苗廣祥 許紅兵

（保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 保定071051）

高職自動化專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺的設(shè)計與實踐

苗廣祥 許紅兵

（保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 保定071051）

構(gòu)建綜合實訓(xùn)平臺對高職實踐教學(xué)體系的完善是非常重要的。通過分析電力企業(yè)自動化崗位的典型工作任務(wù)，提煉出儀表和系統(tǒng)兩方面的核心能力，在現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行改造和擴(kuò)建，建立了工作過程導(dǎo)向的綜合實訓(xùn)平臺。經(jīng)過幾年的實訓(xùn)項目的開展，表明了所搭建的綜合實訓(xùn)平臺不僅能提高學(xué)生的職業(yè)能力，而且有助于高職教學(xué)與企業(yè)崗位需求的銜接，加快了“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。

高職；自動化專業(yè)；綜合實訓(xùn)平臺；設(shè)計

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，它是一種教育類型”。這就決定了僅有普通高校的實驗、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高職培養(yǎng)目標(biāo)要求的，為此，在高職實踐教學(xué)增加了一種新的教學(xué)形式——實訓(xùn)。實訓(xùn)是指在學(xué)校能控制的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)的規(guī)格要求對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)活動。這個定義取了實驗中“學(xué)校能控制”和實習(xí)中“職業(yè)技術(shù)性”的兩個長處，形成了高職教育的特色。它是高職實踐教學(xué)的重點，也是提高高職教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。

實訓(xùn)不同于實驗和實習(xí)，它重在培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識及技能去處理和解決實際工作任務(wù)的能力。因此，在建設(shè)實訓(xùn)基地時，一定要注重貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝真實的職業(yè)環(huán)境。

目前，高職院校都非常重視校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，由開始相對獨立的簡單實訓(xùn)室建設(shè)到綜合實訓(xùn)室建設(shè)，逐漸將實訓(xùn)項目系統(tǒng)化，形成一套能培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實訓(xùn)教學(xué)體系。實訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的職業(yè)能力（專業(yè)能力、社會能力和方法能力），這就決定了實訓(xùn)項目應(yīng)該來源于現(xiàn)場崗位的典型工作任務(wù)，實訓(xùn)環(huán)境應(yīng)該具有真實職場氛圍，而且還應(yīng)該在實訓(xùn)基地建立企業(yè)化的管理機(jī)制。

自動化專業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析

保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化專業(yè)主要面向電力工業(yè)的生產(chǎn)過程自動化，為電力企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才，就業(yè)主要集中在電力的建設(shè)、調(diào)試、生產(chǎn)和管理等部門。針對電力各個部門的自動化崗位進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，結(jié)果如表1所示。

工作過程系統(tǒng)化實訓(xùn)項目設(shè)計

在對崗位典型工作任務(wù)進(jìn)一步分析的基礎(chǔ)上，通過能力整合將典型工作加以歸納形成能力領(lǐng)域，然后根據(jù)職業(yè)教育的基本規(guī)律將其轉(zhuǎn)換為實訓(xùn)項目。實訓(xùn)項目的內(nèi)容來源于實際生產(chǎn)。針對電站機(jī)組的籌建、調(diào)試、運行、維護(hù)和管理各個環(huán)節(jié)的典型工作任務(wù)，提煉出檢測儀表安裝與檢修，控制裝置安裝與檢修，DCS使用維護(hù)，程序控制與過程控制系統(tǒng)的組態(tài)與調(diào)試等實訓(xùn)項目。每個實訓(xùn)項目必須具有實用性和適用性，實踐教學(xué)的內(nèi)容要貼近職業(yè)實踐和企業(yè)的真實工作情況。實訓(xùn)項目的排序必須遵循由淺入深、由難到易、循序漸進(jìn)的原則，按照由一種類型到另一種類型的關(guān)聯(lián)原則進(jìn)行整體設(shè)計。

表1 電力行業(yè)自動化崗位工作任務(wù)分析表

工作過程系統(tǒng)化實訓(xùn)基地建設(shè)

要實現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗，綜合實訓(xùn)非常重要，而實訓(xùn)要達(dá)到預(yù)期效果，實訓(xùn)基地平臺的建設(shè)很重要，應(yīng)努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境。學(xué)校在安排、布置實訓(xùn)場所時，應(yīng)避免采用傳統(tǒng)實驗室的框架，學(xué)生使用的裝備、工具應(yīng)盡可能真實。如果一些工藝流程復(fù)雜或控制對象龐大難以在實訓(xùn)場地實現(xiàn)，可在不失真實環(huán)境氛圍的前提下，用其對應(yīng)的物理模型或數(shù)學(xué)模型來代替；容易實現(xiàn)的項目，要盡可能使用與實際過程相一致的設(shè)備和流程。虛實對象結(jié)合，一方面，經(jīng)濟(jì)安全；另一方面，能體現(xiàn)過程的完整性。

為了適應(yīng)自動化技術(shù)的迅速發(fā)展，近三年我院自動化專業(yè)在實訓(xùn)基地建設(shè)上投入了大量資金，籌建了幾個技術(shù)先進(jìn)的自動化實訓(xùn)室，完善了實踐教學(xué)體系。目前，已經(jīng)投入使用的有儀表安裝與檢修實訓(xùn)室、DCS（分散控制系統(tǒng)）實訓(xùn)室、FCS（現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)）實訓(xùn)室、PLC（可編程控制器）實訓(xùn)室等。以前安排的實訓(xùn)項目比較單一，相對獨立，項目之間沒有銜接起來，缺乏現(xiàn)場工藝流程及系統(tǒng)的完整性。學(xué)生在畢業(yè)前需要一個綜合實踐項目，把學(xué)到的知識、技能融會貫通。搭建一個基于工作過程的綜合實訓(xùn)基地是必要的，而且是非常重要的。

通過崗位典型工作任務(wù)分析，電力企業(yè)生產(chǎn)過程自動化主要要求從業(yè)人員具備兩方面的核心能力：（1）熱力設(shè)備方面，主要是檢測儀表及控制裝置的安裝、調(diào)試、檢修、維護(hù)等技能。（2）控制系統(tǒng)方面，主要是DCS方法能力及各個控制系統(tǒng)調(diào)試的專業(yè)能力等。綜合實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)以實現(xiàn)這兩方面的職業(yè)能力為目標(biāo)，對原有實訓(xùn)室進(jìn)行改造和綜合。將DCS實訓(xùn)室改造成類似現(xiàn)場集中控制室的職場氛圍，合理布置操作員站、工程師站以及相應(yīng)機(jī)柜，將儀表安裝與檢修實訓(xùn)室布置成具有現(xiàn)場氛圍的環(huán)境，選取現(xiàn)場一些典型的工作流程或系統(tǒng)作為控制對象，與現(xiàn)場一致的設(shè)備及工藝流程，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在選擇控制對象時，非常關(guān)鍵的是，既要考慮適用性，也要考慮經(jīng)濟(jì)性。一些造價高、難實現(xiàn)的的控制對象可以用仿真模型來實現(xiàn)，如火電廠的三大本體——鍋爐、汽機(jī)、發(fā)電機(jī)，在實訓(xùn)基地?zé)o法建設(shè)真實的設(shè)備，可用仿真模型來代替。這樣，既不影響生產(chǎn)過程的完整性，又有真實的工藝流程。

在整合實訓(xùn)室時，為了節(jié)省投資費用，我們?nèi)员Ａ粼瓕嵱?xùn)室位置，DCS、FCS和PLC實訓(xùn)室模擬集中控制室，儀表安裝與檢修實訓(xùn)室模擬生產(chǎn)過程。實訓(xùn)室之間的電纜槽安裝、電纜敷設(shè)也按照現(xiàn)場的規(guī)格實施。

綜合實訓(xùn)項目實施

實訓(xùn)前將工藝流程的檢測儀表及控制裝置全部卸下去，儀表及DCS機(jī)柜卡件上的接線也拆掉，DCS軟件里的組態(tài)圖及畫面也清除掉。

實訓(xùn)中，將學(xué)生分成兩大組，一組主要負(fù)責(zé)儀表安裝和檢修，與電力企業(yè)的建設(shè)部門對應(yīng)職責(zé)，其主要任務(wù)是儀表的安裝、接線，控制柜卡件的接線等。另一組主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)調(diào)試，與電力企業(yè)的調(diào)試部門對應(yīng)職責(zé)，其主要任務(wù)是控制卡件通道的測試及信號的傳動、DCS控制界面及組態(tài)圖制作，邏輯保護(hù)的調(diào)試、自動控制系統(tǒng)的調(diào)試及整定等。

為了能與企業(yè)技術(shù)平臺對接，培養(yǎng)目標(biāo)直接與用人單位崗位“零距離”對接，實訓(xùn)室采用企業(yè)的“6S”管理模式。“6S”是現(xiàn)代企業(yè)的一種現(xiàn)場管理工具，通過規(guī)范工作現(xiàn)場，改變?nèi)说男袨榱?xí)慣，強(qiáng)化規(guī)范和流程運作，提高員工素質(zhì)，進(jìn)而提高生產(chǎn)效率，在現(xiàn)代企業(yè)中被廣泛推行。在高職實訓(xùn)教學(xué)過程中引入和實施6S管理機(jī)制，有利于高職教育與企業(yè)之間的深度交融，可加快實習(xí)學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

結(jié)語

實踐教學(xué)成不成系統(tǒng)或成不成體系，是高職為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才能否“零距離”上崗的重要因素。我院自動化專業(yè)積極探索和研究實訓(xùn)平臺的搭建，打破一些老實訓(xùn)室的實驗框架，精心設(shè)計基于工作過程的真實設(shè)備、真實流程的綜合實訓(xùn)項目，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。幾年的實踐證明，學(xué)生的職業(yè)能力有明顯的提高，用人單位反饋來的信息對我專業(yè)學(xué)生的評價很高。

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G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727（2011）11-0128-02

苗廣祥（1974—），男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事自動控制專業(yè)教學(xué)與科研。