朱雅奕

語(yǔ)文課是中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)課，通常不太受學(xué)生的重視。學(xué)生普遍認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)就行了。其實(shí)不然，語(yǔ)文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。尤其在現(xiàn)代社會(huì)中，人與人溝通與交流越來(lái)越廣泛，缺少語(yǔ)文知識(shí)的人是很難獲得長(zhǎng)足的發(fā)展的。每年的畢業(yè)生求職，面對(duì)用人單位的面試，許多學(xué)生答非所問(wèn)，不能充分地展示自我而錯(cuò)過(guò)自己所希望的職業(yè)。因此我認(rèn)為，技校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)校和學(xué)生的重視。

近幾年，中職教育出現(xiàn)新的發(fā)展形勢(shì)。為了適應(yīng)中職教育發(fā)展的需要，中職教育的教學(xué)改革勢(shì)在必行，尤其是語(yǔ)文教學(xué)的改革刻不容緩。

教學(xué)改革是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)之一。我們要充分認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育的事業(yè)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量是相輔相成的，擴(kuò)大規(guī)模數(shù)量是發(fā)展，提高質(zhì)量更是發(fā)展的本質(zhì)要求。開(kāi)展職業(yè)教育，我們既要抓好規(guī)模數(shù)量，更要重視提高質(zhì)量效益，要實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。然而，令人擔(dān)憂的是，現(xiàn)在一些中等職業(yè)學(xué)校只注重?cái)U(kuò)大規(guī)模而忽視了質(zhì)量，導(dǎo)致培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)低劣，產(chǎn)品“銷不出去”。就拿中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，一些中職學(xué)校沒(méi)有把語(yǔ)文放到足夠重要的地位上，敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)生不具備起碼的文化知識(shí)和素質(zhì)修養(yǎng)，更別說(shuō)寫一手好字、一篇好文章了。

目前，很多中職院校存在規(guī)模不大、設(shè)施不全、師資力量薄弱等問(wèn)題，學(xué)生很難學(xué)到技術(shù)，更別談文化知識(shí)了。而要想改變這種現(xiàn)狀，我們除了在硬件上擴(kuò)大規(guī)模、添加設(shè)備外，軟件上也要不斷更新并增加教師，且不斷進(jìn)行改革，努力提高教師素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)改革是多方面、異常復(fù)雜的，但筆者覺(jué)得首要的一點(diǎn)是要改變過(guò)去“滿堂灌”及“教師教、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注重“師生共同參與”，課堂上不僅要有教師積極的主導(dǎo)作用，還要有學(xué)生的積極參與。

要想在語(yǔ)文教學(xué)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，筆者認(rèn)為必須注意以下幾點(diǎn)。

一、教師言行對(duì)學(xué)生的影響

教師歷來(lái)受學(xué)生敬慕，學(xué)生思想的形成、品格的鑄就，有許多來(lái)自教師的言傳身教，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上就是一種熏陶，這種熏陶是心靈的互動(dòng)和相互補(bǔ)充，是情感的共鳴，這種關(guān)系在教學(xué)實(shí)踐上也可理解為教學(xué)相長(zhǎng)。

二、投入真誠(chéng)情感對(duì)學(xué)生的重要性

“感人心者莫先乎情”。教師通過(guò)情感活動(dòng)，可以把自己的個(gè)性、人格思想和情操等傾注到教育與教學(xué)之中，以感化學(xué)生，成為學(xué)生自覺(jué)參與課堂教學(xué)的催化劑。

三、采取有效的教學(xué)手段

在語(yǔ)文教學(xué)改革中，“師生共同參與”是很重要的。語(yǔ)文教學(xué)要求轉(zhuǎn)變以往的師生關(guān)系，讓學(xué)生由被動(dòng)的“聽(tīng)眾”變成積極的“參與者”，將以往的“先生”與“學(xué)生”的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹迸c“運(yùn)動(dòng)員”、“導(dǎo)演”與“演員”的關(guān)系。而要做到這些，就必須要有一套行之有效的教學(xué)方式，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它包括以下方面。

第一，充分利用課內(nèi)和課外閱讀、復(fù)述等方法，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)明辨是非的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，除了通過(guò)自讀、導(dǎo)讀、示范朗讀、默讀、講解等常規(guī)教學(xué)方法讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容外，還可利用個(gè)別朗讀、分角色朗讀、集體朗讀、復(fù)述故事梗概、背誦等形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

第二，適當(dāng)采用提問(wèn)的方式，提高學(xué)生的思維能力。課堂提問(wèn)具有啟發(fā)思考、活躍氣氛、加強(qiáng)記憶的功效，是達(dá)成課時(shí)目標(biāo)的重要手段。適當(dāng)提問(wèn)，可以在教學(xué)中讓學(xué)生把注意力集中到課堂教學(xué)上來(lái)，使教學(xué)收到良好效果。

第三，開(kāi)展課堂評(píng)議、討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，同時(shí)對(duì)于解決語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，評(píng)價(jià)人物或評(píng)價(jià)寫作技藝的優(yōu)劣都有較好的效果。

第四，加強(qiáng)多種訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，“練”是貫穿教學(xué)過(guò)程中的一條主線，無(wú)論課文教學(xué)還是作文教學(xué)，都要求有訓(xùn)練和練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力有著非常重要的作用。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中師生開(kāi)展積極有益的互動(dòng)，是啟發(fā)學(xué)生思維、提高教學(xué)效果的有效途徑。只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改革，實(shí)現(xiàn)“師生共同參與”，就能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

（作者單位：中國(guó)水電八局有限公司高級(jí)技工學(xué)校）