毛子憲

近年來(lái)，“減負(fù)”一直是教育界的呼聲，國(guó)家也為此采取了各種各樣的方針政策，從教材、考試、教學(xué)時(shí)間等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)減負(fù)?！皽p輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”，“提高教學(xué)效率，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”等等，成了當(dāng)今教育教學(xué)的主要任務(wù)和目的。但由于種種原因，教師在教學(xué)中就如何實(shí)施教育教學(xué)顯得十分矛盾，一方面非常想在新的教育背景下有所作為，另一方面，為了“應(yīng)試”，卻又不得不采取一些自己都不認(rèn)同的教學(xué)方式。那么，在當(dāng)前教育環(huán)境中，如何實(shí)現(xiàn)“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)——提高學(xué)習(xí)效率——發(fā)展學(xué)生素質(zhì)”呢？本人結(jié)合自己在教學(xué)中的一些觀察和實(shí)踐，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。雖為一己之見(jiàn)，卻希望能起到拋磚引玉之效，可供同仁參考。

一、要讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者說(shuō)如何教學(xué)能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，就成了教學(xué)的重中之重。

在以前的教學(xué)過(guò)程中我曾見(jiàn)過(guò)如此“聰明”的學(xué)生——張國(guó)松，是我班上一個(gè)聰明的男生，但基礎(chǔ)較差，又不太努力。為了促使該生“去做”。在一次聽(tīng)寫(xiě)之后，我罰該生將所聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)十遍，該生較為樂(lè)意地接受了“任務(wù)”。下午，我去“驗(yàn)收”的時(shí)候，所看到的一切讓我至今難以忘懷：該生正在用三支捆成一排的筆在抄詞語(yǔ)，真正“一筆三畫(huà)”，工作效率為300%！為了應(yīng)試，不去重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不去講究方法，培養(yǎng)出了如此“聰明”的學(xué)生，不能不令我驚訝和難忘。在最近的學(xué)期，我還碰到過(guò)這樣的事：一個(gè)學(xué)生在做作業(yè)——抄課文，邊抄邊罵老師邊甩東西，時(shí)不時(shí)還在說(shuō)“再也不讀他那班了”、“煩死了”、“最不想上他的（語(yǔ)文）課了”、“……”做極煩躁?duì)?。?wèn)其緣故，原來(lái)是教師為促使學(xué)生去完成新課預(yù)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生回去后不做而布置了家庭作業(yè)：抄課文三遍（課文很長(zhǎng)）。

類似上述現(xiàn)象，或輕或重，在我們的教育教學(xué)過(guò)程中還是較為普遍的存在著。如今，這類現(xiàn)象的存在，不能不說(shuō)是對(duì)我們教育教學(xué)的一種侮辱。因此，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)——提高學(xué)習(xí)效率——發(fā)展學(xué)生素質(zhì)”問(wèn)題的關(guān)鍵。

二、如何實(shí)現(xiàn)“好學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好、素質(zhì)好、效率高”

學(xué)生熱愛(ài)自己的學(xué)科，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)效率高，綜合素質(zhì)發(fā)展良好，這是每一位教師都希望和并努力去實(shí)現(xiàn)的。那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？這是一個(gè)“龐大”的課題，也是廣大教師正在教育教學(xué)中探索著并形成了許多理論的一個(gè)大課題，本人在這里僅談一些自己的實(shí)踐做法。

首先，要從思想上讓學(xué)生“解放”，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。學(xué)生都是愿意學(xué)好知識(shí)的。我曾做過(guò)這樣的提問(wèn)：一次聽(tīng)寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)，你錯(cuò)了5個(gè)，你是愿意將30個(gè)詞語(yǔ)重抄10遍以記住它呢，還是將錯(cuò)了的五個(gè)詞語(yǔ)抄10遍來(lái)記住。學(xué)生全部選擇了后者。我又問(wèn)：其實(shí)在這錯(cuò)的5個(gè)詞語(yǔ)中，當(dāng)你把作業(yè)交上去，打開(kāi)書(shū)的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)其中的3個(gè)已經(jīng)會(huì)了，另兩個(gè)稍微記幾十秒鐘就會(huì)了，你是否愿意用幾十秒時(shí)間記一下，不去抄這10遍詞語(yǔ)呢？大多數(shù)學(xué)生選擇了“愿意”，少數(shù)學(xué)生選擇將錯(cuò)詞抄兩三遍，交上來(lái)由老師檢查。在這里可以看到，我們做到尊重學(xué)生的選擇，符合學(xué)生的意愿，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間。更為重要的是，我們這樣做，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，好學(xué)而不厭學(xué)，從思想上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生終身受益。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是廣大教師歷來(lái)十分重視的，也都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在此，我要說(shuō)的是學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對(duì)老師布置的家庭作業(yè)是十分重視的。在生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生一邊看他們非看不可的動(dòng)畫(huà)片，一邊完成他們天經(jīng)地義的家庭作業(yè)；也有不少學(xué)生一邊吃飯，一邊看動(dòng)畫(huà)片或做作業(yè)；一邊在讀背課文，一邊在聽(tīng)旁邊的人講話、和旁人講話……，諸如此類一心二用的現(xiàn)象在各個(gè)家庭中絕非少數(shù)。殊不知，久而久之，學(xué)生注意力不能高度集中，學(xué)習(xí)效率低下，事倍功半。教師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教育教養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)能盡量做到事半功倍。

再次，開(kāi)展豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)方法，在他們學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)，教師可以廣泛開(kāi)展豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)各方面的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的、合格的新世紀(jì)建設(shè)者的目的。

最后，加強(qiáng)督促，持之以恒，是實(shí)現(xiàn)“好學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好、素質(zhì)好、效率高”的關(guān)鍵因素。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生素質(zhì)的提高，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，光有一時(shí)努力是不夠的，需要長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促，持之以恒地引導(dǎo)和培養(yǎng)就成了實(shí)現(xiàn)“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)——提高學(xué)習(xí)效率——發(fā)展學(xué)生素質(zhì)”的有力保障。

（作者單位 重慶市江津區(qū)清溪溝學(xué)校）