任慧敏

英語教學(xué)中，學(xué)生們的寫作能力如何，最能檢驗(yàn)出教學(xué)的得失。因?yàn)椋瑥膶懽髦?，最能看出他們的語言習(xí)得和語言運(yùn)用能力如何。并且，對(duì)寫作能力的檢驗(yàn)，也是初中階段各級(jí)各類考試的重點(diǎn)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生寫作的詞匯量、語言儲(chǔ)備、語法、思路等，也都做了一些相應(yīng)的要求。因此，在教學(xué)過程中，只有對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些有針對(duì)性的訓(xùn)練，才能達(dá)到良好的寫作教學(xué)效果。筆者常運(yùn)用如下教學(xué)方法展開教學(xué)。

一、熟悉教材，儲(chǔ)備語言材料

1.背誦或復(fù)述課文。讓學(xué)生們熟背課文，存儲(chǔ)英語語言的原始材料。或者讓他們用自己的語言來復(fù)述課文，以此來加強(qiáng)語言練習(xí)，提高語言的運(yùn)用能力。在此過程中，學(xué)生們無疑會(huì)熟練掌握文章內(nèi)容，或者會(huì)靈活用到一些詞語和句子，這些都必然會(huì)為他們的寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，還要求學(xué)生熟背單詞、牢記重點(diǎn)句型和過渡性詞語、背誦優(yōu)秀的課外范文，以此來達(dá)到語言運(yùn)用的規(guī)范性。

2.從課文對(duì)話中，積累寫作材料。初中教材中的每篇課文都有對(duì)話,如在Project English. Grade7.unit5 Simple present中,就有Interviewer 采訪Michael的對(duì)話。首先，要求學(xué)生們以“學(xué)校生活”為中心展開口語交際，然后，教師要求他們用一般現(xiàn)在時(shí)寫一段60詞左右的作文，其內(nèi)容是談美國(guó)學(xué)生的生活。經(jīng)常運(yùn)用此類材料，就能逐步提高學(xué)生書面表達(dá)的能力。

3.從圖表學(xué)習(xí)中，獲得寫作材料。英語課本每個(gè)單元相關(guān)話題中，都有大量的圖表，如: Project English Grade8 unit7 Food Festival 中，Written work 提供了如 cut 、wash、 boil、 salt等詞和做雞湯的步驟圖表，要求學(xué)生們寫作雞湯的方法步驟。在課堂上，教師可以先讓他們進(jìn)行口頭交流，然后要求學(xué)生課后整理成文。

二、展開寫作訓(xùn)練

1．縮寫和改寫課文?？s寫會(huì)促使學(xué)生們認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，從而提高他們的歸納總結(jié)能力和表達(dá)能力。改寫課文可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的知識(shí)、語言儲(chǔ)備，為他們?cè)谠幕A(chǔ)上的再創(chuàng)作提供廣闊的空間。改寫，除了我們通常所說的句子、段落改寫外，還包括用其他體裁改寫整篇課文。如在Project English Grade 8 unit 4 中，可以通過對(duì)The Great WallThe Great pyramid 等的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生談?wù)撘恍﹑laces of interest的寫作，然后下筆成文。

2.進(jìn)行各種題材和形式的作文寫作訓(xùn)練。在縮寫和改寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以著手讓學(xué)生們進(jìn)行各種形式的寫作訓(xùn)練。（1）寫英語日記。讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，利用所學(xué)英語單詞句型展開自由表達(dá)。（2）看圖作文。可以用流傳較廣的傳說、故事作圖，讓學(xué)生寫記敘文。也可畫一幅漫畫，讓學(xué)生寫簡(jiǎn)易議論文。（3）讓學(xué)生寫命題作文。命題作文要注意先易后難，開始讓學(xué)生寫一些自己熟悉、易于表達(dá)的題材。如：“My Family”“Our Shchool ”等等。在此基礎(chǔ)上，再寫一些較難的題目。如:“Save Our City”“Schoolrules”等。

三、多樣化評(píng)改，注重激勵(lì)

1.自改與互改。首先，要求學(xué)生們學(xué)會(huì)修改自己的文章，然后，教師要求他們以同桌為單位進(jìn)行互改，這些做法，既可鍛煉他們的改錯(cuò)能力，又能增強(qiáng)其修改文章的意識(shí)。天長(zhǎng)日久，學(xué)生們形成了良好的修改習(xí)慣，犯錯(cuò)的現(xiàn)象就會(huì)減少。批改者和作者對(duì)有疑問的地方，可當(dāng)堂請(qǐng)教老師。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，盡量做到準(zhǔn)確無誤，以此達(dá)到嚴(yán)密的修改。

2.教師批改與講評(píng)。教師在課后的批改過程中，要認(rèn)真記錄學(xué)生寫作中存在的帶有普遍性和典型性的問題，為講評(píng)作文做好充分準(zhǔn)備。批改最好采用全批的方式，因?yàn)閷W(xué)生更愿意看到肯定和鼓勵(lì)的評(píng)語，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的笑臉，或是“you are great! ”“Good!”等都可以成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。需要點(diǎn)撥的地方主要包括：（1）中心是否突出。（2）詞語運(yùn)用是否得當(dāng)。（3）句子過渡是否自然，結(jié)構(gòu)是否清晰。（4）語言是否地道、得體等。

總之，就初中英語教學(xué)而言，提高學(xué)生寫作水平的方法是多種多樣的，只要老師能認(rèn)真面對(duì)教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)逐步提高。

（作者單位 河南省內(nèi)黃縣井店一中）