化初中物理總復(fù)習(xí)課教學(xué)

多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供一種全新的認(rèn)識(shí)和把握事物的環(huán)境，在初中物理總復(fù)習(xí)課中利用多媒體技術(shù)，可以夯實(shí)物理復(fù)習(xí)基礎(chǔ)、拓展物理復(fù)習(xí)知識(shí)、突破物理復(fù)習(xí)難點(diǎn)、增強(qiáng)物理復(fù)習(xí)信心，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而促使物理總復(fù)習(xí)課效率的提高。

一、利用多媒體直觀展示物理過(guò)程，夯實(shí)物理復(fù)習(xí)基礎(chǔ)

對(duì)于面臨中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的課程驟然增加，教學(xué)要求明顯提高，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，為物理的直觀教學(xué)展現(xiàn)光輝的前景。

1.利用實(shí)物投影直觀展示物理教學(xué)內(nèi)容

實(shí)物投影技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，能方便、直觀、快捷、高效地幫助教師進(jìn)行組織教學(xué)。例如：在習(xí)題課中，我們可以借助實(shí)物投影技術(shù)，將學(xué)生做過(guò)的出錯(cuò)的題目，特別是將典型錯(cuò)誤和課堂當(dāng)堂練習(xí)結(jié)果投影出來(lái)。一來(lái)可以加深出錯(cuò)學(xué)生的理解和印象，使出錯(cuò)的學(xué)生減少犯同樣錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，二來(lái)也可以對(duì)現(xiàn)在沒(méi)有出錯(cuò)的學(xué)生予以警示。再比如：在“汽化和液化”這一節(jié)中，需要比較蒸發(fā)與沸騰兩種物理現(xiàn)象。比較的方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，學(xué)生在掌握上有點(diǎn)困難，所以可以將二者的區(qū)別列一表格呈現(xiàn)給學(xué)生。這種應(yīng)用利于直觀地對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸類、系統(tǒng)化，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力，對(duì)學(xué)生打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很有必要。

2.利用動(dòng)畫視頻直觀展示物理教學(xué)過(guò)程

物理現(xiàn)象本來(lái)就是客觀、具體的，但很多物理現(xiàn)象由于肉眼看不見(jiàn)而變得抽象。多媒體中的動(dòng)畫功能，可在一定程度上彌補(bǔ)這個(gè)不足。在初中物理教學(xué)中，多媒體的動(dòng)畫功能，有著更高的利用價(jià)值。例如：在“電磁感應(yīng)”這一單元的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)什么是切割磁感應(yīng)線的理解有一定的困難，因?yàn)榇鸥袘?yīng)線，我們是看不見(jiàn)摸不著的，但我們可以在遵循科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制作出教學(xué)課件來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。再如：關(guān)于刻度尺、天平和秒表等測(cè)量工具的讀數(shù)問(wèn)題，同樣可以借助多媒體動(dòng)畫課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，力求熟能生巧，掌握好物理基礎(chǔ)知識(shí)。

二、利用多媒體多角度獲取新信息，拓展物理復(fù)習(xí)知識(shí)

在課程改革的浪潮中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革成了迫在眉睫的任務(wù)之一。由于時(shí)間和空間的限制，老師不可能是全能的“知識(shí)庫(kù)”，具備所有的知識(shí)，但面臨著現(xiàn)代教育的改革、面對(duì)著那么多求知的學(xué)生，老師怎樣用最快的時(shí)間，花最少的精力來(lái)汲取到最多的知識(shí)和信息？怎樣才能把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地拓展，給學(xué)生傳授最新的信息和知識(shí)？多媒體計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)的載體，與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)拓展、更新創(chuàng)造了前所未有的便利條件。只要你有一臺(tái)連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦，你就可以“安坐在家中，便知天下事”。教學(xué)資料不足可以上網(wǎng)，查找最新的教學(xué)信息可以上網(wǎng)，與同行討論問(wèn)題也可以上網(wǎng)；有些老師甚至有自己的個(gè)人網(wǎng)站，還可以與學(xué)生在自己的網(wǎng)站上共同學(xué)習(xí)。當(dāng)前，初中課程改革中的物理新課程中有很多的“生活·物理·社會(huì)”、“讀一讀”等內(nèi)容，課本中的內(nèi)容相對(duì)比較少，在老師補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，如果需要可以上網(wǎng)進(jìn)行查找，達(dá)到進(jìn)一步拓展知識(shí)的目的。學(xué)生在借助多媒體技術(shù)獲取必要知識(shí)的同時(shí)，也使自己的自學(xué)能力得以鍛煉和培養(yǎng)，符合終身受教育的教育方針，并且有利于他們加深對(duì)書本已有知識(shí)的理解和掌握，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣和效率。

三、利用多媒體模擬或重現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)，突破物理復(fù)習(xí)難點(diǎn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握物理知識(shí)和理解物理知識(shí)的關(guān)鍵，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)物理的效率。教學(xué)的一個(gè)基本過(guò)程是將知識(shí)用信息表現(xiàn)的方式進(jìn)行傳播的過(guò)程，物理教學(xué)也不例外。在這個(gè)過(guò)程中，如何將知識(shí)用直觀、清晰的形式展現(xiàn)出來(lái)是每個(gè)教育工作者追求的一個(gè)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注入式占有相當(dāng)大的比例，教學(xué)手段也基本上是粉筆加黑板，而且有些演示實(shí)驗(yàn)以現(xiàn)有的條件要么不能做，要么可以做但是效果卻不是很理想，這時(shí)利用多媒體技術(shù)就可以直觀、清晰地進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

利用多媒體輔助物理教學(xué)除了利用其直觀演示現(xiàn)象揭示本質(zhì)的功能之外，還可以利用它來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。例如，在講“電磁聯(lián)系”這一章時(shí)，關(guān)于磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等節(jié)內(nèi)容多涉及一些演示實(shí)驗(yàn)。我們都在做好演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上拍攝了視頻，在復(fù)習(xí)課時(shí)放給學(xué)生看，學(xué)生一下子就回憶起上新課時(shí)的實(shí)驗(yàn)情況。我還通過(guò)FLASH制作了相關(guān)物理課件，創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的模擬物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)一個(gè)虛擬的模擬物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，例如調(diào)換電動(dòng)機(jī)磁極或改變線圈中的電流方向都可以改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向；學(xué)生還可以控制演示的播放速度或利用其強(qiáng)大的交互功能和輔助分析手段，對(duì)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程、換向器的作用進(jìn)行直觀的、有序的輔助分析，使學(xué)生真正理解了物理概念，掌握了物理學(xué)規(guī)律。

多媒體輔助物理教學(xué)的多次重復(fù)、模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再次呈現(xiàn)物理現(xiàn)象等功能有利于學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、物理過(guò)程、物理狀態(tài)的觀察和分析，這些都是其他教學(xué)手段所不能替代的。

總之，合理利用多媒體技術(shù)可以提高初中物理總復(fù)習(xí)課堂效率，廣大教師一定要善于利用多媒體技術(shù)。

（作者單位 江蘇省宜興樹(shù)人中學(xué)）