■張學(xué)武

淺談中學(xué)生物CAI課件的制作

■張學(xué)武

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到生物學(xué)教學(xué)中十分必要。用于課堂教學(xué)的CAI課件必須以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，要突出教師的主導(dǎo)作用。從技術(shù)支持方面入手，講述中學(xué)生物CAI課件制作所需的條件，也提出在制作生物CAI課件過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。

中學(xué)生物；CAI；課件；生物教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。近年來，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）正滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，作為一名生物教師，筆者從1998年開始從CAI課件制作方面作了一些嘗試。幾年來，生物CAI課件制作技能有了很大的提高。

1 自制CAI課件的必要性

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到生物學(xué)教學(xué)中十分必要。多媒體計(jì)算機(jī)集聲音、圖像、模擬等手段于一體，尤其適用于中學(xué)生物教學(xué)。能夠化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化無形為有形，是生物教師好幫手。有教師認(rèn)為，目前市面上有很多公司制作的CAI教學(xué)軟件，沒必要自己去做。筆者并不認(rèn)同這種觀點(diǎn)，在用過幾個(gè)公司的生物教學(xué)軟件后，覺得他們所做出來的軟件并不適合我們用在生物課堂教學(xué)之中。那些大公司所做的軟件，是以學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)為前提的，適用于學(xué)生自學(xué)。而教師用于課堂教學(xué)的CAI課件必須是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，要突出教師的主導(dǎo)作用。而且每個(gè)教師所面對(duì)的學(xué)生的情況不盡相同，自制課件能體現(xiàn)自己上課的意圖，能突出重點(diǎn)抓住要害，做出來的課件更適合自己使用。因此，自己制作CAI課件就顯得尤為重要。

2 生物CAI課件的制作

很多教師對(duì)CAI制作持有抵觸的情緒，原因之一是覺得要自己制作課件是件困難的事情，再就是對(duì)接受新技術(shù)新知識(shí)不積極，認(rèn)為一本書、一支筆就可以完成教育學(xué)生的任務(wù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAI課件制作已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)人士的專利了，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)?shù)乃?，?jì)算機(jī)操作不再需要記憶各種繁瑣的命令，取而代之的是用鼠標(biāo)來進(jìn)行操作，易學(xué)易懂，應(yīng)該克服對(duì)計(jì)算機(jī)操作的畏難和抵觸情緒。

那么如何才能制作CAI課件呢？

2.1 制作CAI課件需要的技術(shù)支持

硬件配置：計(jì)算機(jī)帶聲卡、光盤刻錄機(jī)、32 M以上的內(nèi)存、2 G以上的硬盤。操作系統(tǒng)：WINDOWS95中文版以上即可。

2.2 開發(fā)平臺(tái)：目前市面上有很多制作CAI課件的平臺(tái)

國內(nèi)的有洪圖、科利華、方正奧思等，國外的有PowerPoint、Authorware、Director等。各種平臺(tái)的特點(diǎn)各不相同，有些是幻燈式，有些是主頁式。筆者用的是Authorware，在使用中，筆者覺得Authorware的界面非常好，它采用流程式的設(shè)計(jì)，操作控制方便，一般學(xué)起來較易上手。

2.3 其他軟件

圖片處理軟件：如Photoshop、Paint shoppro、CorelDRAW、我形我速等，主要用來處理一些圖片，如圖片大小的改變、美化圖片等潤色處理。

音像處理軟件：如CoolEdit、Mp3壓縮軟件等，用來加工聲音、音樂、視頻圖像等。

動(dòng)畫制作軟件：如Animator、3DS等，用來做一些模擬動(dòng)畫，能化靜為動(dòng)。

2.4 素材收集：要制作CAI課件必須做好各種素材的收集

如圖片、音像、動(dòng)畫、音樂等素材。收集的途徑：平時(shí)注意從報(bào)刊雜志上收集、到音像店去購買、或者在網(wǎng)上收集。

2.5 腳本設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)腳本就是把將選定的教學(xué)內(nèi)容編寫成思路清晰、內(nèi)容精煉、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、易于計(jì)算機(jī)表達(dá)的腳本。就像一個(gè)編劇一樣，教師要根據(jù)開發(fā)環(huán)境把課的內(nèi)容一步一步地寫出來，例如圖形、文字布局，閃爍、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、切換等技巧的運(yùn)用等，都要預(yù)先設(shè)計(jì)好。

2.6 CAI課件的制作

寫好腳本以后，在開發(fā)平臺(tái)上把腳本所寫的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)。CAI課件制作完成后，最好能把它打包成能獨(dú)立運(yùn)行的程序，那樣就能方便其他教師的使用了。

3 制作課件時(shí)應(yīng)注意的一些事項(xiàng)

3.1 制作CAI課件要符合科學(xué)原則

生物的實(shí)物圖要清晰易辨，比例要恰當(dāng)，如果是放大圖，最好有比例尺，以免讓學(xué)生誤解。文字用語要符合生物學(xué)的要求，不要與教材相背離。同時(shí)，做課件不要做得太華麗、花俏。一個(gè)過于花俏的課件會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.2 課件應(yīng)該簡潔明了

能簡單說明的就不要復(fù)雜化。制作出來的課件要具有容易使用、操作方便的特點(diǎn)，只要稍懂電腦，會(huì)用鼠標(biāo)、鍵盤的人，就懂得使用課件。同時(shí)，做課件時(shí)不要一下子把目標(biāo)定得太大，范圍可以小一點(diǎn)。筆者覺得應(yīng)該多做一些小課件（或者可以叫做小插件），如減數(shù)分裂過程、有絲分裂過程、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等。小課件做多了，我們就可以把它們組合成大課件。所以要有積件思想，積小成多，積小成大。

3.3 資源共享

每個(gè)教師所做的課件可能不盡相同，但一本書、一個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容畢竟有限，難免存在著重復(fù)工作的問題。做一個(gè)課件所花的時(shí)間是比較多的，動(dòng)轍要幾十個(gè)小時(shí)，如果做出的課件用一次就放在一邊，是資源的浪費(fèi)。如何才能避免這種情況的出現(xiàn)呢？筆者覺得應(yīng)該提倡資源共享的思想，開放源程序，讓其他人可以從中學(xué)習(xí)，從中改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。需要有關(guān)部門成立一個(gè)專門的網(wǎng)站（或網(wǎng)頁），把各地教師所做的課件收集起來，并在網(wǎng)上發(fā)布，以便于大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.4 CAI課件的使用條件

以目前我國的教育條件來看，CAI課件一般是在多媒體階梯教室或多媒體電腦室里使用的，而這些硬件設(shè)施的配置一般都要幾十萬元以上，因此，一個(gè)學(xué)校里一般只有幾個(gè)這樣的教室，所以不可能每節(jié)課都用得上CAI課件。另外，有些教學(xué)內(nèi)容用傳統(tǒng)的媒體就可以傳授，就沒必要做成CAI課件，不要為了用計(jì)算機(jī)而做CAI課件，顧名思義CAI是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有幫助就用，沒幫助或者幫助不大就沒必要使用計(jì)算機(jī)。濫用計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中容易出現(xiàn)的通病。

3.5 資料庫的建立

想要在短時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)好的CAI課件，必須有充分的準(zhǔn)備工夫，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。平時(shí)要多注意各種資料的收集，并做好分類工作，當(dāng)要用到時(shí)就可以隨手拈來，縮短制作課件的時(shí)間。

總之，學(xué)會(huì)制作生物CAI課件過程就是一個(gè)提升生物教學(xué)素養(yǎng)的過程，要真正發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用，我們首先要熟練掌握課件制作的技巧，多在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用自己制作的課件，多積累一些素材，積少成多，建立自己的課件素材庫。同時(shí)我們要及時(shí)更新我們的教學(xué)理念，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)出使用更方便、結(jié)構(gòu)更合理、學(xué)生更喜歡、效果更理想的優(yōu)質(zhì)課件來，使生物教學(xué)更具活力?！?/p>

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.096

（作者單位：河南省駐馬店市勤工儉學(xué)教學(xué)設(shè)備管理站）