吳衛(wèi)軍

（隴南師范高等?？茖W(xué)校，甘肅 成縣 742500）

高校武術(shù)選項(xiàng)課興趣因素的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
——以隴南師?！洞髮W(xué)體育》為研究對(duì)象

吳衛(wèi)軍

（隴南師范高等?？茖W(xué)校，甘肅 成縣 742500）

為了解隴南師專大學(xué)生近年來(lái)對(duì)《大學(xué)體育》武術(shù)選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，文章對(duì)該校大學(xué)生《大學(xué)體育》現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。文章運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，發(fā)現(xiàn)《大學(xué)體育》武術(shù)選項(xiàng)課的開設(shè)情況不容樂觀。文章分析并討論了影響大學(xué)生對(duì)武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)習(xí)興趣不高的原因,并提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。希望為《大學(xué)體育》武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)提供一些參考依據(jù)。

大學(xué)體育 武術(shù)選項(xiàng)課 學(xué)習(xí)興趣

1 前言

為了促進(jìn)《大學(xué)體育與健康》課程的開發(fā)與建設(shè)，隴南師范高等?？茖W(xué)校自2009年對(duì)大學(xué)體育進(jìn)行了教學(xué)改革——體育選項(xiàng)課教學(xué)[1]。體育選項(xiàng)課的開設(shè)打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，為隴南師范高等?？茖W(xué)校的體育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，使隴南師范高等?？茖W(xué)校體育課教學(xué)發(fā)生了較大的變化。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)體育的重要條件，武術(shù)學(xué)習(xí)也是如此。武術(shù)是以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以功法、套路和搏斗為運(yùn)動(dòng)形式，注重內(nèi)外兼修的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是經(jīng)歷了慢長(zhǎng)的發(fā)展過程而形成的內(nèi)容豐富精深、社會(huì)價(jià)值廣泛、文化色彩濃厚的我國(guó)特有的體育文化形態(tài)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分[2]。深受眾多人們的喜愛。但是，《大學(xué)體育》武術(shù)選項(xiàng)課在我校的開設(shè)情況卻不容樂觀。本文通過抽取2009級(jí)部分學(xué)生，進(jìn)行了對(duì)《大學(xué)體育》武術(shù)選項(xiàng)課的興趣調(diào)查，并試對(duì)造成這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行探討，希望為隴南師范高等?？茖W(xué)?！洞髮W(xué)體育》武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)提供一些參考依據(jù)。

2 研究對(duì)象及方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)抽取隴南師專2009級(jí)外語(yǔ)系、數(shù)學(xué)系、中文系、教育系、科學(xué)系等五個(gè)系的部分學(xué)生，共240人為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，首先設(shè)計(jì)制作出調(diào)查問卷，然后采用封閉式與開放式相結(jié)合的方法，以封閉與當(dāng)面填答問卷的方式為主，對(duì)五個(gè)系的部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷240份，回收問卷238份，其中有效問卷236份，有效率為98%。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

查閱了部分國(guó)內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)資料，作為理論依據(jù)。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行整理，運(yùn)用EXCEL軟件對(duì)其中的有效問卷做資料統(tǒng)計(jì)。

3 結(jié)果與分析

表1 對(duì)《大學(xué)體育》武術(shù)選項(xiàng)課不感興趣的原因調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（%）

由表1可知隴南師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生由于各種原因的影響，對(duì)武術(shù)不感興趣的將占82%，而感興趣的還不到18%。在此對(duì)表1進(jìn)行分析，從表中可見，造成大學(xué)生對(duì)《大學(xué)體育》武術(shù)選項(xiàng)課不感興趣的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 缺乏對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)

從表1中可見，由于缺乏對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，而形成對(duì)武術(shù)不感興趣的占19%。這說明大學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠或感到學(xué)習(xí)此類項(xiàng)目過于單調(diào)，娛樂性不強(qiáng)；另一方面說明武術(shù)項(xiàng)目在高校開展的深度、廣度和宣傳的力度不夠。武術(shù)相對(duì)于其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，特別是學(xué)、練一個(gè)動(dòng)作時(shí)，由于上下肢動(dòng)作的不同運(yùn)動(dòng)路線，方向變化較多，如果體育基礎(chǔ)能力較差，教學(xué)內(nèi)容安排不合理或教師的教法不當(dāng)，更容易使學(xué)生失去學(xué)、練的興趣和積極性，造成武術(shù)選項(xiàng)課的人數(shù)下降?！皬奈湫g(shù)所特有的健身價(jià)值和內(nèi)容種類來(lái)看，它不僅優(yōu)于其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且有著其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不具備的攻防特點(diǎn)”[3]。

3.2 受其他同學(xué)的影響

本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有7.2%的男生和11%的女生在選項(xiàng)時(shí)受同學(xué)的影響而盲目選課（見表1）。由于各省、市、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件、教育環(huán)境、師資素質(zhì)和水平存在著很大差異，很多落后地區(qū)的中小學(xué)的體育課可有可無(wú)，被擠、被占現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而有的學(xué)校根本不開設(shè)體育課。使部分學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都了解甚少，甚至對(duì)基本的體育運(yùn)動(dòng)從沒有接觸過。到了大學(xué)，面對(duì)體育選項(xiàng)課非常茫然，對(duì)什么體育項(xiàng)目都不感興趣，不知道自己該選什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有看別人選什么項(xiàng)目，自己隨大流，聽說什么項(xiàng)目容易學(xué)，考試容易過，則選哪個(gè)項(xiàng)目；哪位老師要求不嚴(yán)，就選哪個(gè)項(xiàng)目。鉆選項(xiàng)的空子，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明確，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中途提出要改項(xiàng)目[4]。而部分學(xué)生，對(duì)體育選項(xiàng)課抱著無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為只要能和同鄉(xiāng)、同班或同宿舍的同學(xué)在一塊兒上課體育課，選什么項(xiàng)目無(wú)所謂。此外，消費(fèi)能力也會(huì)影響體育選項(xiàng)。根據(jù)與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目感興趣的潛在人數(shù)比實(shí)際報(bào)名選項(xiàng)的人數(shù)要多，但由于這些項(xiàng)目需要自備體育器材，許多學(xué)生只好放棄興趣，改選其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。自身體育能力的差別也會(huì)直接影響學(xué)生的選項(xiàng)。總的來(lái)說，大多數(shù)男生選項(xiàng)以力量性、對(duì)抗性較強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量較大，身體接觸頻繁的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，如籃球、排球、足球等。女生由于性格相對(duì)文靜，以及具有愛美的天性，多數(shù)還是喜歡那些運(yùn)動(dòng)量適中，難度適宜，協(xié)調(diào)、柔韌可控性高一些，碰撞、危險(xiǎn)少一些的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如健美操、乒乓球、羽毛球等。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)體育選項(xiàng)的宣傳工作，使學(xué)生充分了解開設(shè)體育選項(xiàng)課的目的所在，做到慎重地選擇項(xiàng)目[5]。

3.3 受場(chǎng)地、器材的影響

據(jù)調(diào)查可知，有15%的學(xué)生對(duì)場(chǎng)地和器材表示不滿。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，再就是各地中小學(xué)校長(zhǎng)不夠重視體育課，很多中小學(xué)沒有專門的武術(shù)場(chǎng)地和武術(shù)器械，甚至有的學(xué)校根本就沒開設(shè)過武術(shù)課。這些學(xué)生考到大學(xué)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)武術(shù)了解甚少、不感興趣。

體育場(chǎng)地器材是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。這幾年來(lái)，我們學(xué)校在體育場(chǎng)地與體育教學(xué)器材方面，投入了不少資金，盡管體育場(chǎng)館和體育器材有所改善。但仍然不能完全保證體育教學(xué)的需要。如籃、排、足三大球的場(chǎng)地和器材基本上能滿足體育教學(xué)和課外活動(dòng)；而部分學(xué)生較喜歡的選項(xiàng)課，如乒乓球、羽毛球、健美操等，體育場(chǎng)管和器材明顯不足。從目前的情況來(lái)看，武術(shù)場(chǎng)地和器械，勉強(qiáng)能夠維持教學(xué)。武術(shù)教學(xué)時(shí)，只能在田徑或籃球的場(chǎng)地來(lái)打游擊上課，一旦遇上下雨天就根本無(wú)法上課（只能安排理論課），直接影響了武術(shù)課教學(xué)的連續(xù)性[6]。再加上有的武術(shù)器械年久失修，根本無(wú)法使用。學(xué)生較喜歡的散打、跆拳道類器械，如：拳套、護(hù)頭、護(hù)肘、腳靶、手靶、不倒翁等，只能是望而興嘆。因此，由于各方面的因素的影響。長(zhǎng)此以往，使得我們的部分學(xué)生對(duì)武術(shù)選項(xiàng)課就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 受教師、教材教法的影響

在武術(shù)教學(xué)中，教師的講解不清楚、示范不到位，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師的要求過于嚴(yán)格，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素；教師專業(yè)水平的不過關(guān)，也是造成影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)方面；從而，使選項(xiàng)課人數(shù)減少、教學(xué)質(zhì)量降低，這是影響武術(shù)選項(xiàng)課的一個(gè)重要因素。

其實(shí)我們的大多數(shù)學(xué)生選武術(shù)的動(dòng)機(jī)主要是為了防身自衛(wèi)，強(qiáng)身健體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，比較喜歡一些技擊性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。但是我們的教學(xué)內(nèi)容安排，一般都是以培養(yǎng)中小學(xué)師資為目的的：武術(shù)基本功、小套路、武術(shù)基本動(dòng)作以及健身太極拳類。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有13%的學(xué)生由于受教師、教材教法的影響，而放棄了武術(shù)選項(xiàng)。當(dāng)然，與我們教師的專業(yè)技術(shù)水平、自身敬業(yè)態(tài)度、鉆研精神，也有直接的關(guān)系。

3.5 受意志薄弱、缺乏吃苦精神的影響

根據(jù)表1可知：有3.4%的男生和6.4%的女生由于受意志薄弱，缺乏吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神。從而，放棄了選項(xiàng)武術(shù)課。

3.6 受心理因素的影響

在調(diào)查中了解到，由于受心理因素的影響，8%的學(xué)生擔(dān)心自己能力太差，怕被別的同學(xué)取笑而對(duì)武術(shù)不感興趣。另外，還有部分學(xué)生認(rèn)為自己從小就不愛運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)性較差、學(xué)動(dòng)作慢，學(xué)起來(lái)較困難；并且認(rèn)為學(xué)習(xí)武術(shù)枯燥無(wú)味，缺乏趣味性。所以，還是選擇一項(xiàng)相對(duì)輕松、趣味性較強(qiáng)的體育科目。從而，不愿意選項(xiàng)武術(shù)課。

4 對(duì)策和建議

4.1 對(duì)策

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隴南師專《大學(xué)體育》武術(shù)選項(xiàng)課在我校的開設(shè)情況不容樂觀。其改進(jìn)對(duì)策如下：

4.1.1 學(xué)生缺乏對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)

這說明武術(shù)項(xiàng)目在我校開展的深度、廣度和宣傳的力度不夠。應(yīng)該成立各種武術(shù)協(xié)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)武術(shù)骨干，組織各種武術(shù)活動(dòng)，加大校園宣傳力度，在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)知武、愛武、練武、比武的良好氛圍[7]。

4.1.2 選課時(shí)受了其他同學(xué)的影響

這說明：（1）我們的部分大學(xué)生做事沒有主見（尤其是女大學(xué)生）；（2）有的學(xué)生對(duì)選課項(xiàng)目和課程設(shè)置不了解，學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)不純、目的不明確，造成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。（3）由于各地中小學(xué)受各種因素的影響，缺乏對(duì)中小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，所以，也是影響武術(shù)選項(xiàng)課開設(shè)的一個(gè)因素。

4.1.3 從改善場(chǎng)地器材方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視高校武術(shù)教學(xué)的場(chǎng)館建設(shè)、器材設(shè)施，盡力籌措資金改善現(xiàn)有落后的武術(shù)教學(xué)場(chǎng)館和器材建設(shè)。

4.1.4 從提高教師業(yè)務(wù)水平、改善教材內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)教法和教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

首先，高校教師要不斷進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)，無(wú)論是技術(shù)方面還是理論、科研方面等都要齊頭并進(jìn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，要更新武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法；在武術(shù)選項(xiàng)課中多采用小群體教學(xué)法。教師在新授完教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生開始分組討論學(xué)習(xí)，各組組員之間進(jìn)行交流，互相觀看指導(dǎo)各自的技術(shù)動(dòng)作，特別是學(xué)動(dòng)作快的學(xué)生幫助指導(dǎo)學(xué)動(dòng)作慢的學(xué)生，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果。武術(shù)教師們還應(yīng)該盡快編寫出適宜的武術(shù)校本教材，以提高武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

4.1.5 教師在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們具有頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、自覺、主動(dòng)、果斷的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)是在學(xué)習(xí)過程中克服困難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的特點(diǎn)，通過不同的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，加強(qiáng)對(duì)他們意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們應(yīng)對(duì)困難、吃苦精神的能力。

4.1.6 存在心理動(dòng)力不足問題，是心理障礙產(chǎn)生的最主要的原因

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的心理動(dòng)力。一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到武術(shù)學(xué)習(xí)課堂價(jià)值意義，全身心地參加武術(shù)活動(dòng)；另一方面要根據(jù)學(xué)生對(duì)不同項(xiàng)目的興趣和愛好，安排一些符合他們興趣的武術(shù)項(xiàng)目，如：防身自衛(wèi)、散打或擒拿格斗動(dòng)作。另外，教師必須針對(duì)學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)，通過各種方法途徑，為學(xué)生提供武術(shù)教學(xué)和武術(shù)運(yùn)動(dòng)深刻、全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)和身體鍛煉產(chǎn)生需要和興趣，并逐漸促使他們形成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們對(duì)武術(shù)的興趣。

4.2 建議

（1）教育行政主管部門出臺(tái)相關(guān)政策，落實(shí)中小學(xué)校每周2學(xué)時(shí)的體育課。不能忽略對(duì)中小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)；最好課中安排關(guān)于武術(shù)的內(nèi)容，以引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)校體育教學(xué)及武術(shù)場(chǎng)館、器材建設(shè)，通過各種渠道，多種形式籌集資金改善現(xiàn)有落后的武術(shù)教學(xué)場(chǎng)館和器材建設(shè)。

（2）學(xué)校體育部門，應(yīng)加大對(duì)體育選項(xiàng)課的宣傳，避免學(xué)生盲目選課，同時(shí)，要加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段在武術(shù)課中的應(yīng)用，安排電化教學(xué)內(nèi)容一方面通過觀看高水平的大型比賽，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以通過電教媒體解決技術(shù)上的難點(diǎn)，使學(xué)生能更全面、直觀地了解技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)軌跡及方法，使技術(shù)動(dòng)作掌握起來(lái)更容易、更準(zhǔn)確、更有效率。

（3）學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從發(fā)展民族傳統(tǒng)文化的戰(zhàn)略眼光出發(fā)，高度重視武術(shù)在隴南師專的發(fā)展，力爭(zhēng)使隴南師專校體育教學(xué)工作能夠健康發(fā)展。

[1]袁筱平．隴南師專公共體育課程改革述評(píng)[J]．甘肅高師學(xué)報(bào)，2011（2）．

[2]蔡仲林，周之華．武術(shù)[M]．北京：高等教育出版社，2005．

[3]羅 陵．山西省普通高校公共體育課武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究[J]．搏擊·體育論壇，2010（6）．

[4]路國(guó)華．對(duì)高校體育選項(xiàng)課存在的問題及其對(duì)策的研究[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（3）．

[5]秦 婕．普通高校體育選項(xiàng)課發(fā)展現(xiàn)狀的研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（6）．

[6]尹海立，姜玉澤，鄧永明，李臣鋒．對(duì)山東省中小學(xué)生武術(shù)課興趣與動(dòng)機(jī)的抽樣調(diào)查與分析 [J]． 吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）．

[7]劉彥同．成都體育大學(xué)武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀[J]．中國(guó)校外教育，2010（3）．

The Investigation and Countermeasures on Factors Influencing Interest in College Wushu Elective Course——Takes the Case of Collegiate Athletic In Longnan Teachers College

Wu Weijun
（Longnan Teachers College,Chengxian Gansu 742500）

An investigation was carried out to get information of college students'interest in Wushu elective course in Collegiate Athletic through using questionnaires,documents and data,and mathematical statistics.It shows that the situations of Wushu class in Longnan Teachers'College is not optimistic.The article aims to analyze and discuss the factors influencing the course and the corresponding improvement measures so as to provide some references for teaching college sports'.

college sports Wushu elective course interest in learning.

G85

A

1004—5643（2011）12—0076—03

吳衛(wèi)軍（1975～），男，講師。研究方向：武術(shù)教學(xué)。