王斌

一、課程分析

新人教版高一政治教材第三單元第七課第二框《民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度》在整課中乃至整個(gè)教材中占有重要地位。因?yàn)閷?shí)行民族區(qū)域自治制度是由我國(guó)的歷史特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況決定的，是適合我國(guó)國(guó)情的選擇，在解決、處理民族問(wèn)題上充分顯示了其優(yōu)越性。該制度的落實(shí)切實(shí)關(guān)系到我國(guó)利益，特別是民族之間的關(guān)系。了解民族區(qū)域自治制度是貫徹落實(shí)合理處理民族關(guān)系的原則，是上一次課的延續(xù)和鞏固。本框總共分三目，第一目“我國(guó)民族區(qū)域自治的法制化進(jìn)程”；第二目“符合國(guó)情的民族區(qū)域自治制度”；第三目“民族區(qū)域自治制度顯著的優(yōu)越性”。從四個(gè)角度分析了我國(guó)民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。

教學(xué)重點(diǎn)：明確民族區(qū)域自治適合我國(guó)國(guó)情。

教學(xué)難點(diǎn)：民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。

二、學(xué)情分析

由于河源市東源縣本地有個(gè)畬族民族鄉(xiāng)，所以講民族方面的理論知識(shí)，就可以從本地實(shí)際出發(fā)，抽象的問(wèn)題就具體化了，有利于學(xué)生更為深刻的理解。同時(shí)上次課學(xué)習(xí)了民族關(guān)系，學(xué)生對(duì)民族和民族問(wèn)題都有一定的了解，而且高一的學(xué)生思維活躍，對(duì)時(shí)事關(guān)注度高，樂(lè)于思考，課堂氣氛往往較為活躍。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和理論素養(yǎng)還不夠扎實(shí)，仍缺乏深刻的理性認(rèn)識(shí)，因此也存在一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念

《政治生活》以貼近學(xué)生實(shí)際的生活為基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以教學(xué)這門功課的指導(dǎo)思想是誘思探究教學(xué)模式。即在課堂教學(xué)中按照“探索—研究—運(yùn)用”的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。教師在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

知道我國(guó)的民族政策——民族區(qū)域自治政策；民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容；民族區(qū)域自治政策的優(yōu)越性。

（二）能力目標(biāo)

通過(guò)“走進(jìn)西藏”“了解西藏”兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力、分析歸納能力；通過(guò)“高原思考”這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和比較分析能力；通過(guò)“東江學(xué)子精神”這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)“西藏之旅”，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，使學(xué)生明白，民族區(qū)域自治政策的重要性和優(yōu)越性，自覺(jué)維護(hù)民族區(qū)域自治政策。

五、課前準(zhǔn)備

指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)西藏自治區(qū)的資料。

六、教學(xué)流程

（一）課前讀書(shū)

上課前3分鐘和課上前3分鐘讀書(shū)，起到預(yù)習(xí)的作用。并指導(dǎo)學(xué)生找出本課的知識(shí)提綱和自己認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二）新課導(dǎo)入

自學(xué)導(dǎo)引P76~79：

1.什么是民族區(qū)域自治制度？

2.民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容是什么？

3.法律規(guī)定了民族自治地方有哪些自治權(quán)？

4.為什么我國(guó)要堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度？

（三）講授新課

教學(xué)活動(dòng)1.（課件投影）：

1.符合我國(guó)國(guó)情的民族區(qū)域自治制度（是什么？）

展示我國(guó)地圖，從地圖中發(fā)現(xiàn)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的地方特點(diǎn)；播放鏈接視頻（廣西壯族自治區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治制度）歸納出：

（1）什么是民族區(qū)域自治制度？

（2）該制度的基本內(nèi)容是什么？

（3）自治機(jī)關(guān)的自治權(quán)是什么？

學(xué)生討論思考，并完成回答。

（課件投影）：學(xué)習(xí)成果展示

即時(shí)練習(xí)

2.實(shí)行民族區(qū)域自治制度的必然性（為什么？）

教學(xué)活動(dòng)2.（課件投影）

（走進(jìn)西藏）展現(xiàn)民族區(qū)域自治地方之一的西藏自治區(qū)美景，創(chuàng)設(shè)情景，隨著輕松的歌聲《坐上火車去拉薩》，坐上火車去西藏旅游。

（設(shè)計(jì)意圖：本課，我采用帶領(lǐng)學(xué)生“坐著火車去西藏旅游”的方式改變以往的傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，給學(xué)生一種煥然一新的感覺(jué)，“去西藏自治區(qū)旅游”這話題馬上會(huì)沖擊學(xué)生的感覺(jué)神經(jīng)，把他們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。）

（了解西藏）

高原回聲：你知道西藏的過(guò)去嗎？

高原新貌：經(jīng)過(guò)50多年發(fā)展的西藏，現(xiàn)今面貌又如何？

高原貢獻(xiàn)：西藏人民為新中國(guó)建設(shè)作出的貢獻(xiàn)有哪些？

高原憧憬：美麗的西藏哪些方面的問(wèn)題有待解決？

（學(xué)生小組探究、談?wù)摬⒊晒?/p>

探究問(wèn)題一：西藏實(shí)行民族區(qū)域自治制度的必然性是什么？

（1）我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的歷史傳統(tǒng)。

（2）“大雜居，小聚居”的民族分布特點(diǎn)。

（3）相互依存的民族關(guān)系。

3.民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性（為什么？）

探究問(wèn)題二：通過(guò)同學(xué)們的小組合作成果展示，說(shuō)明為什么實(shí)行了民族區(qū)域自治制度的西藏發(fā)生了翻天覆地的變化？

（1）有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和安全。

（2）有利于保障少數(shù)民族人民當(dāng)家作主的權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)。

（3）有利于發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系。

（4）有利于促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（學(xué)生小組探究、討論并總結(jié)成果）

（設(shè)計(jì)意圖：理論課教學(xué)一直忌諱“滿堂灌”卻又常常會(huì)陷入其中。所以，我使用較為通俗的概括性框架，把民族區(qū)域自治制度內(nèi)容融入在一起。這主要體現(xiàn)在目前我校政治科組實(shí)行的以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建來(lái)統(tǒng)領(lǐng)主要教學(xué)這一環(huán)節(jié)上，從而使學(xué)生有整體知識(shí)概念，也便于學(xué)生的理解和記憶。通過(guò)學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的成果和探究問(wèn)題，結(jié)合本地實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)實(shí)例更深刻全面地把握了民族區(qū)域自治制度。）

即時(shí)練習(xí)（練習(xí)題略）

4.知識(shí)拓展

怎樣堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度？

（1）如果你是一位藏民，你認(rèn)為西藏今后該從那些方面發(fā)展？

（2）如果你是自治區(qū)的干部，你會(huì)從那些方面來(lái)發(fā)展西藏？

（3）如果你是黨中央或這國(guó)家中央機(jī)關(guān)，你會(huì)為西藏的發(fā)展做些什么？

（4）如果你是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)家，你又會(huì)如何為西藏發(fā)展盡力？

學(xué)生思考討論并回答

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生更能從不同角色出發(fā)，全方位地理解民族區(qū)域自治制度。從感情上更容易接受并堅(jiān)持和完善這一符合我國(guó)國(guó)情的好制度，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，使學(xué)生明白了民族區(qū)域自治政策的重要性和優(yōu)越性，自覺(jué)維護(hù)民族區(qū)域自治制度。達(dá)到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的目的。）

（四）反饋訓(xùn)練與課后作業(yè)

反饋訓(xùn)練：與本框題有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)題和一兩道近年高考選擇題。（略）

（設(shè)計(jì)意圖：查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)，題量不需要多。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）符合國(guó)情的民族區(qū)域自治制度（是什么？）

（二）實(shí)行民族區(qū)域自治制度的必然性（為什么？）

（三）民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性（為什么？）

（四）堅(jiān)實(shí)和完善民族區(qū)域自治制度（怎么樣？）

八、教學(xué)反思

高中思想政治課教學(xué)的核心在于和時(shí)事熱點(diǎn)的結(jié)合，通過(guò)相關(guān)時(shí)事的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（因?yàn)閷W(xué)生對(duì)時(shí)事政治是非常感興趣的）。這樣既活躍了課堂氣氛，又形成學(xué)生愛(ài)學(xué)、老師愛(ài)教的和諧局面，也符合高考的方向。

（作者單位 廣東省廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)）