劉進(jìn)軍,陳桂林,徐志紅

(滁州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系,安徽滁州239000)

適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

劉進(jìn)軍,陳桂林,徐志紅

(滁州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系,安徽滁州239000)

利用虛擬化技術(shù),設(shè)計(jì)一個(gè)適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。該平臺(tái)支持網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)仿真、協(xié)作實(shí)驗(yàn)、在線考試、動(dòng)態(tài)演示以及用戶管理等功能。實(shí)踐表明:平臺(tái)提供了仿真環(huán)境,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

協(xié)作學(xué)習(xí);仿真平臺(tái);虛擬機(jī);在線考試

協(xié)作學(xué)習(xí)(Collabo rative learning)是指學(xué)習(xí)者以小組或團(tuán)隊(duì)的形式,在共同的目標(biāo)和一定的激勵(lì)機(jī)制下,獲得最大的個(gè)人、小組學(xué)習(xí)成果而進(jìn)行合作互助的一切相關(guān)行為[1]。與個(gè)別學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)相比,協(xié)作學(xué)習(xí)能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,能促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展以及合作精神的培養(yǎng)。

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與規(guī)范管理以及測(cè)試與優(yōu)化等實(shí)踐能力培養(yǎng)方面有著理論教學(xué)不可替代的作用[2],是培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的主要途徑之一。本文設(shè)計(jì)一個(gè)適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),該平臺(tái)可用于網(wǎng)絡(luò)類課程的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力與創(chuàng)新精神。

一、相關(guān)工作

(一)協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)[3]可分為同步、異步兩種方式。同步方式是指處于不同地域的學(xué)生可以在同一時(shí)間進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流與協(xié)作,例如通過(guò)聊天室、Netmeeting、遠(yuǎn)程協(xié)助等實(shí)現(xiàn)超空間的交流,這種實(shí)時(shí)溝通能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),滿足學(xué)生內(nèi)心的歸屬感、認(rèn)同感。異步方式是指進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的雙方在不同時(shí)間和地點(diǎn)的條件下進(jìn)行同一任務(wù)的協(xié)商學(xué)習(xí),可通過(guò) E-mail、BBS、Blog等實(shí)現(xiàn)。這種模式可使學(xué)生進(jìn)行異步對(duì)話,從而達(dá)到交互協(xié)作的目的。

(二)仿真平臺(tái)的相關(guān)技術(shù)

1.網(wǎng)絡(luò)仿真軟件

網(wǎng)絡(luò)仿真軟件可以使一臺(tái)計(jì)算機(jī)成為“虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”,以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。GNS3是具有圖形化界面、支持多平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件,可以仿真路由器、交換機(jī)、防火墻及VPN等多種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,并支持自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。PacketTracer作為仿真工具,其主要特點(diǎn)包括:支持在線考試以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;支持動(dòng)態(tài)演示,形象化顯示數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸過(guò)程,使學(xué)生深刻理解網(wǎng)絡(luò)通信的基本原理。前者支持的設(shè)備全面,后者支持的功能豐富。本文描述的仿真平臺(tái)聯(lián)合使用兩種仿真工具,使兩者互為補(bǔ)充。

2.虛擬化技術(shù)

虛擬化技術(shù)[4]是目前共享服務(wù)器硬件,實(shí)現(xiàn)資源復(fù)用的主要方式,以虛擬機(jī)的形式劃分物理服務(wù)器節(jié)點(diǎn)上CPU、內(nèi)存及I/O等硬件資源,使節(jié)點(diǎn)上多個(gè)虛擬機(jī)能夠同時(shí)運(yùn)行并相互隔離。該技術(shù)將服務(wù)封裝在虛擬機(jī)中并利用創(chuàng)建、復(fù)制或動(dòng)態(tài)遷移等方式將服務(wù)快速映射到物理節(jié)點(diǎn)上,為服務(wù)管理提供一種有效的解決辦法。

二、仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

(一)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)

圖1 仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)層次化結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為層次化結(jié)構(gòu),由硬件層、虛擬化層、用戶接口層組成。其中:

硬件層:為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供硬件資源,主要包括通過(guò)局域網(wǎng)互聯(lián)的高性能服務(wù)器群。其中,服務(wù)器的數(shù)量可根據(jù)用戶數(shù)動(dòng)態(tài)調(diào)整。

虛擬化層:為用戶層提供仿真實(shí)驗(yàn)的服務(wù)資源,利用虛擬化技術(shù)將每臺(tái)服務(wù)器劃分成多個(gè)相互隔離的虛擬機(jī),并將網(wǎng)絡(luò)仿真、遠(yuǎn)程協(xié)助等工具封裝在虛擬機(jī)中供用戶使用。

用戶接口層:為用戶與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的接口,將實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的功能提供給用戶,并負(fù)責(zé)用戶注冊(cè)、登錄及分組管理。

(二)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的功能

1.仿真實(shí)驗(yàn)功能

仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)支持學(xué)生自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涔δ?并提供核心層、匯聚層、接入層各層次、多型號(hào)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供選擇。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),選擇不同層次的設(shè)備,采用拖曳的方式將設(shè)備圖標(biāo)放置于繪圖區(qū),并利用連接工具進(jìn)行設(shè)備互聯(lián)。自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淇梢杂嗅槍?duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力,使學(xué)生掌握三層網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)模型中各層的設(shè)計(jì)要求,明確設(shè)備選型的基本方法。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)功能

平臺(tái)通過(guò)遠(yuǎn)程協(xié)助實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互,為實(shí)驗(yàn)提供良好的協(xié)作環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,平臺(tái)支持以小組協(xié)作方式完成實(shí)驗(yàn)。首先,由教師分配給該組一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù),經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)分工,將任務(wù)分解為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)、設(shè)備配置等多個(gè)子任務(wù);然后,小組成員通過(guò)遠(yuǎn)程協(xié)助技術(shù)在同一臺(tái)虛擬機(jī)中分別完成自己的子任務(wù)。最后,經(jīng)過(guò)綜合調(diào)試完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù),如圖2所示。操作過(guò)程對(duì)于其他成員來(lái)說(shuō)是可見(jiàn)的,這為成員間相互觀摩和學(xué)習(xí)提供了條件。通過(guò)協(xié)作實(shí)驗(yàn),鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

圖2 基于遠(yuǎn)程協(xié)助的協(xié)作仿真實(shí)驗(yàn)

3.在線考試功能

平臺(tái)支持在線考試功能以便于檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。教師可以利用 PacketTracer工具設(shè)定網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D并提出具體要求,在學(xué)生完成設(shè)備配置后,平臺(tái)直接給出考試成績(jī)并指出錯(cuò)誤原因,該功能綜合考查了學(xué)生對(duì)設(shè)備配置方法及命令的掌握情況。此外,利用該功能,學(xué)生還可以在課外進(jìn)行自我測(cè)試,激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4.動(dòng)態(tài)演示功能

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,該功能以動(dòng)態(tài)的方式展示數(shù)據(jù)包的傳輸過(guò)程,細(xì)致地顯示數(shù)據(jù)封裝、路由選擇、地址轉(zhuǎn)換等過(guò)程,將枯燥的網(wǎng)絡(luò)原理直觀形象的展現(xiàn)出來(lái)。例如,網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NA T)是網(wǎng)絡(luò)課程的重難點(diǎn),也是學(xué)生較難把握的知識(shí)點(diǎn)。課堂授課時(shí),教師遠(yuǎn)程連接虛擬機(jī)直接構(gòu)建NA T拓?fù)?設(shè)備配置完成后,利用動(dòng)態(tài)演示功能直觀地顯示防火墻如何進(jìn)行源地址轉(zhuǎn)換,目標(biāo)節(jié)點(diǎn)怎樣響應(yīng),數(shù)據(jù)包如何返回等知識(shí),可以使學(xué)生深刻、快速地掌握知識(shí)點(diǎn)。該功能可用于課堂教學(xué),也可用于學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)用效果良好。

5.用戶管理功能

用戶管理實(shí)現(xiàn)了用戶的注冊(cè)、登錄、注銷、分組等功能。用戶登錄后,平臺(tái)根據(jù)其選擇的功能給出相應(yīng)虛擬機(jī)的入口IP地址。用戶通過(guò)遠(yuǎn)程桌面等工具連接虛擬機(jī),并使用相關(guān)服務(wù)。為節(jié)約硬件資源,只有當(dāng)用戶登錄后,平臺(tái)才通過(guò)復(fù)制模板快速創(chuàng)建虛擬機(jī)。用戶注銷后,平臺(tái)立即停止虛擬機(jī)運(yùn)行并保存其狀態(tài),以便用戶下次使用。

三、仿真平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用

(一)仿真平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

基于Window s環(huán)境的 GNS3工具對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求較高。使用時(shí),一般將其安裝在實(shí)驗(yàn)室或?qū)W生個(gè)人的計(jì)算機(jī)中,該方式存在一些不足:一方面,配置較低的計(jì)算機(jī)無(wú)法安裝該軟件;另一方面,計(jì)算機(jī)彼此獨(dú)立,不能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的協(xié)作實(shí)驗(yàn)。

針對(duì)不足,實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使用5臺(tái)高性能的服務(wù)器(雙Xeon E5504 CPU、32GB內(nèi)存、千兆網(wǎng)卡)作為底層硬件,并利用Xen虛擬化技術(shù),將每臺(tái)服務(wù)器劃分成8個(gè)虛擬機(jī)(2個(gè)VCPU、2GB內(nèi)存、百兆網(wǎng)卡),同時(shí)將仿真工具封裝入虛擬機(jī),計(jì)有40個(gè)虛擬機(jī)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,用戶通過(guò)遠(yuǎn)程桌面連接至虛擬機(jī),其計(jì)算機(jī)不需要安裝GNS3和虛擬化軟件,提高了硬件資源的利用率,降低了實(shí)驗(yàn)室整體擁有成本。

(二)仿真平臺(tái)的應(yīng)用

仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、交換技術(shù)、路由技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與優(yōu)化等多門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,亦可用于CCNP、CCNA認(rèn)證的技能型實(shí)踐練習(xí)。在理論教學(xué)中,利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)動(dòng)態(tài)演示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理以及設(shè)備的配置過(guò)程可以起到事半功倍的效果。利用平臺(tái)無(wú)時(shí)間空間限制、免安裝的特性,學(xué)生可以方便的在課外自主協(xié)作學(xué)習(xí)。然而,需要說(shuō)明的是,盡管平臺(tái)有相對(duì)完善的功能,但在真實(shí)性、功能性以及設(shè)備豐富程度等方面存在局限,不能夠從根本上替代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,只能作為真實(shí)環(huán)境的有益補(bǔ)充。對(duì)于這一點(diǎn),使用者應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),可用于網(wǎng)絡(luò)類課程的課堂、課外教學(xué),提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的需求。

[1] 黃榮懷.計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí):理論與方法[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2010.

[3] 安曉飛,黃志丹.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)研究[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào),2003,21(4):287-290.

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G434

A

1673-1794(2011)03-0119-02

劉進(jìn)軍(1979-),講師,工學(xué)碩士,研究方向:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

安徽省高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)(教高[2009]9號(hào));滁州學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(2009jyy027,2010jyz009)

2011-02-23