秦華

（淄博職業(yè)學(xué)院，山東淄博255000）

口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革體會

秦華

（淄博職業(yè)學(xué)院，山東淄博255000）

口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，人們所吃的食物越來越精細(xì)，甜食攝入量越來越多，導(dǎo)致患口腔疾病的風(fēng)險(xiǎn)不斷增大；加之人們對口腔健康知識的匱乏，致使我國居民口腔健康問題十分突出。據(jù)第三次全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查資料顯示，我國口腔疾病患病率高達(dá)90%以上[1]。高患病率使人們開始關(guān)注口腔健康。為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的衛(wèi)生保健服務(wù)需要，國家衛(wèi)生部計(jì)劃撥出?？顬槲覈r(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城市口腔衛(wèi)生服務(wù)中心配備牙科設(shè)備，我國社區(qū)口腔衛(wèi)生服務(wù)將面臨新的發(fā)展機(jī)遇[2]。

口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)作為整個(gè)口腔醫(yī)學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)生的必修課。根據(jù)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和社會對口腔人才的需求，我們制定了新的培養(yǎng)目標(biāo)，即使新一代口腔專業(yè)人員在知識、態(tài)度與技能方面具備從事社區(qū)口腔保健工作的能力。

為更好地培養(yǎng)扎根基層，為社區(qū)人群提供高質(zhì)量口腔預(yù)防保健服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才，按照具有我國職業(yè)教育特色的“新能力本位”課程模式的要求，對口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整；對該門課程的教學(xué)及評價(jià)方法進(jìn)行了改進(jìn)；在教學(xué)中不斷強(qiáng)化預(yù)防為主理念，堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1 牢固樹立預(yù)防為主理念

以預(yù)防口腔疾病，保護(hù)、促進(jìn)健康為主線，幫助學(xué)生樹立正確的健康觀，把培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的專業(yè)思想放在首位。

（1）從行業(yè)角度向?qū)W生介紹預(yù)防口腔疾病的重要性。2009年寒假，我們對淄博市口腔醫(yī)院、各綜合醫(yī)院口腔科執(zhí)業(yè)醫(yī)師進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，他們普遍認(rèn)為該課程教學(xué)中預(yù)防思想、意識教育遠(yuǎn)比預(yù)防技術(shù)重要。（2）深入社區(qū)，向群眾普及口腔疾病預(yù)防知識，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識到預(yù)防口腔疾病的重要性。（3）借助美國20世紀(jì)六、七十年代因口腔疾病嚴(yán)重威脅居民健康的實(shí)例開展口腔健康教育，普及口腔疾病預(yù)防知識。

通過上述措施，學(xué)生逐漸認(rèn)識到口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性，逐步樹立了口腔健康新理念，為其更好地掌握專業(yè)知識、技能奠定了良好基礎(chǔ)。

2 精心選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)單元（見表1）

表1 口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)課程各單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

表1 口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)課程各單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

?

在教學(xué)內(nèi)容安排上，我們打破了教材內(nèi)容原來的編排順序，把學(xué)生應(yīng)該學(xué)會且十分感興趣的常見病防治內(nèi)容前提，把邏輯推理性強(qiáng)、運(yùn)算復(fù)雜的方法學(xué)后延，并增加了健康生活方式內(nèi)容，以提高課程的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。

3 改革教學(xué)方法

下面以口腔健康狀況和口腔健康教育、資料的整理分析方法2單元為例，簡要介紹改革后的教學(xué)方法。

口腔健康狀況調(diào)查和口腔健康教育主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。我們結(jié)合第三次全國口腔流行病學(xué)調(diào)查的原理與步驟，遵循口腔健康教育的原則，指導(dǎo)學(xué)生開展口腔保健實(shí)踐活動(dòng)。

理論教學(xué)主要在口腔實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，需要學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成以下任務(wù)：（1）口腔臨床檢查訓(xùn)練與標(biāo)準(zhǔn)一致性檢驗(yàn)評價(jià)；（2）編制口腔健康狀況調(diào)查表；（3）撰寫科普論文，模擬口腔衛(wèi)生宣講。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為開展口腔健康狀況調(diào)查。調(diào)查對象為本院五年一貫制一年級學(xué)生，連續(xù)觀察4年，以了解口腔疾病發(fā)生、發(fā)展情況，同時(shí)，普及口腔保健知識，使學(xué)生重視口腔健康，提高我院師生口腔健康水平。

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，既加深了學(xué)生對理論知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其操作技能，又增強(qiáng)了他們分析、解決問題的能力。

針對單元4口腔流行病學(xué)資料的整理和分析這一教學(xué)難點(diǎn)，我們經(jīng)過反復(fù)探索，嘗試讓學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)分析軟件處理大量數(shù)據(jù)；另外，我們結(jié)合畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與撰寫介紹資料的整理和分析方法，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

通過以上改革措施，我院口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，但仍存在一些問題。

（1）從事口腔預(yù)防保健教學(xué)工作的人才嚴(yán)重不足，制約了口腔醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展；（2）經(jīng)費(fèi)缺乏，實(shí)踐教學(xué)基地較少，制約了實(shí)踐教學(xué)的開展。

[1]齊小秋.第三次全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查報(bào)告[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

[2]任彥萍.問題向?qū)浇虒W(xué)法在口腔預(yù)防保健教學(xué)中的應(yīng)用體會[J].實(shí)用醫(yī)技雜志，2007，5（14）:2078.

G420

B

1671-1246（2011）03-0058-02