張曉琳

(泉州師范學(xué)院化生學(xué)院，福建泉州362000)

基于層次分析法的大學(xué)生職業(yè)選擇問(wèn)題研究＊

張曉琳

(泉州師范學(xué)院化生學(xué)院，福建泉州362000)

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的層次分析法，根據(jù)大學(xué)生職業(yè)選擇的影響因素及其相互之間的重要度值，建立一個(gè)符合擇業(yè)者和用人單位要求的優(yōu)化模型，以指導(dǎo)畢業(yè)生全面綜合地評(píng)價(jià)自己，并選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。

層次分析法;職業(yè)選擇;排序;方差;最小和;權(quán)向量

大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)所選擇的職業(yè)直接關(guān)系到未來(lái)的發(fā)展，如果開始就從事一種不適合自己的，或是沒(méi)什么發(fā)展前景的職業(yè)，這將會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。所謂職業(yè)，是指人們從事的相對(duì)穩(wěn)定的，有收入的，專門類別的社會(huì)勞動(dòng)。它是對(duì)人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映，也是一個(gè)人的權(quán)利、義務(wù)及職責(zé)，是一個(gè)人的社會(huì)地位的一般性表征。

事實(shí)上，許多畢業(yè)生找不到工作，不是因?yàn)闆](méi)有工作，而是對(duì)于所提供的工作不屑一顧，或?qū)醉?xiàng)工作的選擇沒(méi)有做出及時(shí)的合理選擇，從而導(dǎo)致工作失之交臂。所以，大學(xué)生要了解社會(huì)現(xiàn)狀，尊重客觀規(guī)律，擇業(yè)前要對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行一次徹底的了解和評(píng)價(jià)，對(duì)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、能力以及理想等做一次全面充分的分析，對(duì)自己將來(lái)的事業(yè)發(fā)展有一個(gè)確切的定位。同時(shí)，也要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的基本要求塑造自己，這樣，才能使自己在人才市場(chǎng)中有的放矢，在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

層次分析法(Analytic Hierarchy Process)是進(jìn)行系統(tǒng)分析的數(shù)學(xué)工具之一，它把人的思維層次化、數(shù)量化，是數(shù)學(xué)方法為復(fù)雜系統(tǒng)的分析、預(yù)報(bào)、決策或控制提供定量的依據(jù)。由于它在處理復(fù)雜的決策問(wèn)題上的實(shí)用性和有效性，從而得到普遍的重視和廣泛的運(yùn)用［1］。對(duì)于職業(yè)的選擇，是由擇業(yè)者選擇和單位要求兩方面的因素決定的。怎樣才能找到合理和理想的工作呢?合理就是要使自身能力符合職業(yè)的要求;對(duì)職業(yè)的期望就是要使自己找到理想的職業(yè)，用層次分析的方法分析兩者之間的關(guān)系，根據(jù)擇業(yè)者自身對(duì)職業(yè)的期望和自身能力的水平，在眾多的供己選擇職業(yè)中作出合理抉擇，提高面試的成功率。

一 問(wèn)題提出

就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻了，特別是對(duì)于我們這些將要離開校園走向社會(huì)的沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，怎樣才能找到合適而又理想的職業(yè)呢?這就給我們提出了要求:怎樣才能做到合理和理想呢?

二 模型假設(shè)分析

(一) 擇業(yè)者因素:z=(z1，z2，z3，z4，z5，z6，z7，z8)對(duì)擇業(yè)者因素的分析，見(jiàn)圖1［2］:

圖1

z1:擇業(yè)者對(duì)工資的要求值系數(shù);z2:擇業(yè)者對(duì)地區(qū)的要求系數(shù);z3:擇業(yè)者對(duì)福利的要求系數(shù);z4:擇業(yè)者對(duì)該職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ囊笙禂?shù);z5:擇業(yè)者知識(shí)技能系數(shù);z6:擇業(yè)者交際能力系數(shù);z7:擇業(yè)者競(jìng)爭(zhēng)能力系數(shù);z8:擇業(yè)者組織能力系數(shù)。

擇業(yè)者可根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)z值進(jìn)行初定。

(二) 用人單位的因素:y=(y1，y2，y3，y4，y5，y6，y7，y8)

對(duì)用人單位因素的分析，見(jiàn)圖2［3］:

圖2

y1:用人單位提供的工資值系數(shù);y2:用人單位的地區(qū)系數(shù);y3:用人單位福利的系數(shù);y4:用人單位的職業(yè)發(fā)展?jié)摿ο禂?shù);y5:用人單位對(duì)知識(shí)技能要求系數(shù);y6:用人單位對(duì)交際能力要求系數(shù);y7:職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)難度系數(shù);y8:用人單位對(duì)組織能力要求系數(shù)。

(三) 擇業(yè)者對(duì)職業(yè)的期望權(quán)向量:Wz=(w1，w2，w3，w4)，見(jiàn)圖1，則有

(四) 用人單位的職業(yè)要求權(quán)向量:Wv=(v5，v6，v7，v8)，見(jiàn)圖2，則有

(五) 現(xiàn)時(shí)擇業(yè)者意向與用人單位要求的權(quán)向量W= (0.3，0.7)，這是根據(jù)現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)來(lái)決定的。倘若就業(yè)形勢(shì)良好，權(quán)重可傾向于擇業(yè)者的意向;現(xiàn)時(shí)的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，則應(yīng)側(cè)重于用人單位的要求。

三 模型構(gòu)造與解答

對(duì)擇業(yè)者自身因素和用人單位因素進(jìn)行量化的假設(shè)，即對(duì)各因數(shù)進(jìn)行客觀的定量。例如，擇業(yè)者對(duì)工資的要求值系數(shù)z1根據(jù)自身的實(shí)際情況可定位于0.7(0≤z1≤1)，其他系數(shù)同理，滿足0≤zi≤1(i=1，2，3，4，5，6，7，8)，0≤yi≤1 (i=1，2，3，4，5，6，7，8)。根據(jù)擇業(yè)者自身對(duì)職業(yè)的期望可列出wi的權(quán)重比距陣［4］。

wiz1z2z3z4 Z11521/3 Z21/512/51/15 Z31/25/211/6 Z431561

計(jì)算得:

Wz=(0.2128，0.0426，0.1064，0.6383)

根據(jù)對(duì)用人單位因素的分析可列出vi的權(quán)重比距陣［5］。

viy1y2y3y4 Y1131/23 Y21/311/61 Y32616 Y41/311/61

計(jì)算得:

則可建立雙向權(quán)益模型為:

綜合相對(duì)優(yōu)屬度最大的就是我們較滿意又能比較容易面試成功的職業(yè)。模型可以從候選的職業(yè)中進(jìn)行排序，從中選取最大的優(yōu)屬度。

四 實(shí)例研究與分析

我們根據(jù)以上理論來(lái)對(duì)一些實(shí)例加以應(yīng)用，以某一個(gè)擇業(yè)者因素:z=(0.8，0.5，0.8，0.6，0.7，0.6，0.5，0.8)，供擇業(yè)者選取用人單位因素:

y1y2y3y4y5y6y7y8 S10.70.40.80.60.70.40.60.5 S20.80.60.70.50.80.40.70.5 S30.90.30.80.70.90.60.80.6 S40.80.90.60.50.60.40.40.6 S50.80.50.600.50.80.70.60.7

把數(shù)據(jù)代入(1)式，計(jì)算并排列如下:

(s1，s2，s3，s4，s5)=(－0.014，－0.0847，－0.117，0.0623，－0.0828)

即:

這說(shuō)明根據(jù)該擇業(yè)者因素，他應(yīng)選擇的職業(yè)是第四種。

五 模型擴(kuò)展

該模型能解決雙向決策這類的問(wèn)題，例如高中生填報(bào)自愿也是一個(gè)雙向決策的問(wèn)題，就可以運(yùn)用這個(gè)模型。面對(duì)這類雙向決策問(wèn)題，我們可以把模型推廣到一般的應(yīng)用。

首先，假設(shè)甲、乙是一個(gè)雙向決策問(wèn)題的兩個(gè)方面:

甲方要求乙方的因素:x=(x1，x2，…，xn)

乙方要求甲方的因素:y=(y1，y2，…，ym)

甲方的因素:x'=(x1'，x2'，…，xm')

乙方的因素:y'=(y1'，y2'，…，yn')

甲方、乙方利益權(quán)重向量:w=(w1，w2)

甲方要求乙方的因素權(quán)重向量:wx=(a1，a2，…，an)

乙方要求甲方的因素權(quán)重向量:wy=(b1，b2，…，bm)

那么它的排序模型為:

在現(xiàn)實(shí)生活中，畢業(yè)生應(yīng)該及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，選擇合適的工作;當(dāng)一時(shí)無(wú)法作出合適的選擇時(shí)，應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)姆椒右耘袛?，即何種工作更適合自己的興趣愛(ài)好，更能發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，適當(dāng)時(shí)可構(gòu)造一些數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題，比如用層次分析等。在選擇工作時(shí)，切勿過(guò)分關(guān)注收入，不能只顧眼前的利益，盲目選擇工作，應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，對(duì)個(gè)人事業(yè)有個(gè)長(zhǎng)期的打算。大學(xué)生在找工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性，不要妄自菲薄，也不要過(guò)高估計(jì)自己，要合理地全面地分析評(píng)價(jià)自己，要對(duì)自己充滿信心，始終進(jìn)行自我教育與學(xué)習(xí)，使自己得到更全面的發(fā)展。

［1］吳浩，尹寧.層次分析法在黨政領(lǐng)導(dǎo)中的應(yīng)用［J］.科技進(jìn)步與對(duì)策，2004，(4).

［2］王興林，張興友，楊鳳林.企業(yè)合理用水評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及賦權(quán)方法研究［J］.大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(4).

［3］廖方宇，鄧心安，嚴(yán)湘贛.層次分析法在空間科學(xué)工程立項(xiàng)中的應(yīng)用［J］.科技進(jìn)步與對(duì)策，2004，(4).

［4］陳春花，徐慧琴.企業(yè)家經(jīng)營(yíng)能力評(píng)價(jià)的層次分析與模糊決策［J］.科技進(jìn)步與對(duì)策，2004，(7).

［5］林虹萍.層次分析法在職業(yè)選擇上的運(yùn)用［J］.統(tǒng)計(jì)與決策，2009，(12).

(責(zé)任編校:陳婷)

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1008－4681(2011)01－0131－02

2010－11－05

張曉琳(1985－)，女，福建泉州人，泉州師范學(xué)院化生學(xué)院助教。研究方向:大學(xué)生就業(yè)。