文/吳志強

職業(yè)教育也應培養(yǎng)非標準化人才

文/吳志強

辦職校和辦企業(yè)，乍一看完全是兩碼事，其實仔細分析，兩者之間有很多地方頗為相似，并無實質分歧。職校培養(yǎng)的主要是技能型人才，這些人才的主體是在各類企業(yè)實體崗位上就業(yè)、立身、晉升，單從這個角度考慮，企業(yè)的某些做法就值得職校借鑒和學習。

目前，國內企業(yè)特別是制造類企業(yè)彼此之間的競爭非常激烈，迫于生存和發(fā)展的壓力，一些制造類企業(yè)不僅生產標準化的大路貨產品，還要在標準化工藝流程的基礎上調試制造非標準件產品，一般是采用多批次、小批量、深加工的方式組織“非標”生產，而“非標”產品確能彌補常規(guī)生產的空白點，既可因循市場的傳統需求，又可根據用戶的特殊要求定制，還能以企業(yè)的高端產品、創(chuàng)新產品的方式出現，因而為企業(yè)獲得了獨特聲譽和良好效益。時下不少實力雄厚的制造類企業(yè)，“非標”產品占據了本企業(yè)同類產品的1/4。

與此類似，多數職校的多數專業(yè)，其課程安排和教學流程乃至招生計劃，地方教育主管部門多半制定了詳細的方案和規(guī)程，這當然是必要的。不過，職校也得根據學生、區(qū)域、產業(yè)、企業(yè)崗位、社會大環(huán)境等方面的實際狀況進行適度調整，在保證專業(yè)品質、注重規(guī)范化培養(yǎng)、提高全體學生的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的前提下，創(chuàng)造條件讓具備特殊潛能的人才脫穎而出，從而打造出職校的閃亮名片。

眼下已有不少職校不同程度地意識到這個問題的重要性，采取了一定措施，初步嘗到了甜頭。比如，下大力訓練參加各種職業(yè)技能競賽的高手；關注在專業(yè)學習、技能掌握方面悟性出眾的學生，采取開小灶的方式培養(yǎng)，乃至采用跨專業(yè)（工種）的新型聯合培訓形式；摸清學生的興趣、特長，適度鼓勵其發(fā)展專業(yè)外的才藝……此外，還有諸如招收理工科專業(yè)的本科生來校接受技能訓練、選拔優(yōu)秀學生進入普通高校深造、追蹤部分畢業(yè)生的進步階梯并為其提供額外幫助等。不過，就整體而言，職校出品“非標”的行為，往往帶有自發(fā)性和臨時性傾向，相應的進程存在或多或少的弊病，因此不同程度地削弱了效果。

一個奇怪而又有趣的現象是，能為職校帶來響亮名聲的，常常僅是其中的少數學生和畢業(yè)生，即便是辦學水準較高的職校，也大致如此。在當今社會和職場需求呈現多樣性且變化極快、升級轉型加速行進的大背景下，“制造”部分非標準化人才，或許是職校提升口碑、提高吸引力的一條有效途徑。