張甲秋

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150088）

“平面設(shè)計(jì)”課程改革分析

張甲秋

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150088）

“平面設(shè)計(jì)”課程是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其上課效率，有效鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)能力，對(duì)該課程的改革進(jìn)行分析，同時(shí)，就教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核方法改革實(shí)施過(guò)程中的一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了論述。

課程改革；高職高專(zhuān)；案例庫(kù)

一、課程教學(xué)模式的改革

改革前的教學(xué)模式是“理論+實(shí)踐”的教學(xué)方法，也就是先上投影課，之后再配合上機(jī)實(shí)踐操作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握各個(gè)技能點(diǎn)的目的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法存在最大的問(wèn)題就是，學(xué)生在上投影課時(shí)只是單純的看教師的演示過(guò)程，記憶不深刻。等到下次課上機(jī)實(shí)踐時(shí)學(xué)生就會(huì)忘了各個(gè)工具的具體使用方法了，教師就要再給學(xué)生重復(fù)一遍操作過(guò)程。這樣導(dǎo)致教師一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要講授兩遍的現(xiàn)象，而不能及時(shí)讓學(xué)生去嘗試實(shí)踐操作過(guò)程，學(xué)習(xí)效果差。

改革后的教學(xué)模式是“講+練”結(jié)合的教學(xué)方法，就是上課主要是以學(xué)生上機(jī)完成案例為主，教師指導(dǎo)為輔。不再有用投影上課的形式了。每次上課都是教師先根據(jù)案例演示操作過(guò)程，介紹各個(gè)技能點(diǎn)、案例完成流程，然后給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)去分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)，加大了快捷鍵的使用（專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師習(xí)慣用快捷鍵）。原來(lái)的理論課教學(xué)中，主要是介紹工具的使用，主要使用鼠標(biāo)，一步一步的詳細(xì)介紹。改革后的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了快捷鍵的使用。以前沿理念指導(dǎo)教學(xué)、加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合。根據(jù)該軟件版本更新速度快，知識(shí)更新迅速的特點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容，理論講解力求夠用為益，著重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)科知識(shí)前沿性、學(xué)習(xí)方法探究性、學(xué)科內(nèi)容整合性、學(xué)習(xí)方式互動(dòng)性，倡導(dǎo)“少講精講”、“以案例來(lái)拉動(dòng)教學(xué)”的教學(xué)策略，使學(xué)生參與到實(shí)際案例中，從而掌握本軟件的相關(guān)操作技能，養(yǎng)成良好的實(shí)際工作習(xí)慣。

二、課程教學(xué)內(nèi)容的改革

在教學(xué)內(nèi)容改革中，主要是案例庫(kù)的應(yīng)用，現(xiàn)通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行具體介紹。

（一）課程的案例庫(kù)描述

1.案例庫(kù)的案例來(lái)源。（1）平面設(shè)計(jì)公司。主要通過(guò)社會(huì)調(diào)研，進(jìn)行問(wèn)卷分析，了解目前廣告人才市場(chǎng)的需求變化，為了培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計(jì)策劃、實(shí)施能力的應(yīng)用型人才，應(yīng)結(jié)合“平面設(shè)計(jì)”課程特點(diǎn)和實(shí)際工作案例特點(diǎn)，明確案例庫(kù)中案例創(chuàng)建的類(lèi)型。（2）校企合作單位。與校外企事業(yè)單位廣泛聯(lián)系，主要通過(guò)與平面設(shè)計(jì)師的交流溝通，形成校外實(shí)習(xí)案例，對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，形成特色案例。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。通過(guò)訪問(wèn)http://www.zhubajie.com/（豬八戒威客網(wǎng)）這個(gè)網(wǎng)址，查看平面設(shè)計(jì)課程典型任務(wù)。根據(jù)任務(wù)需求可以明確案例要求，通過(guò)查看作品可以看到作者的創(chuàng)意思路，通過(guò)加工整理，建立適合教學(xué)需要的案例庫(kù)。

2.案例庫(kù)的案例組織形式。（1）案例源文件。主要是案例效果圖的psd源文件格式，包含了各個(gè)圖層信息、各個(gè)流程圖，可以明確案例任務(wù)每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)完成的內(nèi)容。（2）案例任務(wù)需求說(shuō)明。主要是案例在完成前，客戶(hù)提出的一些設(shè)計(jì)要求及說(shuō)明，以及提供的相關(guān)文字及圖片資料。（3）案例包含技能點(diǎn)。每個(gè)案例所涉及“平面設(shè)計(jì)”課程中的技能點(diǎn)都要具體說(shuō)明，指出各個(gè)技能點(diǎn)的應(yīng)用特點(diǎn)。

3.案例庫(kù)的案例特點(diǎn)。案例的主要特點(diǎn)是能反映設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)、能將課程中的知識(shí)點(diǎn)及技能點(diǎn)貫穿其中，能反映具體工作流程，能讓學(xué)生有真正的工作經(jīng)歷過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課程案例庫(kù)應(yīng)用過(guò)程

案例的設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)教學(xué)中教師的備課，案例的實(shí)施是傳統(tǒng)教學(xué)中的授課過(guò)程。案例式教學(xué)法的特點(diǎn)是以“以做促學(xué)”，教師在布置案例任務(wù)時(shí)，通過(guò)相應(yīng)的講解及演示，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在教師的適時(shí)指導(dǎo)和跟同學(xué)的相互討論過(guò)程中完成自己的案例制作。在整個(gè)案例制作過(guò)程中，學(xué)生有明確的任務(wù)目標(biāo)，一切學(xué)習(xí)探索過(guò)程圍繞案例的制作進(jìn)行，學(xué)生完成了案例的制作，也基本達(dá)到了教學(xué)和訓(xùn)練的目標(biāo)，教師在小結(jié)中再把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一些梳理，這樣學(xué)生既學(xué)到了技能又掌握了知識(shí)。下面以“實(shí)物繪制”案例為例來(lái)介紹案例式教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程。

首先，教師介紹本次案例的內(nèi)容，并把事先做好的范例顯現(xiàn)在學(xué)生面前，介紹一些平面設(shè)計(jì)軟件的基本知識(shí)，明確操作內(nèi)容的基本步驟，讓學(xué)生對(duì)案例有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和相關(guān)知識(shí)的了解。其次，學(xué)生通過(guò)閱讀操作案例庫(kù)講義，明確操作要求，查閱有關(guān)資料以及同學(xué)間分組討論，從而了解平面設(shè)計(jì)軟件中繪制實(shí)物的一般步驟及知識(shí)技能。第三，學(xué)生根據(jù)案例庫(kù)講義內(nèi)容進(jìn)行操作，這就要求案例庫(kù)講義步驟詳盡要求具體，學(xué)生只要按照指導(dǎo)書(shū)規(guī)范自己的操作，就能保證技能的正確形成。第四，完成書(shū)面作業(yè)。此作業(yè)反應(yīng)了繪制實(shí)物的理論和操作上的一些關(guān)鍵技能點(diǎn)，通過(guò)這些作業(yè)的完成達(dá)到理論上知識(shí)的系統(tǒng)化，和對(duì)關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)的進(jìn)一步消化。第五，教師進(jìn)行驗(yàn)收，檢查作業(yè)，并進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，簡(jiǎn)要概括本案例所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)及操作技巧。

三、課程考核方法的改革

（一）考核形式改革

原有考核形式。閉卷書(shū)面考試，其總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（占30%）+期末考試（占70%），一種3+7的考核形式。平時(shí)成績(jī)主要包括作業(yè)成績(jī)、平時(shí)紀(jì)律分、出勤情況分。期末考試主要是一張“筆試+實(shí)踐操作”的試卷，以實(shí)踐操作題為主。這種考核方法存在著重知識(shí)、輕實(shí)踐，偏離教學(xué)目標(biāo)；重理論、輕能力，偏離素質(zhì)教育目標(biāo)；不能體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的方針。偏離人才的培養(yǎng)目標(biāo)等弊端。加之，相對(duì)落后的傳統(tǒng)的考試方式，還會(huì)帶來(lái)學(xué)生作弊、厭學(xué)等不良行為。

改革后考核形式。課程考核從內(nèi)容、要求、方式等諸多方面實(shí)施改革?？己藘?nèi)容以案例庫(kù)中的案例為主，考核要求以完成案例情況及平時(shí)表現(xiàn)為主，考核方式為階段性考核，主要以平時(shí)的實(shí)踐操作過(guò)程為評(píng)分依據(jù)?？偝煽?jī)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)、案例完成情況、自創(chuàng)作品、自評(píng)及互評(píng)和知識(shí)綜合性運(yùn)用等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行評(píng)定。為了充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)與考核。我們采取了這種階段性考核形式，通過(guò)大量的實(shí)戰(zhàn)案例的測(cè)試過(guò)程，讓學(xué)生具備過(guò)硬的實(shí)踐技能，同時(shí)，還能具備良好的通用能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）考核方法改革具體實(shí)施方法

對(duì)于“平面設(shè)計(jì)”這門(mén)課程的考核方法改革設(shè)計(jì)主要從目標(biāo)和基本原則出發(fā)，考核評(píng)價(jià)方法改革的目標(biāo)是：建立有利于發(fā)展學(xué)生平面設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和平面設(shè)計(jì)技能水平、有利于學(xué)生全面素質(zhì)提高的階段性考核評(píng)價(jià)體系。考核評(píng)價(jià)方法改革的基本原則是：考核評(píng)價(jià)方法的內(nèi)容和方式為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)師的目標(biāo)服務(wù)，通過(guò)考核評(píng)價(jià)方法的改革推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。探索“案例階段考核”方法。

1.案例階段考核的基本要求。具體的說(shuō)，“案例階段考核”是從企業(yè)中搜集精選的具有實(shí)際應(yīng)用背景的案例，對(duì)案例進(jìn)行階段性考核?！鞍咐A段考核”為學(xué)生提供在實(shí)際案例中體現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，這個(gè)能力包括專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

一般每節(jié)課程都會(huì)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)安排5-6個(gè)“案例階段考核”。本門(mén)課程的全部“案例階段考核”應(yīng)覆蓋教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的所有知識(shí)點(diǎn)及技能點(diǎn)，與此同時(shí)，每次“案例階段考核”還規(guī)定學(xué)生必須利用發(fā)散思維，獨(dú)立創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及嘗試完整的工作過(guò)程。

2.“案例階段考核”的實(shí)施設(shè)計(jì)過(guò)程:①任課教師負(fù)責(zé)案例階段考核的選題與案例庫(kù)的設(shè)計(jì)；②教改科研小組成員負(fù)責(zé)案例階段考核的選題與案例庫(kù)設(shè)計(jì)的審議；③任課教師向?qū)W生布置考核要求，并以任務(wù)書(shū)的形式發(fā)給學(xué)生；④教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成考核，可采用討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、小組合作等多種活動(dòng)方式；⑤學(xué)生提交考核成果，成果形式要符合案例要求，要加自己的創(chuàng)意，獨(dú)立完成效果圖，按照要求進(jìn)行文件保存；⑥教師每次上課前拿出典型考核成果給予評(píng)價(jià)，并提供修改意見(jiàn)，反饋給學(xué)生進(jìn)行完善；⑦根據(jù)案例階段考核結(jié)果，上報(bào)本學(xué)期學(xué)生成績(jī)。

3.案例階段考核的具體分值安排如下表所示。

案例階段考核具體分值安排表

張甲秋，女，講師，主要研究方向是圖形圖像處理及平面設(shè)計(jì)。

G712

A

1674－7747（2011）01-0007-03

[責(zé)任編輯 秦 濤]