楊霞

淺談信息技術與英語課的整合

楊霞

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，中國乃至世界的教育都在發(fā)生著日新月異的變化。信息技術與學科的整合已經受到越來越多的人的重視，成為教育發(fā)展的新趨勢。21世紀是知識創(chuàng)新的時代。作為新時代的英語教師，肩負著培養(yǎng)新世紀優(yōu)秀人才的重任，在英語教學活動中一定要把啟發(fā)、訓練、開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維擺在首位。英語教師在英語課上如何開發(fā)學生的智力、挖掘學生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦、動口動手的能力。這不僅要求我們廣大英語教師要有淵博的專業(yè)知識，而且還要有過硬的信息技術本領。把信息技術的優(yōu)越性，便捷性、生動性、直觀性融入英語教學中去，這樣我們的英語教學效果無疑會大大提高。

進入新世紀后，在英語課上運用現代信息技術來教學，目前還具有一定的前瞻性、先進性，能夠讓課堂充滿生機和活力。因為，青少年學生的一個重要的心理特征是：對周圍世界具有強烈的好奇心。為了點燃他們創(chuàng)造性思維的火花，激發(fā)他們敢于交際的熱情，增強他們對英語學習的興趣。教師要善于運用多媒體系統(tǒng)、計算機軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等等。在英語課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的學習情景與氛圍。充分發(fā)揮現代技術的聲與像、動與靜、遠與近、表與里、虛與實相互結合的特點，突出英語學習的形象性和動態(tài)感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們“聽”、“說”英語的興趣，訓練他們的“聽”、“說”英語的能力，增強他們記憶單詞的能力，培養(yǎng)他們的英語口頭表達能力，豐富他們的空間想象力，挖掘他們的創(chuàng)造性思維能力等。

筆者在從事人教版英語七年級下冊的Unit 6的教學過程中，我使用課件來教學生學習這一教學內容，收到了很好的教學效果。我精心設計了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四幅季節(jié)的圖片，還錄制了一些每個季節(jié)的活動情景，圍繞課題設計了的一些問題。首先，把百花盛開、生機盎然的春天的圖片點擊在大屏幕上，并配上鳥兒的歡叫聲，接著，在屏幕上顯示：Please guess ! what season is it ?The students answered:“It’s spring .” I went on asking the questions :（1） “What is the weather like in spring ?” The students answered : “It’s very warm .” follow ,another picture come out :The boy is reading .I Asked students :（2）“What is he doing ?” They answered:“He is reading .”接著，那個男孩的摸仿聲音說:It is a good season for reading .緊接著在大屏幕上出現了赤日高掛、綠樹成蔭夏天的圖片，I asked the students : (1)What season is it ? The students answered : “It is summer .”(2)What is the weather like in summer? 根據那些畫面我教學生朗讀。用類似的方式Pair work :What’s the weather like in summer .What’s the weather like in Autumn 和What’s the weather like in winter。我讓學生反復操練這些對話、短語。我輪番地按下播放鍵與暫停鍵，分層次地在熒屏上展示了春天、夏天、秋天、冬天的畫面使學生掌握新單詞：weather ,spring ,warm 我通過錄音教學生朗讀這些新單詞。掌握了下列句型和短語。如：summer,mountain, winter, cold .（1）What’s the weather like in summer? （2）How is the weather in autumn ? （3）How is the weather in winter ? （4）.We can make snowmen in winter .so on . 我讓學生聽錄音。完成下面表格。(老師問，學生答1——7)

運用多媒體提供給我們的手段，我將字符、圖片、語言、音樂、動話、視頻等有機地集合起來，給學生營造了一個寬松、愉悅的環(huán)境，讓學生在情景中主動參與，積極配合，努力探索，認真思考，勇于創(chuàng)新。讓學生感覺到英語課堂不只是老師傳授知識、完成任務的地方，而是學習英語知識和學生成長的最佳場所。這樣就自然而然地形成了現代信息技術教學的樂境與奇境，充分調動了學生們的各種智力因素。運用現代技術教學方式對學生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈剌激，又能讓學生積極地動腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語思維能力，改變過去死記硬背英語單詞、單調乏味的學習方式。

現代技術教學展示的畫面靈活多樣、方便快捷。有利于在創(chuàng)設學習情景時把學習過的舊單詞與正在學習的新單詞巧妙地組合在一個句型中，反復進行操練，便于學生利用舊知識進行理解，加強記憶，同時學習新知，建立“溫故知新”的教學程序和知識結構。通過英語課的現代技術教學實踐，我深深地體會到，作為一個英語教師，要上好英語教學課，除了要有淵博的專業(yè)知識和扎實的教學理論外，還必須認真學習信息技術，并根據學生的實際情況將其充分運用到教學中，只有這樣才能營造一個氣氛活躍，師生關系融洽，學生樂學，善學的課堂教學氛圍。

在科學技術日益發(fā)展的今天，信息技術在英語教學廣泛應用。使英語教學達到了是事半功倍的效果。因此，作為一個英語教師，必須完成英語課堂與信息技術的整合這個漫長而艱巨的任務，只有不斷地探索、不斷創(chuàng)新，才能適應21世紀信息時代英語教學改革發(fā)展形勢的需要；才能始終站在時代的前沿，成為教學改革的捕風者；才能與時俱進，成為一名合格的英語教師。

[作者單位：四川省雙流縣黃水初級中學]