■朱玉華

當(dāng)今，世界雜技藝術(shù)發(fā)展迅速，技術(shù)的難度、美感都在不斷的提升，要?jiǎng)?chuàng)造高難度新水平，關(guān)鍵依靠演員來展示來完成。一個(gè)優(yōu)秀的雜技演員，必須具備扎實(shí)的基本功和超人的能力，而這些能力只有通過科學(xué)的、艱苦的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來。傳統(tǒng)的雜技教學(xué)是口傳身授，按套路和固定模式死教死練。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀雜技人才，我們必須從改進(jìn)訓(xùn)練方法入手。時(shí)代在發(fā)展，人的思維也日趨活躍，培養(yǎng)新一代雜技“尖子”演員，迫切需要雜技教練與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新思維，不斷提高訓(xùn)練水平和教學(xué)藝術(shù)。

思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的反映，它表現(xiàn)為能迅速正確地思考并解決問題。思維深度是思維素質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在觀察思考問題質(zhì)量和對事物的認(rèn)知深淺程度。就雜技教學(xué)而言，創(chuàng)新思維分兩個(gè)方面：一是教師方面；二是學(xué)員方面。教與學(xué)之間相輔相成，相互影響。需要師生之間心心相印配合默契，才能達(dá)到事半功倍的效果。

從教師方面講，創(chuàng)新思維要求教練改變因循守舊的訓(xùn)練模式，針對不同學(xué)員的不同特點(diǎn)，因人而異因材施教。我自幼練雜技，當(dāng)演員數(shù)十年，轉(zhuǎn)行當(dāng)雜技教師也已有七個(gè)年頭，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我深深領(lǐng)悟到，一位優(yōu)秀的教練可以培養(yǎng)出一個(gè)甚至一批優(yōu)秀的演員，但不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)則會(huì)影響學(xué)員們的訓(xùn)練效果，甚至導(dǎo)致人才夭折。所以，要培養(yǎng)出優(yōu)秀雜技人才，必須要改變傳統(tǒng)的簡單的教學(xué)方法，積極穩(wěn)妥大膽探索，創(chuàng)新教學(xué)思維，在刻苦訓(xùn)練的同時(shí)，把學(xué)員的思維能力培養(yǎng)作為重要環(huán)節(jié)來抓。

從學(xué)員方面講，創(chuàng)新思維就是要調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在身體力行的同時(shí)積極開動(dòng)腦筋。雜技演員完成一套難度動(dòng)作，看似只是常人無法完成的形體技巧和藝術(shù)展示，其實(shí)用心用腦更為重要。只有在平時(shí)的訓(xùn)練中用心學(xué)動(dòng)腦想，才能取得理想的效果。結(jié)合我所掌握的有關(guān)雜技技術(shù)及智力開發(fā)的信息進(jìn)行歸類整理，一個(gè)雜技演員思維能力的分類大致可概括為以下幾點(diǎn)：

1.邏輯性：思維條理清晰，符合邏輯，具有系統(tǒng)性和完整性。

2.獨(dú)特性：能獨(dú)立的、新穎地解決問題并具有自己觀察領(lǐng)會(huì)事物特點(diǎn)的本領(lǐng)。

3.靈活性：對一個(gè)問題能抓住問題的本質(zhì)采用多種不同的解決方法迅速正確地解決問題。

4.深刻性：能抓住事物變化的規(guī)律來獨(dú)立的解決問題或完成某個(gè)技術(shù)動(dòng)作。

5.創(chuàng)造性：思維有充分的想象。通過深刻的思維綜合多種表象，信息分析有所創(chuàng)造使事物趨于更加完美境界，并隨自己觀察體驗(yàn)的深入從一個(gè)層次上升到另一個(gè)更高的層次。

教學(xué)實(shí)踐中如何讓學(xué)員在訓(xùn)練中巧妙地運(yùn)用自己的思維能力呢？與許多行當(dāng)不同，雜技演員必須自幼練功，而且相當(dāng)吃苦受累。現(xiàn)在，隨著生活水平的提高和計(jì)劃生育的實(shí)施，一般家長都不太愿意讓自己的孩子來學(xué)雜技。學(xué)員入團(tuán)時(shí)年齡都很小，各自的家庭情況、社會(huì)背景又都不相同，有的學(xué)員思維活躍、愛動(dòng)腦筋，有的學(xué)員性格內(nèi)向。作為教練要積極開發(fā)他們的思維能力，啟發(fā)他們多動(dòng)腦筋，多提問題，讓小學(xué)員們用想象去感知，用腦袋去思考，通過積極的思維來理解和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的技術(shù)原理和動(dòng)作要領(lǐng)，即掌握事物本質(zhì)屬性的內(nèi)部規(guī)律。這樣對所學(xué)技術(shù)技能的掌握和改進(jìn)將有很大的幫助，從而促使其較快的成才。取得較理想的教學(xué)效果。

我所教的是蹬傘項(xiàng)目，雜技節(jié)目的訓(xùn)練過程是艱苦的、枯燥的，一個(gè)動(dòng)作要無數(shù)次反復(fù)訓(xùn)練才能練成。如何在教學(xué)過程中提高學(xué)員的思維理解能力，運(yùn)用哪些方法容易收到好的效果呢？我的主要做法是：

1.溫情語言交流法：雜技學(xué)員年齡較小，與教練相處的時(shí)間比跟父母相處的時(shí)間還要長，當(dāng)教練要像對待兒女般的愛護(hù)學(xué)員，要培養(yǎng)親情感。要以一種通俗易懂的語言，循序漸進(jìn)地告訴他們的錯(cuò)誤及糾正方法，使他們真正理解和接受，以便讓其有思考空間想象正確的動(dòng)作要領(lǐng)來完成動(dòng)作。特別是蹬傘節(jié)目，要十分巧妙的用力，使傘在腳上飛舞，展現(xiàn)高超的技巧動(dòng)作，讓人眼花繚亂目不暇接。

2.互換教練指導(dǎo)法：小學(xué)員自己做動(dòng)作是很難感受到自己的錯(cuò)誤的，這時(shí)，教練可讓他們互相做小教練，用孩子指導(dǎo)別的孩子，在幫助別人糾錯(cuò)的同時(shí)，也加深了他本人對動(dòng)作要領(lǐng)的印象。同時(shí)，也鍛煉了他的思維能力，從而促使自己的動(dòng)作加以改造。雜技節(jié)目在教學(xué)時(shí)就要有創(chuàng)新，過去蹬傘是演員睡在躺包上，而我教的蹬傘，是“尖子”演員在“底座”演員的肩上，用腳表演蹬傘。三組演員相互傳遞腳上的飛傘，傘在空中蹬過來，蹬過去，像彩蝶飛舞。技巧提高了，表演形式也新穎了。教學(xué)中，我常常讓技巧動(dòng)作做的好的一組學(xué)員，給其他組的學(xué)員做示范。講授掌握完成動(dòng)作的心得體會(huì)，互幫互學(xué)，加快了教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.自悟反思法：反思法是訓(xùn)練學(xué)員獨(dú)立思維的有效方法，當(dāng)他做完動(dòng)作，教練不要馬上告訴他哪兒錯(cuò)了，而是讓他自己想想剛才那里做得好？怎么做的？感覺怎樣？哪里做得不好，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？讓其有獨(dú)立思考的空間，發(fā)展其獨(dú)立思維的能力。在教蹬傘的過程中，我精心設(shè)計(jì)了演員在雙腳和手上轉(zhuǎn)傘的單手頂這個(gè)動(dòng)作。這是一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，目前在全國雜技界還沒有這樣的難度技巧，演員很難把握。在教學(xué)中，我運(yùn)用了自悟反思法，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)員的領(lǐng)悟能力和獨(dú)立思考理解能力，僅一年多的時(shí)間，小學(xué)員就掌握了這個(gè)高難動(dòng)作，而且完成的較為完美，把傳統(tǒng)蹬傘節(jié)目提高到一個(gè)新水平。

作為一個(gè)好的雜技教練，必須要學(xué)會(huì)開發(fā)學(xué)員們的思維能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。在培養(yǎng)和訓(xùn)練過程中，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的理論和方法來解決教學(xué)中和訓(xùn)練中的問題，才能教得好學(xué)得順，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀雜技人才，“尖子演員”也才能脫穎而出。2010年，蹬傘節(jié)目已經(jīng)到法國進(jìn)行了兩個(gè)月的商業(yè)演出，去年又參加了江蘇省雜技比賽并獲了獎(jiǎng)，受到廣泛好評。通過演出實(shí)踐，不斷加工提高，趨于完善，為這些演員今后的發(fā)展，開拓了更大的發(fā)展空間。