苗廣祥 許紅兵

（保定電力職業(yè)技術學院 河北 保定071051）

高職自動化專業(yè)綜合實訓平臺的設計與實踐

苗廣祥 許紅兵

（保定電力職業(yè)技術學院 河北 保定071051）

構建綜合實訓平臺對高職實踐教學體系的完善是非常重要的。通過分析電力企業(yè)自動化崗位的典型工作任務，提煉出儀表和系統(tǒng)兩方面的核心能力，在現有校內實訓基地的基礎上，對其進行改造和擴建，建立了工作過程導向的綜合實訓平臺。經過幾年的實訓項目的開展，表明了所搭建的綜合實訓平臺不僅能提高學生的職業(yè)能力，而且有助于高職教學與企業(yè)崗位需求的銜接，加快了“學生”到“職業(yè)人”的角色轉換。

高職；自動化專業(yè)；綜合實訓平臺；設計

教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中指出：“高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才的使命，它是一種教育類型”。這就決定了僅有普通高校的實驗、實習教學環(huán)節(jié)是遠遠滿足不了高職培養(yǎng)目標要求的，為此，在高職實踐教學增加了一種新的教學形式——實訓。實訓是指在學校能控制的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)的規(guī)格要求對學生進行的職業(yè)技術應用能力訓練的教學活動。這個定義取了實驗中“學校能控制”和實習中“職業(yè)技術性”的兩個長處，形成了高職教育的特色。它是高職實踐教學的重點，也是提高高職教學質量的主要途徑。

實訓不同于實驗和實習，它重在培養(yǎng)學生利用所學的知識及技能去處理和解決實際工作任務的能力。因此，在建設實訓基地時，一定要注重貼近生產、貼近技術、貼近工藝真實的職業(yè)環(huán)境。

目前，高職院校都非常重視校內實訓基地的建設，由開始相對獨立的簡單實訓室建設到綜合實訓室建設，逐漸將實訓項目系統(tǒng)化，形成一套能培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的實訓教學體系。實訓教學的培養(yǎng)目標是學生的職業(yè)能力（專業(yè)能力、社會能力和方法能力），這就決定了實訓項目應該來源于現場崗位的典型工作任務，實訓環(huán)境應該具有真實職場氛圍，而且還應該在實訓基地建立企業(yè)化的管理機制。

自動化專業(yè)崗位典型工作任務分析

保定電力職業(yè)技術學院自動化專業(yè)主要面向電力工業(yè)的生產過程自動化，為電力企業(yè)輸送高素質技能型人才，就業(yè)主要集中在電力的建設、調試、生產和管理等部門。針對電力各個部門的自動化崗位進行典型工作任務分析，結果如表1所示。

工作過程系統(tǒng)化實訓項目設計

在對崗位典型工作任務進一步分析的基礎上，通過能力整合將典型工作加以歸納形成能力領域，然后根據職業(yè)教育的基本規(guī)律將其轉換為實訓項目。實訓項目的內容來源于實際生產。針對電站機組的籌建、調試、運行、維護和管理各個環(huán)節(jié)的典型工作任務，提煉出檢測儀表安裝與檢修，控制裝置安裝與檢修，DCS使用維護，程序控制與過程控制系統(tǒng)的組態(tài)與調試等實訓項目。每個實訓項目必須具有實用性和適用性，實踐教學的內容要貼近職業(yè)實踐和企業(yè)的真實工作情況。實訓項目的排序必須遵循由淺入深、由難到易、循序漸進的原則，按照由一種類型到另一種類型的關聯原則進行整體設計。

表1 電力行業(yè)自動化崗位工作任務分析表

工作過程系統(tǒng)化實訓基地建設

要實現學生“零距離”上崗，綜合實訓非常重要，而實訓要達到預期效果，實訓基地平臺的建設很重要，應努力體現真實的職業(yè)環(huán)境。學校在安排、布置實訓場所時，應避免采用傳統(tǒng)實驗室的框架，學生使用的裝備、工具應盡可能真實。如果一些工藝流程復雜或控制對象龐大難以在實訓場地實現，可在不失真實環(huán)境氛圍的前提下，用其對應的物理模型或數學模型來代替；容易實現的項目，要盡可能使用與實際過程相一致的設備和流程。虛實對象結合，一方面，經濟安全；另一方面，能體現過程的完整性。

為了適應自動化技術的迅速發(fā)展，近三年我院自動化專業(yè)在實訓基地建設上投入了大量資金，籌建了幾個技術先進的自動化實訓室，完善了實踐教學體系。目前，已經投入使用的有儀表安裝與檢修實訓室、DCS（分散控制系統(tǒng)）實訓室、FCS（現場總線控制系統(tǒng)）實訓室、PLC（可編程控制器）實訓室等。以前安排的實訓項目比較單一，相對獨立，項目之間沒有銜接起來，缺乏現場工藝流程及系統(tǒng)的完整性。學生在畢業(yè)前需要一個綜合實踐項目，把學到的知識、技能融會貫通。搭建一個基于工作過程的綜合實訓基地是必要的，而且是非常重要的。

通過崗位典型工作任務分析，電力企業(yè)生產過程自動化主要要求從業(yè)人員具備兩方面的核心能力：（1）熱力設備方面，主要是檢測儀表及控制裝置的安裝、調試、檢修、維護等技能。（2）控制系統(tǒng)方面，主要是DCS方法能力及各個控制系統(tǒng)調試的專業(yè)能力等。綜合實訓基地的建設應以實現這兩方面的職業(yè)能力為目標，對原有實訓室進行改造和綜合。將DCS實訓室改造成類似現場集中控制室的職場氛圍，合理布置操作員站、工程師站以及相應機柜，將儀表安裝與檢修實訓室布置成具有現場氛圍的環(huán)境，選取現場一些典型的工作流程或系統(tǒng)作為控制對象，與現場一致的設備及工藝流程，讓學生有一種身臨其境的感覺。在選擇控制對象時，非常關鍵的是，既要考慮適用性，也要考慮經濟性。一些造價高、難實現的的控制對象可以用仿真模型來實現，如火電廠的三大本體——鍋爐、汽機、發(fā)電機，在實訓基地無法建設真實的設備，可用仿真模型來代替。這樣，既不影響生產過程的完整性，又有真實的工藝流程。

在整合實訓室時，為了節(jié)省投資費用，我們仍保留原實訓室位置，DCS、FCS和PLC實訓室模擬集中控制室，儀表安裝與檢修實訓室模擬生產過程。實訓室之間的電纜槽安裝、電纜敷設也按照現場的規(guī)格實施。

綜合實訓項目實施

實訓前將工藝流程的檢測儀表及控制裝置全部卸下去，儀表及DCS機柜卡件上的接線也拆掉，DCS軟件里的組態(tài)圖及畫面也清除掉。

實訓中，將學生分成兩大組，一組主要負責儀表安裝和檢修，與電力企業(yè)的建設部門對應職責，其主要任務是儀表的安裝、接線，控制柜卡件的接線等。另一組主要負責系統(tǒng)調試，與電力企業(yè)的調試部門對應職責，其主要任務是控制卡件通道的測試及信號的傳動、DCS控制界面及組態(tài)圖制作，邏輯保護的調試、自動控制系統(tǒng)的調試及整定等。

為了能與企業(yè)技術平臺對接，培養(yǎng)目標直接與用人單位崗位“零距離”對接，實訓室采用企業(yè)的“6S”管理模式?！?S”是現代企業(yè)的一種現場管理工具，通過規(guī)范工作現場，改變人的行為習慣，強化規(guī)范和流程運作，提高員工素質，進而提高生產效率，在現代企業(yè)中被廣泛推行。在高職實訓教學過程中引入和實施6S管理機制，有利于高職教育與企業(yè)之間的深度交融，可加快實習學生到職業(yè)人的角色轉換。

結語

實踐教學成不成系統(tǒng)或成不成體系，是高職為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才能否“零距離”上崗的重要因素。我院自動化專業(yè)積極探索和研究實訓平臺的搭建，打破一些老實訓室的實驗框架，精心設計基于工作過程的真實設備、真實流程的綜合實訓項目，促進教學水平的提高。幾年的實踐證明，學生的職業(yè)能力有明顯的提高，用人單位反饋來的信息對我專業(yè)學生的評價很高。

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G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2011）11-0128-02

苗廣祥（1974—），男，內蒙古呼和浩特人，碩士，保定電力職業(yè)技術學院講師，主要從事自動控制專業(yè)教學與科研。