高海燕

摘要：父母的鼓勵(lì)和幫助對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不可或缺的，但有時(shí)侯這種參與卻適得其反，產(chǎn)生意想不到的揠苗助長(zhǎng)的負(fù)作用。許多孩子玩耍時(shí)并不愿意有別人評(píng)判，也不愿意別人幫忙。家長(zhǎng)與孩子談得愈多，孩子的表現(xiàn)就愈差。兒童美術(shù)教育應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn)，讓孩子自由地去發(fā)揮，還孩子一個(gè)想象的天空。

關(guān)鍵詞：自由；認(rèn)知力；想象力；創(chuàng)造力

畢加索說(shuō)，世界上只有一種人真正能畫畫，那就是孩子！每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家。您是否能真正讀懂孩子的畫?他畫的是什么呢？時(shí)稀時(shí)密，若隱若現(xiàn)，灑落在背景上的點(diǎn)點(diǎn)白色……小時(shí)候，仰躺在嬰兒車?yán)锏膶殞?，在大樹下乘?看到穿過(guò)婆娑樹葉間灑下的點(diǎn)點(diǎn)光輝——這就是他眼中的太陽(yáng)。

孩子用畫來(lái)講故事，孩子用畫來(lái)記錄他們的成長(zhǎng)，像不像并不重要，換個(gè)角度、耐心等待、細(xì)細(xì)品味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小小的心里都藏著一個(gè)大秘密。原來(lái)，2~12歲的孩子，他們的畫不是用來(lái)看的，是用來(lái)聽(tīng)的。為什么這樣說(shuō)呢，這個(gè)時(shí)期是孩子的想象力、創(chuàng)造力最為豐富的時(shí)期，孩子的畫是靠想象來(lái)畫的，而不是臨摹形象。

在孩子玩耍時(shí)，父母親往往會(huì)在一旁助陣，其中不乏鼓勵(lì)贊美和誘導(dǎo)之詞，這種鼓勵(lì)式的教育一直被視為教子良方。然而，現(xiàn)在有一項(xiàng)研究顯示，父母的干預(yù)不論方法如何，可能都是不明智之舉，會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造力。美國(guó)心理研究協(xié)會(huì)（APS）新近的一項(xiàng)研究報(bào)告指出，孩子們玩耍時(shí)如果父母不在旁邊，會(huì)更有創(chuàng)造力。父母善意的參與和鼓勵(lì)，以往一直被認(rèn)為具有積極意義，而現(xiàn)在的研究卻聲稱，此類的參與可能具有負(fù)面的抑制作用，因?yàn)檫@樣的參與會(huì)使孩子的娛樂(lè)變成一種有指導(dǎo)的活動(dòng)，讓孩子感到壓力而急于求成。正確的做法應(yīng)是父母讓孩子自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自己的天性與創(chuàng)造力，給孩子最大程度的自由。

雖然父母的鼓勵(lì)和幫助對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不可或缺的，但有時(shí)侯這種參與卻適得其反，產(chǎn)生揠苗助長(zhǎng)的負(fù)作用。因?yàn)樵S多孩子玩耍時(shí)并不愿意有別人評(píng)判，也不愿意別人幫忙。

研究人員曾錄了部分孩子及其父母一道玩耍的情形，并對(duì)他們的創(chuàng)造力進(jìn)行分析。父母和孩子間的交流被研究人員做了實(shí)錄，包括他們的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、家長(zhǎng)意見(jiàn)對(duì)孩子的影響，以及家長(zhǎng)參與程度的多少等。研究人員本指望家長(zhǎng)參與度較多的孩子會(huì)有更好的表現(xiàn)，結(jié)果卻是事與愿違。孩子們與生俱來(lái)即有想象力，他們能拼出各種的圖形，如寶劍、皇冠、游泳池等一系列創(chuàng)造性的圖案。原來(lái)期望那些懂得教子之道的父母，能使他們的孩子發(fā)揮更好的創(chuàng)造力，結(jié)果卻得到反效果。所有參與實(shí)驗(yàn)的家長(zhǎng)都努力扮演成功的家長(zhǎng)，竭力給自己孩子各種幫助。然而，家長(zhǎng)與孩子談的愈多，孩子的表現(xiàn)就愈差。

孩子畫畫也是玩耍的一部分，一定不要教孩子怎樣畫畫，他們是通過(guò)繪畫表達(dá)自己的想法，講訴自己的感受和發(fā)現(xiàn)。畫畫是根據(jù)不同年齡階段的孩子的認(rèn)知程度并行發(fā)展的。孩子畫出的東西都是他通過(guò)自己的耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、身體感受到的，并在當(dāng)時(shí)一種特定的環(huán)境下，重新打散組合再現(xiàn)的，是屬于孩子自己的故事。

“你的兒女不是你的兒女，他們是生命對(duì)自身渴望所產(chǎn)生的兒女。他們經(jīng)由你出生，卻非因你而來(lái)，雖然在你身旁，卻不屬于你。你可以給他們你的愛(ài)，而不是你的思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你可以庇護(hù)他們的身體，而不是他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂住在你夢(mèng)中也無(wú)法去到的明天?！边@是紀(jì)伯倫的一首育兒詩(shī)，非常深刻的揭示了孩子自我成長(zhǎng)的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了孩子繪畫時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該擁有的心態(tài)。兒童美術(shù)教育應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn)，讓孩子自由的去發(fā)揮，還孩子一個(gè)想象的天空。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子“什么”也不會(huì)畫，這里所說(shuō)的“什么”指的就是大人認(rèn)為的形象。這樣就對(duì)了！一歲左右的孩子，不是有了要去繪畫的意圖、打算才去畫畫的。他們的這種繪畫，不是一種文化活動(dòng)，而是手運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。他會(huì)因?yàn)殂U筆能在紙上留下痕跡而感到興奮，還會(huì)嘗試在墻壁、桌子上等等地方“涂鴉”……而實(shí)際上，這種興趣會(huì)成為孩子熱愛(ài)繪畫的原動(dòng)力。從此，孩子找到了一種與說(shuō)話同樣重要的表達(dá)方式。他可以用涂鴉盡情發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的童話故事，同時(shí)發(fā)展了認(rèn)知力、想象力、創(chuàng)造力及大小肌肉群的協(xié)調(diào)能力，并對(duì)孩子的情緒起到良好的促進(jìn)作用。

孩子畫畫是不可以教的，一旦教給孩子這種先入為主的形象，消極性是非常明顯的。第一，養(yǎng)成臨摹不去思考的習(xí)慣。第二，阻礙孩子觀察力、想象力、創(chuàng)造力及自我表現(xiàn)力的發(fā)展。第三，容易產(chǎn)生依賴性，缺乏自信。第四，限制孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

我們應(yīng)該給孩子準(zhǔn)備一些繪畫或用于創(chuàng)造的材料，在家中開(kāi)辟一面墻專門懸掛孩子的作品，或開(kāi)辟一個(gè)角落供孩子潛心創(chuàng)作。在孩子作畫時(shí)可以放些輕音樂(lè)，有益于孩子發(fā)揮想象力。挑選孩子的作品進(jìn)行收藏，標(biāo)上日期、題目，以及孩子特有的解釋。

如何理解孩子的畫？孩子的畫是用來(lái)“聽(tīng)”的，不是用來(lái)“看”的。無(wú)論是誰(shuí)都擁有與生俱來(lái)的繪畫能力，不同年齡的孩子具備與年齡相應(yīng)能力的時(shí)候，繪畫的能力也會(huì)自然地表現(xiàn)出來(lái)。所以，對(duì)成人來(lái)說(shuō)最重要的事，是欣喜地守護(hù)孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)造繪畫活動(dòng)的環(huán)境與氛圍。

參考文獻(xiàn)：

［1］林箐箐.和孩子一起享受藝術(shù).時(shí)代文藝出版社，2003-10.

［2］［日］鳥居昭美.培養(yǎng)孩子從畫畫開(kāi)始.于群，譯，2010-11.

（作者單位 廊坊師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院）