林利君 王程輝

(1.南昌航空大學(xué)科技學(xué)院，江西 南昌 330034；2.江西教育學(xué)院，江西 南昌 330034)

上海市部分高校擒拿與格斗課程開展情況調(diào)查與分析

林利君1王程輝2

(1.南昌航空大學(xué)科技學(xué)院，江西 南昌 330034；2.江西教育學(xué)院，江西 南昌 330034)

文章通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，對上海市部分高校擒拿與格斗課程的開展情況進(jìn)行調(diào)查，分析學(xué)生選課的動機(jī)，課的指導(dǎo)思想、課的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價體系等幾個方面，了解上海市高校擒拿與格斗課程的開展現(xiàn)狀及存在的問題，各擒拿格斗類課程在高校中均有開展，但開展程度有所區(qū)別。學(xué)生選課的熱情高昂、動機(jī)明顯，但由于硬件設(shè)施落后、師資力量不足等問題使其開展受到限制。

高校 擒拿格斗課程 開展情況

1 前言

擒拿與格斗是中華民族在長期實踐中創(chuàng)立和發(fā)展的一種民族體育運動項目。擒拿與格斗教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容較多，是一種復(fù)雜的過程，其本身存在著具有指導(dǎo)和提高格斗水平的基本法則。因此，探求擒拿與格斗運動的教學(xué)原則對指導(dǎo)擒拿與格斗教學(xué)訓(xùn)練至關(guān)重要。如今在各高校開展的散打、跆拳道、柔道、拳擊、空手道、擊劍等都是格斗項目?？偟膩碚f，格斗是以各種技擊動作組成的以克敵制勝為目的的對抗性技能運動。由于它能全面地鍛煉身體，增強體質(zhì)，能培養(yǎng)人堅韌不拔、勇敢頑強的生活作風(fēng)，以及它在現(xiàn)代生活中所起的特殊作用，練習(xí)者學(xué)習(xí)起來比較容易接受，因而迅速成為各高校必不可少的體育課內(nèi)容，深受廣大學(xué)生喜愛。格斗課程的教學(xué)也漸漸走向系統(tǒng)化、程序化、科學(xué)化，但是這當(dāng)中仍存在著諸多的問題，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著科學(xué)的進(jìn)步，新的社會形式形態(tài)下，隨著人們自我保護(hù)意識的進(jìn)一步增強，更多的在校大學(xué)生選修擒拿與格斗課程。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

上海市部分開設(shè)擒拿與格斗課程的高校選修擒拿格斗課程的學(xué)生100名。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

在上海體育學(xué)院圖書館，查閱各高等體育院校學(xué)報，以及各類與體育期刊相關(guān)的學(xué)術(shù)論文雜志。

2.2.2 問卷調(diào)查法

對上海體育學(xué)院選修《擒拿與格斗》課程的50名學(xué)生，以及復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、水產(chǎn)大學(xué)、上海師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等上海市部分開設(shè)擒拿格斗課程的高校學(xué)生50名，共計學(xué)生100名，進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷100份，收回問卷100份，回收率100％，有效問卷100份，有效回收率100％。

問卷中問題的設(shè)計均是通過高校學(xué)生就擒拿格斗課程的開展情況等問題交流后，討論開展中出現(xiàn)的問題，并獲得真實有效的意見反饋而設(shè)計的。問卷咨詢上海體育學(xué)院有關(guān)專家，確保其效度，本問卷的信度檢驗采用再測法，在問卷施測的6天后，對隨機(jī)抽取的上海體育學(xué)院選修《擒拿與格斗》課程的學(xué)員進(jìn)行了再測，計算兩次測量結(jié)果的信度系數(shù)為R＝0.6887，P＜0.01，證明了問卷體系的可靠性。(注：一般a系數(shù)大于0.5表示信度較滿意，表明測量工具可行。)

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

用統(tǒng)計的方法對被調(diào)查的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計。

2.2.4 專家訪談法

采取走訪的方式，和有關(guān)擒拿與格斗課程老師進(jìn)行面對面的訪談。

3 結(jié)果與分析

隨著人類社會日益增長的物質(zhì)文化的需要，人們對精神生活的需求日益增高，人們對生活中的一些安全隱患也越來越重視，擒拿與格斗，作為當(dāng)今最流行最實用的技擊術(shù)，是武警戰(zhàn)士、公安、司法武警，將歹徒繩之以法的最重要的手段，也是個人防身自衛(wèi)的最佳方法。

格斗體育有著其他個體或集體運動項目無法替代的人際共勉效應(yīng)，在大學(xué)開展和傳播格斗體育不僅可以拓展大學(xué)體育的空間、豐富學(xué)校體育的內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，提高大學(xué)生的運動能力，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和拼搏精神，使之感受和體驗到格斗中斗志、斗勇、較力的運動情趣和魅力。對于更新和開拓我國大學(xué)體育的新局面，活躍學(xué)校體育的氛圍，豐富學(xué)校體育的內(nèi)涵等都有著積極地引導(dǎo)和促進(jìn)作用。發(fā)展大學(xué)格斗體育，有利于增強和增進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)與健康，以適應(yīng)社會活動的需要；拓展大學(xué)格斗體育，有助于增強和提高大學(xué)生的防衛(wèi)意識和自衛(wèi)能力，使之能夠應(yīng)對社會生存的需要和滿足自身的各種愿望，享受到終身體育的快樂。

3.1 上海市部分高校學(xué)生選修擒拿與格斗課程的動機(jī)分析

表1 高校學(xué)生選修擒拿格斗課程動機(jī)分析(N=100)

從表1中我們可以看出學(xué)生選擇擒拿格斗課程的動機(jī)中愛好與自身防身占了95％的比例，其余選課動機(jī)如：學(xué)分要求和時尚因素也是小部分同學(xué)選擇擒拿格斗課程的動機(jī)。心理學(xué)上所說的“學(xué)習(xí)的根本目的和動機(jī)在于生活的更好”，顯然學(xué)生們選課的動機(jī)都是十分的明顯，絕大部分學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)擒拿格斗課程的意義，持有比較明智的學(xué)習(xí)態(tài)度。按引起學(xué)習(xí)動機(jī)的原因劃分，動機(jī)可分為外在動機(jī)、內(nèi)在動機(jī)和任務(wù)動機(jī)三種。外在動機(jī)，即學(xué)習(xí)受外部因素或情境的支配，被外力推動內(nèi)在動機(jī)即學(xué)習(xí)受內(nèi)部因素的支配和推動，如興趣，求知欲和好奇心等，任務(wù)動機(jī)既不受外力推動，也不完全受內(nèi)心傾向的支配，而是把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，完成任務(wù)就得到滿足，教師應(yīng)很好地發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行體育意志的培養(yǎng),進(jìn)而使其形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，同時應(yīng)盡量創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán)。

3.2 高校格斗類課程開設(shè)情況

3.2.1 各高校格斗類課程開課情況

表2 各高校開展的格斗類課程(N=100)

從表2中我們可以看出，上海各個大學(xué)之間格斗體育項目的設(shè)置和普及訓(xùn)練的程度既有共同之處,也存在一定的差異，比較分析如下：跆拳道項目的設(shè)置為100％,說明這項格斗體育的訓(xùn)練在上海的部分大學(xué)體育的普及率極高；太極拳項目設(shè)置占83.3％,散打、拳擊、擒拿等項目設(shè)置占50％，這幾項的普及率較高；擊劍、柔道項目設(shè)置占33.3％，摔跤、空手道項目設(shè)置僅占16％,這幾項的普及率偏低，透過這6所大學(xué)格斗體育項目的設(shè)置,我們從中看出只有部分大學(xué)開設(shè)了我們的民族傳統(tǒng)體育中的太極拳、散打項目，通過與上海體育學(xué)院武術(shù)系王連方副教授的訪談和交流，感到在上海的部分大學(xué)里中國的傳統(tǒng)武術(shù)散打或太極拳項目比跆拳道格斗體育項目的影響要小，其次大部分學(xué)生對中國武術(shù)散打的認(rèn)識還比較陌生。發(fā)展和傳播中華武術(shù)(散打)格斗類項目，并非競技運動比賽一種形式，積極地開創(chuàng)全國大學(xué)體育之間的學(xué)術(shù)研討、教學(xué)交流、資訊溝通等多種形式的互動途徑尤為重要。只有將格斗體育教育與格斗運動競賽融為一體，格斗體育才能成為上海體育共享的資源。

3.2.2 高校格斗類課程教學(xué)效果

圖1 對教師教學(xué)效果的評價

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)效果是評價一節(jié)課質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。表3數(shù)據(jù)顯示對教師教學(xué)效果非常滿意的僅占12％，滿意的占23％，45％的同學(xué)認(rèn)為一般，14％的同學(xué)不滿意，6％的同學(xué)認(rèn)為非常不滿意教師的教學(xué)效果，這就說明高校中格斗類教師在教學(xué)方面仍待改善，主要表現(xiàn)在希望講解時多將直觀性教學(xué)和理論性講解教學(xué)結(jié)合使用，讓同學(xué)能夠更直接地了解教師講解的技術(shù)動作；另一方面老師能增加實戰(zhàn)教學(xué)部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后能有切身體驗。

表3 關(guān)于學(xué)生復(fù)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果(以一周為例)

教學(xué)是教與學(xué)雙方面的，是教師教的活動和學(xué)生學(xué)得活動的結(jié)合。課堂上的學(xué)習(xí)時間非常有限，這就要求學(xué)生在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)尤其是對于擒拿格斗這種一般學(xué)生很少會使用的，具有較高動作技術(shù)要求的運動項目。復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生回顧已掌握知識，加強記憶的重要環(huán)節(jié)，全面的復(fù)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識是有很大的幫助，從學(xué)生平常進(jìn)行復(fù)習(xí)的情況就可以看出他們對此課程的重視程度，從表4看出有4％的學(xué)生會“每天復(fù)習(xí)”、4％的學(xué)生“2天復(fù)習(xí)一次”、62％的同學(xué)是“3-5天復(fù)習(xí)一次”、30％的同學(xué)是“從來不復(fù)習(xí)”；經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查，有復(fù)習(xí)的同學(xué)中有50.5％的學(xué)生是“想起來的時候”，有38％的同學(xué)是“一個人自己復(fù)習(xí)”，23.5％的同學(xué)是“向同學(xué)請教”、29.5％的人是“和同學(xué)一起切磋”，這就證明學(xué)習(xí)風(fēng)氣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也影響到了最后有53％的同學(xué)表示復(fù)習(xí)的效果“一般”，甚至有20.5％的學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)的效果“不好”。從該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想保持這個學(xué)習(xí)氛圍必須要采取一定的措施，例如在課堂中適當(dāng)?shù)陌才艔?fù)習(xí)環(huán)節(jié)，或者安排一些指定的復(fù)習(xí)課等方案。當(dāng)然，這就聯(lián)系到了擒拿格斗課教材的問題，因為教材的優(yōu)劣往往間接決定著教學(xué)效果的好壞，目前的擒拿格斗課并沒有指定教材，造成教學(xué)內(nèi)容五花八門，不同的項目，不同的動作名稱，不同的規(guī)格質(zhì)量難以統(tǒng)一，這也給擒拿格斗課教學(xué)的推廣帶來了一定的難度。

3.3 高校擒拿與格斗課程發(fā)展中存在的問題

表4 擒拿格斗課程中存在問題調(diào)查

3.3.1 硬件設(shè)備落后限制擒拿格斗課程發(fā)展

調(diào)查中37％的學(xué)生不滿意擒拿格斗類課程的場地、器材設(shè)施，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，高校作為普及先進(jìn)知識的領(lǐng)域，學(xué)校對于體育課程教育硬件的資金投入不足，導(dǎo)致我們的高校體育設(shè)備、場地?zé)o法跟上現(xiàn)代年輕學(xué)生的需求。主要表現(xiàn)為場地、器材陳舊，輔助器材缺乏等方面。大學(xué)格斗體育教學(xué)的基本模式側(cè)重以學(xué)為主，以練為輔，強調(diào)發(fā)揮練習(xí)者的學(xué)習(xí)能動作用，而硬件設(shè)備的落后則直接限制了擒拿格斗課程在高校中的開展。

3.3.2 教學(xué)內(nèi)容、方法單一，缺乏創(chuàng)新

表4中數(shù)據(jù)顯示，有49％的同學(xué)認(rèn)為該課程教學(xué)內(nèi)容、方法單一，缺乏創(chuàng)新，大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)增加理論課，說明教學(xué)內(nèi)容不豐富、不完善，對理論教學(xué)不重視，設(shè)置不合理，教學(xué)方法無創(chuàng)新，有待于改進(jìn)。針對這些問題，教師可以恰當(dāng)?shù)剡\用先進(jìn)的教學(xué)手段，如掛圖、錄像等進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣可以得到最佳的教學(xué)效果。同時，還可以增設(shè)一定課時的理論教學(xué)，做到理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)員了解格斗基礎(chǔ)理論，懂得格斗的一般規(guī)律，不但會做而且會講，知其然而知其所以然。另一方面教師可以改革格斗類課程一貫的“跟師傅學(xué)藝”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，采用啟發(fā)式教學(xué)法。所謂“問題情境”指的是一種具有一定困難，需要學(xué)員克服的，而且是力所能及的學(xué)習(xí)情境。運用啟發(fā)式教學(xué)既可以啟發(fā)學(xué)員的思維能力，又能達(dá)到“教學(xué)相長”的效果。

3.3.3 師資力量有待提高

大多高校中擒拿格斗類教師匱乏，出現(xiàn)一人教多門課、一套教學(xué)內(nèi)容反復(fù)用于多年的教學(xué)中等情況?？梢苑从吵銎渲R結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平有很大的局限性。特別是近年來隨著各運動項目的普及和迅速發(fā)展，高校中設(shè)置的擒拿格斗類課程的選修逐漸增多，但教員有限的水平勢必導(dǎo)致他們在開設(shè)選修課時感到非常吃力，于是出現(xiàn)內(nèi)容單調(diào)、方法簡單等問題。這就需要教師提高自身建設(shè)，不斷補充新知識、新技術(shù)，增強教學(xué)內(nèi)容的時代感；另一方面學(xué)校也應(yīng)做好新老教師優(yōu)勢互補，以老帶新、以新促老。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)高校學(xué)生選擇擒拿格斗課程的主要動機(jī)是喜愛格斗類運動和防身自衛(wèi)，說明學(xué)生主觀上較喜歡擒拿格斗類課程，其在高校中開展非常受歡迎。

(2)各擒拿格斗類課程在高校中均有開展，但普及程度卻有所差別，跆拳道開展情況最好，太極拳、散打、擒拿、拳擊等項目的開展情況也較好，總體看來，民族傳統(tǒng)體育項目在各高校中的開展情況不容樂觀。

(3)高校擒拿格斗類課程教學(xué)效果不佳，表現(xiàn)在學(xué)生對教師的教學(xué)效果評價不高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，兩方面直接影響高校中擒拿格斗課程的開展效果。

(4)高校硬件設(shè)施不高、師資力量缺乏等限制了高校擒拿格斗課程的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等問題急需解決，高校中擒拿格斗課程缺乏創(chuàng)新。

4.2 建議

(1)加強學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，在條件允許的情況下投入資金完善體育，尤其是擒拿與格斗類課程的場地、器材的設(shè)施。

(2)學(xué)校加大師資力量建設(shè)，并做好新老教師的優(yōu)勢互補，教師不斷提高自身建設(shè)，完善自我。

(3)合理設(shè)置高校擒拿與格斗課程的教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)理論課部分，增強教學(xué)內(nèi)容的時代感；在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪x用先進(jìn)的教學(xué)手段；改革教學(xué)方法，廣泛采用啟發(fā)式教學(xué)。

[1]黃曉鵬. 福建高校開展武術(shù)散打運動現(xiàn)狀與對策研究[J].福建體育科技，2005(2).

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Investigation and Analysis of Fighting Programs Development in Some Colleges and Universities of Shanghai City

Lin Lijun1Wang Chenghui2
(1.College of Science and Technology,Nanchang Hangkong University,Nanchang Jiangxi 330034;2.Jiangxi College of Education,Nanchang Jiangxi 330034)

With the methods of literature,questionnaire,interview,mathematical statistics,the paper does the investigation in some colleges and universities about their catch and fighting programs developing circumstances,does the analysis of the motivation of students for elective course guiding ideology,target,teaching content,evaluation system and so on,to understand the situations of the course in shanghai some colleges and universities and the existing problems,the findings show that martial courses in colleges and universities have carried out,but the level of development are differenct;students have high enthusiasm and motive for the elective program,but because of the hardware facilities are backward,lack of qualified teachers,and other issuescaused development limited.

collegesand universities catch and fighting programs development situation

G85

A

1004—5643(2011)12—0071—03

1.林利君(1984～)，男，在讀碩士研究生，助教。研究方向：武術(shù)教學(xué)。2.王程輝(1984～)，男，講師。研究方向：武術(shù)教學(xué)。