張玉蘭 朱書祥

(商洛學院體育教學部,陜西商洛 726000)

對普通高校體育教學模式的理論梳理及發(fā)展趨勢的探索研究

張玉蘭 朱書祥

(商洛學院體育教學部,陜西商洛 726000)

運用文獻資料法、比較分析法、專家訪談等研究方法,根據(jù)普通高校體育教學的發(fā)展特點和規(guī)律,對體育教學模式的概念、特征等進行系統(tǒng)梳理,著重對現(xiàn)代高校體育教學模式的發(fā)展趨勢進行研究:整優(yōu)體育教學模式群是現(xiàn)階段高校體育教學模式的發(fā)展最佳方向;“俱樂部型”教學模式將成為未來高校體育教學發(fā)展的主旋律。

普通高校;體育教學模式;發(fā)展趨勢

1 引言

2003年《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》在全國所有普通高校中施行。高校體育教學改革如雨后春春筍全面展開,一時間成為體育教學領(lǐng)域的熱門話題。體育教學模式的探討與研究呈現(xiàn)出多樣化的局面,但是多數(shù)理論研究層次不深,造成體育教學模式研究的混亂。為了使體育教學模式的研究更順應(yīng)現(xiàn)代高校體育教學的改革,有必要對體育教學模式的理論知識進行梳理,為今后的高校體育教學模式的發(fā)展趨勢提供參考依據(jù)。

2 體育教學模式的界定

2.1 教學模式

美國教育家喬依斯(B.Joyce)和韋爾(M.Welly)首次提出教學模式的定義:教學模式是構(gòu)成課程、選擇教材,提示教師活動的一種范型和計劃。根據(jù)我國《教育大辭典》:“教育模式是反映特定教學理論邏輯輪廓,為實現(xiàn)某種教學的任務(wù)相對穩(wěn)定而具體的教學活動結(jié)構(gòu)?！睆囊陨蠈虒W模式的認識,可以初步確定教學目標、理論假設(shè)、操作程序和操作策略,構(gòu)成一個完整的教學模式框架。

2.2 體育教學模式

2.2.1 概念

綜合學者研究結(jié)果(表1),體育教學模式可界定為:教學理論和實踐的紐帶,是對體育教學活動中各要素之間的整體設(shè)計。

2.2.2 特征

1)系統(tǒng)性

高校體育教學模式有一套系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),在實施當中必須遵循教學規(guī)律,即:學生的認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、運動負荷規(guī)律、情感體驗等,只有理論成熟了才能指導(dǎo)實踐教學,兩者相互作用,最后系統(tǒng)形成一個完美的體育教學模式。正是教學模式的這一特性使它能駕馭理論與實際經(jīng)驗,產(chǎn)生優(yōu)化效果。

2)穩(wěn)定性

一套完整的高校體育教學模式是在理論或教學思想上提出來,然后經(jīng)過反復(fù)的實踐證明,所以它具有相對的穩(wěn)定性。它是教學實踐活動的理論概括,在一定程度上揭示了教學活動,帶有普遍規(guī)律性,它不涉及具體的學科內(nèi)容,只是為教師提供了一個教學行為框架,通過運行相應(yīng)的教學方法體系,使教學過程具有很強的操作性并實現(xiàn)程式化,便于教師在課堂上有章可循,運用自如。

3)概括性

體育教學模式是某一理論的濃縮和實踐的提煉簡煉的語言、象征的圖像、明確的符號,具有很強的概括性。

4)優(yōu)效性

體育教學模式的確立必然依賴于一系列相應(yīng)教學方法的優(yōu)化組合,必須經(jīng)過教學實踐的不斷驗證完善而形成,目的在于優(yōu)化教學方法、提高教學效果,使教學環(huán)節(jié)更為科學化。如果一個體育教學模式達不到這種效果,將會被教學實踐所淘汰。

5)針對性

任何一種體育教學模式不是萬能的,它有一個適應(yīng)范圍,由于現(xiàn)在高校體育的教學目標、教學內(nèi)容、教學評價都呈現(xiàn)出多元化的局面,決定了教學模式的多樣性,所以高校體育教學模式要根據(jù)教學的指導(dǎo)思想及所處地域和學校實際的特點來確定適用范圍,使教學模式具有很強的針對性,一味追求體育教學模式的“萬能鑰匙”是不客觀的。特定的教學模式要達到特定的教學效果,因此,每一種教學模式都要有其明確的效果評價的標準。

表1 各學者對教學模式的界定

3 對普通高校體育教學模式發(fā)展趨勢的探索

3.1 突出學生“主體性”的發(fā)展趨勢

中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn),學校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”?，F(xiàn)代教學模式的發(fā)展趨勢是重視學生對教學的參與性,即學生的主體性,培養(yǎng)學生體育的興趣和能力,懂得體育的內(nèi)涵,形成體育意識,使體育朝“快樂化、生活化、終身化”的方向發(fā)展,這是當代體育教學模式的時代特色。

3.2 整優(yōu)體育教學模式群是現(xiàn)階段高校體育教學模式的發(fā)展最佳方向

現(xiàn)代高校體育教學新思想不斷涌現(xiàn),《綱要》體現(xiàn)出高校體育課程的發(fā)展目標多樣化:運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng),這勢必將會出現(xiàn)多種體育教學模式并存的發(fā)展趨勢。諸如“三段”型體育教學模式、“俱樂部型”體育教學模式、“分層次型”體育教學模式以及“學分制”體育教學模式等。每一種教學模式只能適合于特定的教學情境,這就要對已有體育教學模式進行整合,將各種教學方法和手段按照教學目標要求進行優(yōu)化組合、綜合運用,對于整合的體育教學模式,倡導(dǎo)以科學的理論為先導(dǎo)進行創(chuàng)造,并實驗對比,來證明其合理性、創(chuàng)新性和可操作性,形成比較穩(wěn)定的教學模式。

3.3 “俱樂部型”教學模式將成為未來高校體育教學發(fā)展的主旋律

多種體育教學模式并存是現(xiàn)階段我國高校體育教學的一個特征。俱樂部型體育課教學模式是一種新型的、較理想的體育教學模式,它最大的優(yōu)越性在于從學生的角度考慮體育教育,使學生在接受體育時有選擇權(quán),使體育教學彈性化。這種“俱樂部型”體育教學模式,增強了大學生的體育意識,培養(yǎng)經(jīng)常鍛煉身體的習慣,使體育教學“課內(nèi)外一體化”,這有利于把大學生的體育教育過程延伸到高等教育的全過程,有利于提高大學生的運動技術(shù)水平。因此,從發(fā)展趨勢來看,“俱樂部型”體育教學模式將是未來高校體育教學的主要模式。

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The Theory Carding and Development Trendency of P.E.Teaching Model in Universities

Zhang Yulan,Zhu Shuxiang
(Departmentof P.E.Teaching,Institute of Physical Education,Shangluo,726000,Shaanxi,China)

By using of literature ,comparative analysis ,expert interviews and other research methods ,according to the development of P. E. teaching characteristics and laws ,this paper combs the concept and character of P. E. teaching model ,and it fouces on the modern development of physical education model research trends :the whole group of physical education model is excellent at this stage of development of P. E. teaching the best direction ;“club”teaching physical education will be the future development of the theme.

universities;P.E.teaching;trends

G807.01

A

1672-1365(2011)04-0097-02

2011-04-05;

2011-06-06

陜西省教育廳專項科研計劃項目(09Jk069)。

張玉蘭(1976-),女,青海樂都人,碩士,副教授,研究方向:體育教育學、體育人文社會學。