程度開始消弱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題開始顯露。虛齡十三、四歲的孩子還很幼稚，但很容易“騙”。因此筆者緊緊抓住這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行管理，收到良好的效果。

2.帶

【案例二】

籃球一直以來(lái)都是學(xué)生們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，說(shuō)起上籃球課，孩子們興高采烈。筆者上初一年級(jí)球性練習(xí)的籃球課時(shí)，在學(xué)習(xí)之前，先對(duì)學(xué)生說(shuō)明基本技術(shù)的重要性，后將學(xué)生分成四個(gè)小組，兩人一球。兩組學(xué)生面對(duì)著另兩組學(xué)生，筆者在中間講解并示范動(dòng)作。從控制球方法到原地運(yùn)球的學(xué)練，其過(guò)程中，不管是學(xué)生展示還是錯(cuò)誤動(dòng)作的分析、糾正、小結(jié)，始終在筆者的掌控下完成。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，尤其是農(nóng)村初中的學(xué)生，基本功差，自主學(xué)練、自我探究的習(xí)性尚未形成，作為教者要充分考慮到這些現(xiàn)實(shí)情況。假如給學(xué)生籃球，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)傻站著，但其結(jié)果勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生滿場(chǎng)飛奔，“一只哨子，兩只球，教師、學(xué)生都自由”的諷刺性場(chǎng)景又會(huì)重現(xiàn)，課堂的組織管理則無(wú)從談起。掌握運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)，又會(huì)成為口號(hào)，而不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。因此，筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)的組織管理一定要在教師的帶領(lǐng)、牽引下完成。

3.思

【案例三】

2009 年筆者參加縣優(yōu)課評(píng)比，課題是“原地正面雙手頭上向前投擲實(shí)心球”。在本校試上課時(shí)，由于考慮不周，從開始拿器材時(shí)學(xué)生就爭(zhēng)搶而亂成一團(tuán)。課的基本部分是在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作之后，將學(xué)生分成四個(gè)小組，分區(qū)域活動(dòng)。每小組由于沒有帶領(lǐng)者，因而活動(dòng)時(shí)我行我素，使得練習(xí)場(chǎng)地上險(xiǎn)象環(huán)生。課后，筆者對(duì)課上的情況進(jìn)行了深刻地反思。將練習(xí)場(chǎng)地劃定四個(gè)區(qū)域，每小組選定一名小組長(zhǎng)，從分發(fā)器材開始由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)按序每人拿一只實(shí)心球，依次到達(dá)事先劃定的區(qū)域，爾后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下安全地練習(xí)。結(jié)果第二次試上，很成功。在縣里當(dāng)然也取得了好名次。

評(píng)價(jià)一堂課成功與否，課堂的組織管理是不可或缺的一個(gè)組成部分。體育課堂是危險(xiǎn)系數(shù)較高的課堂，要使體育課順暢、有效，課堂的組織管理是重中之重。因此，一堂課上下來(lái)后，不能扔到九霄云外，而要對(duì)課上的情形進(jìn)行回憶。課前的設(shè)計(jì)在課上哪些是成功的，哪些不妥需要進(jìn)一步改進(jìn)，這些要以筆記的形式寫下來(lái)，根據(jù)這種教學(xué)反思日記，對(duì)原來(lái)的課時(shí)計(jì)劃（教案）加工，進(jìn)行二次備課，以求更趨于完善。從這則親身案例當(dāng)中，筆者得到啟示，現(xiàn)在一般是大班教學(xué)，人數(shù)較多，常采用分組教學(xué)，教師分身乏術(shù)。教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)體育骨干，學(xué)練中充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，保證教學(xué)的組織有序、學(xué)練有效。

4.博

【案例四】

2010-2011 學(xué)年第一學(xué)期的一次室內(nèi)課，筆者對(duì)所任教的初三（1）班進(jìn)行“籃球的理論知識(shí)”傳授。由于我校的籃球氛圍好，學(xué)生到了初三年級(jí)，籃球知識(shí)已積累了不少，故教學(xué)方式主要以和學(xué)生互動(dòng)為主?；?dòng)中，和學(xué)生交流了NBA、CBA等中外籃球聯(lián)賽的情況，學(xué)生們興致高漲。課堂中，解答了2010年國(guó)際籃聯(lián)的一些新規(guī)則。其間不時(shí)穿插了一些當(dāng)今的熱詞，學(xué)生們聽得如癡如醉，佩服得五體投地。在以后實(shí)踐課教學(xué)中，學(xué)生們非常守規(guī)矩，課堂的組織管理非常到位。

時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，學(xué)生接受的知識(shí)、信息的渠道變多變廣。作為教師不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，更要有廣博的知識(shí)，來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。筆者在空閑時(shí)間除了專修書本、雜志，還不斷地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己充電。因?yàn)楣P者深深地知道，快節(jié)奏的年代，要緊跟時(shí)代的步伐，稍有不慎，就會(huì)落伍。要給學(xué)生“一杯水”，自己僅有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；要想學(xué)生“服貼”你，你得有使他（她）們“服貼”的東西。否則，讓學(xué)生們覺得你太“孤陋寡聞”，那么你的課堂駕馭將無(wú)從說(shuō)起。

5.“嚇”

【案例五】

2009-2010 年學(xué)年第二學(xué)期中考體育前夕，筆者對(duì)所任教的初三（2）班進(jìn)行“籃球繞桿”的課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生們練習(xí)一段時(shí)間后，開始不耐煩了。少部分學(xué)生趁筆者輔導(dǎo)女生之際，偷著去過(guò)把癮——三對(duì)三比賽了。等筆者回過(guò)頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)了那幾位正打得熱火朝天。筆者走過(guò)去之后，吹了聲哨子，做了一個(gè)“暫?！钡氖謩?shì)，很嚴(yán)肅地說(shuō)：“打籃球，我不反對(duì)，但要分清時(shí)候?；@球繞桿的標(biāo)準(zhǔn)和要求比較高，考試時(shí)又比平時(shí)多一種心理壓力，要多練才行。等考試結(jié)束，體育課還是正常上，打球的機(jī)會(huì)還怕沒有嗎？這是其一；其二，上四星級(jí)高中，相差一分，就是三萬(wàn)塊錢，你們也老大不小了，應(yīng)該知道父母掙錢不容易。你們看著辦，??！”幾名學(xué)生聽筆者一說(shuō)，飛快地跑到練習(xí)隊(duì)伍中去，再也沒私自去打籃球。

其實(shí)，在教學(xué)中，有時(shí)候善意地“嚇?！睂W(xué)生，還是很有效、很有必要的。初中生畢竟只有十多歲，其想法、其心理還不成熟。偶爾在課堂上犯了錯(cuò)誤，給教學(xué)的組織管理造成影響，也是難免的。假使教師大聲的得呵斥，有時(shí)往往會(huì)適得其反。因此，作為教者，換一種方式，適時(shí)緊緊地抓住學(xué)生的心理，會(huì)恰到好處。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的應(yīng)用課堂組織管理的五種方法，當(dāng)然，方法還有很多。筆者寫出來(lái)，是想與各位同行相互探討，為提高體育課堂的組織管理，真正地為提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)四明初中）