張澤澤

《機械制圖》是機械專業(yè)的一門實踐性很強的技術基礎課程，如螺母、螺栓、墊圈的組成、表達及畫法。將《機械制圖》與AutoCAD兩門課程相互貫通，通過CAD制圖加深對機械制圖原理和方法的理解，才能滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，所以《機械制圖》教學的改革迫在眉睫。

一、教學探索

《機械制圖》課程內(nèi)容的綜合及調(diào)整?！稒C械制圖》課程內(nèi)容中的計算機繪圖的基礎內(nèi)容已不能完全適應技師教學的要求，滯后于科學技術日新月異的變化。將《機械制圖》和《機械制圖——AutoCAD》（全國中等職業(yè)技術學校機械類通用教材；中國勞動社會保障出版社）這兩本教材的內(nèi)容進行有機的綜合和調(diào)整，尤其是對圖形連接的繪圖進行融會貫通，可提高學生解決實際問題的能力，可滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求。

二、教材分析

將《機械制圖》課程內(nèi)容的基本表達方法、識讀零件圖、識讀裝配圖、螺栓的畫法及計算機繪圖（CA drawing）與CAD繪圖命令、CAD編輯命令有機地結(jié)合起來，通過CAD制圖加深對機械制圖原理和方法的理解，這樣既使學生掌握專業(yè)知識和技能，還給學生以發(fā)展后勁，會收到意想不到教學效果；既充實了新知識、新技術、新工藝、新方法等方面的內(nèi)容，又與最新的科學技術成果接軌，從而達到我們的教學目標。

三、教學目標

以螺紋的連接畫法為例：

1.知識目標

使學生掌握螺紋的規(guī)定畫法及螺栓連接的畫法、掌握對象的移動、旋轉(zhuǎn)的操作。能用圖形表達物體形狀，由已畫好的圖樣想象物體形狀，初步掌握識讀和繪制圖樣的能力。還要了解和熟悉技術制圖和機械制圖國家標準的有關規(guī)定。

2.能力目標

要求學生熟練運用手工、CAD繪制螺栓連接圖，通過繪圖提高解決問題的能力。

3.情感目標

通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探求的熱情和積極參與的意識；通過合作交流培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、樂于助人的品質(zhì)；通過自評與互評培養(yǎng)學生公正的評價觀與自我剖析的精神。

四、教學方法——任務教學法

機電專業(yè)的學生群體中，學習基礎參差不齊，文化理論基礎不佳，理解和接受新知識能力反應較慢。因此，在講解中要照顧大多數(shù)學生的接受能力，同時也要注意提高各種層次學生的學習積極性。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，筆者本著以教師為主導的原則，采取了多種教學方法來展現(xiàn)既獲取理論知識又解決實際問題的思維過程。主要采用以下三種方法：

新課導入——直觀演示法；新課講授——對比講解法；活動練習——項目教學法。

五、學習方法

郭沫若先生說過：教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做這種精神。所以，筆者制定了以下5種學生的學習方法：

認真聽，聽分析，聽思路；仔細看，看細節(jié)，看過程；多思考，思異同，思特點；善交流，交問題，交觀點；勤動手，勤練習，勤探討。

并且要求同學們課前做好預習，思考和回答問題時，要積極主動，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，要多想、多問。

六、教學反思

《禮記》中記載：“學，然后知不足，教，然后知困。”

將《機械制圖》與《機械制圖——AutoCAD》兩門課程相互貫通，通過CAD制圖加深對機械制圖原理和方法的理解。

采用任務教學法，不斷培養(yǎng)學生動手操作、動腦思考和動口表達的能力。

以教師為主導，以學生為主體，使傳統(tǒng)的《機械制圖》課程顯示出極大的活力。

筆者在實際教學中，自始至終把物體的投影和物體的形狀緊密聯(lián)系起來，既要想物體的形狀，又要思考作圖的投影規(guī)律，同時還要結(jié)合生產(chǎn)實際完成一系列的教學任務，在教學過程中始終貫徹以識圖為主，以繪圖促識圖的原則，把《機械制圖——AutoCAD》融入到《機械制圖》的學習中去，改進了傳統(tǒng)的教學方法，完善了教材結(jié)構，教學效果大大提高了，同時也滿足了現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要求。

（作者單位：青島市技師學院）