高 嵩，李占文，王琮瑤

（遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110004）

探討醫(yī)學(xué)生職業(yè)心態(tài)與H1N1甲流事件的關(guān)系

高 嵩，李占文，王琮瑤

（遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110004）

目的 了解與分析H1N1甲流事件與醫(yī)學(xué)生職業(yè)心態(tài)的關(guān)系。方法 采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查H1N1甲流事件對(duì)108名醫(yī)學(xué)生職業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)取向等的影響。結(jié)果 H1N1甲流事件對(duì)多數(shù)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)取向產(chǎn)生了不同程度的影響，且影響是正面的。結(jié)論 H1N1甲流事件對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)心態(tài)的主要影響是積極的，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。

醫(yī)學(xué)生；職業(yè)心態(tài)；H1N1甲流

為深入了解H1N1甲流事件后醫(yī)學(xué)生的職業(yè)心態(tài)及其與H1N1甲流事件的關(guān)系，我們對(duì)108名在校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)相關(guān)結(jié)果進(jìn)行探討與分析，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

在校醫(yī)學(xué)生108人，均為全國(guó)統(tǒng)招高中起點(diǎn)三年制（高專）學(xué)生。其中大一學(xué)生78人，大三學(xué)生30名；年齡18～26歲；男生23人，女生85人；農(nóng)村家庭72人，城鎮(zhèn)家庭36人。

1.2 方法與內(nèi)容

采用自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：醫(yī)務(wù)工作是神圣的、醫(yī)務(wù)工作是有風(fēng)險(xiǎn)的、學(xué)習(xí)更有興趣了、學(xué)習(xí)厭倦、畢業(yè)后獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)、畢業(yè)后脫離醫(yī)務(wù)工作6項(xiàng)。要求調(diào)查對(duì)象根據(jù)自身實(shí)際情況，對(duì)每項(xiàng)陳述的認(rèn)可程度進(jìn)行打分。評(píng)分方法采用Likert 5級(jí)計(jì)分法：非常同意5分，同意4分，說(shuō)不清3分，不同意2分，非常不同意1分。共發(fā)放問(wèn)卷108份，回收有效問(wèn)卷108份，有效回收率為100.0%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法為一般描述性統(tǒng)計(jì)、秩和檢驗(yàn)。

2 結(jié)果與分析（見(jiàn)表1）

表1 醫(yī)學(xué)生職業(yè)心態(tài)與H1N1甲流事件的關(guān)系[n（%）]

2.1 H1N1甲流事件對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)態(tài)度的影響程度

H1N1甲流事件對(duì)多數(shù)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)與態(tài)度有較大影響。78.7%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為醫(yī)務(wù)工作是神圣的，72.2%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為醫(yī)務(wù)工作是有風(fēng)險(xiǎn)的。

2.2 H1N1甲流事件對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響程度

82.4%的醫(yī)學(xué)生因?yàn)榧琢魇录a(chǎn)生了厭學(xué)情緒，20.4%的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣了。經(jīng)秩和檢驗(yàn)顯示，H1N1甲流事件對(duì)男女生的學(xué)習(xí)興趣影響有顯著性差異（P＜0.05）。

2.3 H1N1甲流事件對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)取向的影響程度

經(jīng)歷了H1N1甲流事件后，66.7%的醫(yī)學(xué)生選擇畢業(yè)后獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)，12.9%的醫(yī)學(xué)生選擇脫離醫(yī)務(wù)工作。經(jīng)秩和檢驗(yàn)顯示，農(nóng)村家庭與城鎮(zhèn)家庭醫(yī)學(xué)生未來(lái)工作希望比較有顯著性差異（P＜0.05）。

3 討論

3.1 H1N1甲流事件對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)態(tài)度的影響

調(diào)查顯示，H1N1甲流事件后大部分醫(yī)學(xué)生認(rèn)為醫(yī)務(wù)工作是神圣的。通過(guò)相關(guān)開(kāi)放式問(wèn)題的分析顯示，H1N1甲流事件使醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。其中許多醫(yī)學(xué)生表示H1N1甲流事件使自己認(rèn)識(shí)到醫(yī)務(wù)工作的神圣與偉大及可能面臨的危險(xiǎn)，從而更加熱愛(ài)醫(yī)學(xué)專業(yè)。

H1N1甲流事件后，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生更堅(jiān)定了從事醫(yī)務(wù)工作的信心。一方面，突發(fā)公共衛(wèi)生事件使社會(huì)普遍認(rèn)可和尊重醫(yī)務(wù)工作者；另一方面，也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。作為醫(yī)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)有了一定認(rèn)識(shí)和了解。但這種認(rèn)識(shí)和了解更多停留在書(shū)本、教師介紹層面，往往是片面、膚淺的二手經(jīng)驗(yàn)。而H1N1甲流事件則為醫(yī)學(xué)生提供了一個(gè)全面、深入了解醫(yī)學(xué)的機(jī)會(huì)。

3.2 H1N1甲流事件對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

甲流事件雖激發(fā)了大多醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但也對(duì)其心理造成一定負(fù)面影響，如恐懼、不能安心學(xué)習(xí)等。究其原因，首先，醫(yī)學(xué)生對(duì)突發(fā)性應(yīng)激事件缺乏經(jīng)驗(yàn)和心理準(zhǔn)備。其次，大部分醫(yī)學(xué)生是獨(dú)生子女，對(duì)應(yīng)激反應(yīng)敏感，情緒易受影響。再次，在特定社會(huì)背景下，受各種傳言影響，盲目從眾。最后，校園實(shí)行封閉式管理，其行為受到制約，產(chǎn)生煩躁和焦慮情緒。

調(diào)查顯示，H1N1甲流事件對(duì)男生的影響程度弱于女生。這說(shuō)明男生較堅(jiān)定，不易受外界暫時(shí)的干擾；女生相對(duì)易受外界影響。因此，面對(duì)應(yīng)激情境時(shí)，男生會(huì)傾向采用成熟的應(yīng)對(duì)方式，而女生更多會(huì)使用不成熟的應(yīng)對(duì)策略[1]。

3.3 H1N1甲流事件對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)取向的影響

調(diào)查顯示，大部分醫(yī)學(xué)生希望不斷提高自身素質(zhì)，成為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，更好地為人們服務(wù)。同時(shí)，也有少數(shù)醫(yī)學(xué)生表示H1N1甲流事件使其看到了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)危險(xiǎn)。強(qiáng)大的輿論宣傳聚焦于H1N1甲流事件，不僅使醫(yī)學(xué)生了解醫(yī)務(wù)工作的實(shí)際內(nèi)容，堅(jiān)定了從業(yè)意志，體驗(yàn)到醫(yī)務(wù)工作的神圣，而且使他們認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)專業(yè)的價(jià)值和所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，從而更加熱愛(ài)醫(yī)學(xué)專業(yè)，強(qiáng)化了職業(yè)意識(shí)。然而，由于突發(fā)公共衛(wèi)生事件展示出醫(yī)學(xué)人員的職業(yè)危險(xiǎn)，亦有少數(shù)醫(yī)學(xué)生感到擔(dān)憂，產(chǎn)生了將來(lái)脫離醫(yī)務(wù)工作的想法。

不同生源地醫(yī)學(xué)生有不同特點(diǎn)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)醫(yī)學(xué)生心理健康有一定影響[2]。農(nóng)村醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值較低。隨著就業(yè)的進(jìn)一步市場(chǎng)化和競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，大學(xué)生擇業(yè)觀越來(lái)越成熟、務(wù)實(shí)。

總之，H1N1甲流事件使社會(huì)各界對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)有了更深入的了解。社會(huì)的認(rèn)可增強(qiáng)了多數(shù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。醫(yī)學(xué)教育工作者應(yīng)充分利用教學(xué)實(shí)踐、講座、讀書(shū)指導(dǎo)、思想政治教育、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)[3]，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立積極的專業(yè)態(tài)度及良好的職業(yè)道德觀念，激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]鄒宗峰，鄒宇華，張瑛，等.某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生考試焦慮與應(yīng)對(duì)方式關(guān)系分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2010，31（3）：302～304.

[2]馬迎教，許建國(guó)，林健燕，等.醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生心理健康狀況及生活事件關(guān)系比較[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2008，29（6）：521～522.

[3]左步電，張宜英.試論護(hù)生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（20）：95～97.

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